chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Emuārs

Pedagoga loma svešvalodu apguvē

20/10/2016
by Ināra Dimpere
Valoda: LV

/lv/file/languagelearningresizedjpgLanguage Learning

Language Learning

Svešvalodu apguvē liela nozīme ir pasniedzēja profesionalitātei, tomēr tas nav vienīgais, kas sekmē kvalitatīva mācību procesa norisi un augstu rezultātu sasniegšanu. Kādas rakstura īpašības un prasmes ir nepieciešamas labam pasniedzējam pieaugušo – kursu dalībnieku vērtējumā?

Kompetents un zinošs pasniedzējs var palīdzēt – tieši palīdzēt – kursu dalībniekiem sasniegt labu rezultātu, jo valodas ir tā joma, kur nepietiek ar labu pasniedzēju un uzmanīgu klausīšanos. Valodu var sekmīgi apgūt tikai sadarbībā, tādēļ valodu pasniedzēja uzdevums ir palīdzēt ar padomu un paskaidrojumiem, atbalstīt ar uzmundrinājumu vai uzslavu un piedāvāt dažādas mācīšanās metodes un stratēģijas, savukārt kursu dalībniekam ir aktīvi jāiesaistās šajā procesā. Tādēļ saprotams, ka profesionalitāte nav vienīgais, kas nepieciešams svešvalodas pasniedzējam.

Viens no nosacījumiem, ko kursu dalībnieki augstu vērtē valodas procesa apguvē, ir pozitīva un draudzīga atmosfēra. Protams, pasniedzējs var būt ar stingrām prasībām, bet valodas apguvē pieaugušajiem daudz vairāk ir nepieciešams atbalsts un atzinība, lai nebūtu tā, ka cilvēks baidās bilst pat īsu frāzi, ja nav pārliecināts, ka pateiks to bez izrunas vai gramatikas kļūdām. Tikai pozitīvā gaisotnē kursu dalībnieki droši iesaistās diskusijās, pauž savu viedokli.

Strādājot ar bērniem, ir pašsaprotami, ka viens no pedagoga uzdevumiem ir neļaut nevienam slinkot, bet prasīt no viņiem aktīvu dalību. Varētu likties, ka pieaugušie ir motivēti un paši saprot, ka ir čakli jāstrādā un jāmācās, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Un tomēr nevar aizmirst, ka daži cilvēki ir enerģiskāki, drošāki, bet daži ir klusāki un kautrīgāki un varbūt pat ar negatīvu pieredzi iepriekšējā valodas apguves procesā, tādēļ labprātāk izvēlas klausīties, nevis iesaistīties diskusijās, izvairās paust savu viedokli, piedāvāt savus atbilžu variantus. Tātad pedagogam būtu jāizvēlas dažādas metodes un uzdevumu veidus, plānot darbu tā, lai dotu iespēju izteikties katram kursu dalībniekam.

Arī pasniedzēja radošums un elastība ir nosacījumi, kas padara valodu apmācību efektīvāku. Ja pedagogs piedāvā dažādas metodes un paņēmienus, kā mācīties, izmanto daudzveidīgus uzdevumus, lai ir interesanti un lai neapnīk, tad laiks paiet nemanot un tā parasti saka par interesantām norisēm.

Darbā ar pieaugušajiem pedagogam ir ļoti nepieciešamas tādas īpašības kā miers un pacietība, izskaidrojot valodas sarežģītākās nianses, iespējams, pat vairākas reizes, turklāt tas ir jādara īpaši taktiski, lai neaizvainotu tos kursu dalībniekus, kam uzreiz neizdodas visu saprast. Valoda nav tikai vārdi un teikumi, valoda atspoguļo nācijas pasaules uzskatu, atspoguļo kultūru, vidi, pieredzi un tas pieaugušajiem reizēm šķiet neizprotami un pat nepareizi – kāpēc mums vienkāršas lietas ir tik atšķirīgas svešvalodā.

Katrs cilvēks ir atšķirīgs – ar atšķirīgu pieredzi, interesēm, vajadzībām, tādēļ vēl viens motivējošs faktors ir pasniedzēja individuāla pieeja katram kursu dalībniekam, arī strādājot grupās. Ja pedagogs uzmanīgi vēro un uzklausa kursu dalībniekus, tad noteikti pamana ne tikai atšķirības valodas prasmēs, bet arī vēlmes un intereses un attiecīgi var pielāgot mācību saturu, lai katrs justos nozīmīgs.

