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Emuārs

Las habilidades para la vida bien desarrolladas son necesarias para seguir aprendiendo durante toda la vida

17/08/2020
Maruša Mohorič
Valoda: ES
Document available also in: SL EN ET EL

*** El que se dedica a aprender, busca día a día aumentar su conocimiento. Lao Zi, filósofo chino***

 

¡Me gusta aprender y creo en el aprendizaje permanente!

¿Siempre fue así? ¡En realidad sí! Como estudiante de primaria, como la mayoría de los estudiantes, esperaba las vacaciones. Primero porque mi familia y yo nos íbamos de vacaciones a la costa cada año, y segundo porque yo mismo esperaba ser un profesor durante las vacaciones.

Pasaba todos los veranos con otros niños de nuestra calle, y algunos días siempre con mi abuela y mi abuelo junto con mi hermano menor y dos primos menores. Solíamos jugar a las "escuelas" en ambos ambientes, ¡donde yo asumía el papel de maestro!
Hice a mis alumnos cuadernos de papel corriente y le pedí a mi madre que me comprara un juego de sellos para poder usarlos, además del bolígrafo rojo, para evaluar las actividades de mis alumnos. Inventé varias tareas, preparé bucles y rompecabezas aritméticos y mentales, pautas para hacer un cómic que mis alumnos tenían que hacer, etc., prestando también atención a su edad y habilidades. Organizamos nuestros rincones de aprendizaje en una terraza sombreada, en un prado, en el jardín del vecino o simplemente en las calles donde podíamos poner en práctica todos nuestros programas de estudio. También hice un programa, incluyendo matemáticas, lengua eslovena, clases sobre la naturaleza y educación física, mientras que también me ocupaba de los descansos y las comidas. Bueno, nombré a mi abuela para las comidas y ella felizmente preparaba finos bocadillos y almuerzos, y a veces había un vecino feliz de invitarnos a una limonada y un pastel de manzana fresco para tan buenos niños que jugaban a las "escuelas" durante las vacaciones. 
Desde entonces, ha habido un deseo en mí de trabajar con la gente. El deseo de compartir el conocimiento. 

Cuando era estudiante, trabajé como asistente de los mentores del programa PLYA (Proyecto de Aprendizaje para Jóvenes Adultos), y más tarde conseguí mi primer trabajo regular allí. 
El programa PLYA es un programa no formal acreditado para aquellos que abandonan la escuela primaria o secundaria antes de tiempo y tienen entre 15 y 26 años. (Más información sobre el programa en: in Slovenian, in English). Podríamos decir que el programa dedica gran atención al desarrollo de las habilidades para la vida, que son débiles en este grupo objetivo o al menos parte de ellas están en un nivel muy bajo.

“El programa PLYA desarrolla diversas capacidades para el aprendizaje permanente, aunque el énfasis más especial se pone sólo en algunas de ellas, a saber:

  • Alfabetización (es decir, "comunicación en la lengua materna")
  • Comunicarse en lenguas extranjeras
  • Competencia matemática
  • Alfabetización digital
  • Aprendizaje permanente (es decir, "aprendizaje del aprendizaje")
  • Competencias sociales y civiles
  • La iniciativa propia y el espíritu empresarial
  • Educación general / conocimiento (es decir, "conciencia y expresión cultural", "ciencias naturales", "técnica") (Javrh P., Madrina E., Kuran M., 2011, p. 12-14)

Estaba encantado de trabajar en un programa en el que se adquirían nuevas habilidades y se animaba a los jóvenes a volver al banco de la escuela o a buscar empleo. El objetivo del programa y de los mentores era asegurar que los participantes fueran activos y estuvieran socialmente incluidos. Creo que yo era más bien un modelo para muchos de los participantes en ese momento, ya que estaba terminando mis estudios y era más independiente que ellos en muchas cosas. 

 

 

Recuerdo bien cómo entrenamos a estos jóvenes en algunas cosas que me parecieron completamente evidentes en ese momento. Algunos tenían problemas con la lectura y la comprensión del texto que leían, otros nunca habían rellenado un formulario o escrito una carta y habían ido a la oficina de correos para enviarlo. Estas habilidades eran importantes para ellos entonces, ya que tenían que aprender a rellenar un formulario si querían volver a entrar en su programa educativo seleccionado. También era importante en ese momento poder escribir una carta o una solicitud de empleo y el currículum vitae, meterlo en un sobre adecuadamente preparado y enviarlo por correo. 
También aprendimos a hornear pan, a organizar un médico personal y un seguro de salud, a llamar al Centro de Trabajo Social y a pedir información - ¡por lo tanto, estábamos entrenando en habilidades para la vida que son relevantes para cada individuo!