Pieaugušie augstu vērtē ne tikai pasniedzēja attieksmi pret kursu dalībniekiem, bet arī pasniedzēja attieksmi pret valodu, un ne velti, jo aizrautīgam un savu darbu mīlošam pasniedzējam noteikti izdosies paaugstināt kursu dalībnieku motivāciju. Ja pasniedzējam patīk tas, ko viņš dara, tad arī kursu dalībniekiem patiks, un tas savukārt nozīmē, ka rezultāti būs labāki.

Būtiski ir arī tas, ka pedagogs var dot ieteikumus, kā strādāt patstāvīgi, kā izmantot interneta resursus valodas prasmju pilnveidošanai, tādējādi motivējot kursu dalībniekus turpināt valodas apguvi individuāli arī pēc kursu pabeigšanas.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Tiek rādīts 11. - 13. no 13
  • Lietotāja Evija Baltmane attēls
    Šajā rakstā runāts par pedagoga lomu svešvalodu apguvē, bet to var attiecināt arī uz citiem priekšmetiem un lietām, ko cilvēks vēlas apgūt. Kā jau katram indivīdam, mums ir savas vēlmes un pieredze, kas mūs virza un motivē, tādēļ vienmēr pedagogam ir jāņem vērā visu iesaistīto un ieinteresēto cilvēku viedoklis, veidojot daudzveidīgu mācību vidi, kas rezultātā dod iespēju katram iegūt to, ko bija sākotnēji vēlējies iegūt no svešvalodu kursiem. Noteikti ieteikumu par papildus informācijas meklēšanu un izmantošanu ir laba lieta, jo īpaši, ja cilvēks ir uzsācis mācības ar mērķi tās uzlabot un izmantot arī turpmāk, jo valodu mēs nelietojam tikai esot kursos to mācoties, bet arī darot dažādus darbus un nodarbes ikdienā un savā brīvajā laikā. Līdz ar to vide, kas labvēlīgi ietekmē indivīdus attīstīties un justies drošiem ir ļoti pozitīva, un ilgtermiņā indivīds to novērtēs visvairāk.
  • Lietotāja Santa Baumane attēls
    Neapšaubāmi, ka mūsdienās dažādu svešvaloda zināšanas ir pat nepieciešamība. Pat pārdevējam, konsultantam, viesmīlim kā minimums Latvijā ir jāprot tādas svešvalodas kā krievu valoda un angļu valoda. Tāpēc svešvalodu apguve ir nozīmīga. Varu tikai piekrist, ka atbalstoša un pozitīva vide apgūstot kādu svešvalodu ir ļoti nozīmīga. Arī no savas personīgās pieredzes varu teikt, ka negatīvas iepriekšējās pieredzes dēļ jūtos nedroši un pat bailīgi, apgūstot jaunu svešvalodu. Dažkārt pat sarunājoties ar ikdienā sastaptiem cilvēkiem, kas runā kādā no svešvalodām, rodas tādas pašas emocijas. 
    Manuprāt, ne katrā kursā pedagogam ir iespējas nodrošināt individuālu pieeju, kas, protams, ir visveiksmīgākā pieeja ikvienā mācību procesā. Tāpēc piekrītu, ka ir jāizmanto pēc iespējas daudzveidīgākas, konkrētai kursa grupai atbilstošākas metodes: filmas, stāsti no personiskās dzīves, virtuālie ceļojumi utt. Tādā veidā panākot interesantu, personiski nozīmīgu un pozitīvu svešvalodas apguves procesu.
  • Lietotāja Dagnija Kalvāne attēls

    Svešvalodas apguve - efektīvākie veidi?  Visefektīvākais veids, kā apgūt valodu, ir to pielietojot - rakstot, lasot, runājot - praktiski darbojoties. Pedagogam vajadzētu ļaut skolēniem/studentiem izteikties, pēc iespējas vairāk ļaut runāt, sarunāties savā starpā, vienlīdz veicinot sadarbības prasmes. Tāpat arī vingrināties valodas apguvi var (un vajadzētu) ar audio, video, filmu palīdzību - tādējādi klausoties valodu - pareizu izrunu (klausoties cilvēkos, kuriem konkrētā apgūstamā svešvaloda ir dzimtā valoda).

    Ne tikai gaisotnei, bet arī apkārtējai videi un atmosfērai būtu jābūt pozitīvai un patīkamai. Pedagogs varētu veicināt savu skolēnu/studentu aktivitāti mudinot viņus iesaistīties procesā, uzdevumu veidošanā un iedrošināt viņus, kā arī aicināt viņus dalīties savā pieredzē, runājot, stāstot, tādējādi pie viena vingrinot prezentēšanas prasmes, komunicēšanas prasmes, un, iespējams, paplašinot vārdu krājumu, jo vislabāk iemācīties jebko, var tikai darot to praktiski un pielietojot.