Aunque pensé que era yo quien enseñaba a mis participantes, aprendí mucho de ellos. Las historias que empezaron a contarme después de que sintieron que establecimos un "ambiente seguro y confidencial" de alguna manera me dieron una idea de por qué algunas de sus habilidades estaban en un nivel tan bajo. Facilitamos muchas situaciones difíciles de la vida gracias a la escritura terapéutica y en ese momento se crearon dos colecciones de historias tanto por parte de los mentores como de los participantes del programa. Las historias de los participantes son anónimas, mientras que los mentores y los profesionales asociados al programa compartieron sus opiniones y experiencias.

En esos momentos, la importancia del aprendizaje y la educación es aún más evidente. Cualquiera que sea el tipo de educación - formal, informal, ocasional; es importante que seamos activos y que la curiosidad y el aprendizaje sean el motor de nuestras vidas!

"Los resultados de la encuesta del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC) apuntan a una preocupante falta de competencias fundamentales en toda Europa, ya que uno de cada cinco adultos se enfrenta a problemas en el ámbito de los textos básicos y las competencias matemáticas; uno de cada cuatro adultos tiene un nivel muy bajo de competencias digitales. También hay un número preocupantemente grande de adultos en Eslovenia que no tienen las aptitudes fundamentales adecuadas con respecto a los resultados de la encuesta del PIAAC. Al garantizar programas apropiados y pertinentes para este grupo destinatario, les ayudamos a superar el bajo nivel de conocimientos y, al mismo tiempo, los capacitamos para que contribuyan al desarrollo personal y familiar y al desarrollo de la comunidad". (Javrh P. y Madrina E., 2018, p. 4)
Uno de esos programas es el mencionado PLYA, que cuenta con el apoyo profesional del Instituto Esloveno de Educación de Adultos y el apoyo financiero del presupuesto del Fondo Social Europeo en el marco del Programa Operativo para la aplicación de la política de cohesión de la UE en el período 2014-2020.

Desde 2016, soy miembro del Servicio Nacional de Apoyo EPALE Eslovenia, donde mi papel es ligeramente diferente, ya que no tengo contacto directo con los estudiantes adultos. Sin embargo, me sigue gustando seguir las historias de los trabajadores profesionales que comparten su experiencia en EPALE sobre el trabajo con diversos grupos de alumnos y de vez en cuando, en mi tiempo libre, me encuentro en un papel de líder de un grupo de alumnos. Así es como me siento todavía activamente involucrado con la práctica en este campo. 
Para el aprendizaje, a menudo es vital dar el ejemplo! He estado activo en el campo del trabajo con jóvenes y la educación de adultos durante más de 10 años y me encuentro con varios grupos objetivo de una manera u otra.

Al darles una conferencia o motivarlos para que aprendan y eduquen, a menudo me enfrento al pensamiento de "¿Cómo puedo exigir a mis 'alumnos' que se entusiasmen con el aprendizaje, que sean trabajadores y estén motivados si yo mismo no he hecho nada en este campo durante muchos años?". En general, este pensamiento me abruma con los grupos de estudiantes adultos que, además de participar en la educación (que puede estar motivada internamente o condicionada desde el exterior), también tienen las preocupaciones que trae la vida diaria. ¿Ustedes, compañeros profesores de adultos, se han imaginado alguna vez en los zapatos del lado opuesto, en el papel de un alumno que quiere o necesita adquirir nuevos conocimientos? 

 

 

 

Desde hace muchos años, me he fijado la meta de aprender algo nuevo cada año. Así que asistí al curso de encaje de bolillos y aprendí lo básico, aprendí a hornear pan agrio y productos de panadería con levadura silvestre, y el otoño pasado, continué mis estudios y espero completarlos con éxito en un año más o menos.

Debo concluir mi contribución con el pensamiento de que no importa cómo o de qué manera aprendemos: en un grupo de compañeros, solos, en línea, a través de un curso de vídeo... es importante aprender y que el aprendizaje permanente se convierte en un valor. 

 

Maruša Mohorič es una entusiasta seguidora de la educación para adultos que ocasionalmente se encuentra en el papel de líder de un grupo de estudiantes. También es miembro del Servicio Nacional de Apoyo EPALE Eslovenia que opera en el marco CMEPIUS - Centro de la República de Eslovenia para la Movilidad y los Programas Europeos de Educación y Formación (Agencia Nacional Erasmus+).

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Literatura:

 

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  • Lietotāja Maruša Mohorič attēls
    Dear Maria Elena, 
     thank you for reading and following my blog posts. I really believe in a power of learning/teaching... 
     "By learning you will teach; by teaching you will learn!" 
     Kind regards, Maruša 
  • Lietotāja Marija Elena Borg attēls
    Exactly Marusa - Keep it up! :)
  • Lietotāja Marija Elena Borg attēls
    Your passion as an educator is very evident! What strikes me most is your assertion that teaching is indeed a two-way street, i.e. what you give to people, you will ultimately get back.