chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

Emuārs

Diversitate, echitate și includere în universitățile europene

16/12/2019
Botez Corina
Valoda: RO

Deoarece mediile diverse sunt mai creative, diversitatea determină îmbunătățirea educației și a cercetării, spune un raport al Asociației Universităților Europene, bazat pe un sondaj realizat în 159 de instituții, din 36 de sisteme europene. O abordare holistică este necesară pentru numeroasele inițiative în curs de desfășurare în universități, iar dezvoltarea capacității și formarea personalului sunt esențiale.

Acestea sunt mesajele cheie ale raportului Diversitate, echitate și incluziune în instituțiile europene de învățământ superior, publicat la 20 noiembrie 2019. Autorii sunt Anna-Lena Claeys-Kulik, Thomas Ekman Jørgensen și Henriette Stöber.

Studiul consideră diversitatea ca o oportunitate. Mai precis, în ceea ce privește o abordare holistică: „Există multe inițiative diferite în cadrul instituțiilor și este important să conectăm toate aceste puncte într-un întreg”, spune acesta.

În ceea ce privește consolidarea capacității și pregătirea personalului: „Sprijinirea diversității necesită o conștientizare suficientă a personalului - a celor care predau într-un mediu divers, a celor care conduc diverse echipe de cercetare și a celor care au grijă de administrație.”

Importanța diversității

„Diversitatea este o preocupare esențială pentru universități. Este o condiție pentru excelență și pentru a face față concurenței în diverse părți ale misiunilor universităților”, scrie profesorul Michael Murphy, președintele Asociației Universităților Europene (EUA).

„Universitățile care doresc să-și păstreze nivelul ridicat de excelență trebuie să poată atrage talente la toate nivelurile, iar într-o lume globalizată, aceasta înseamnă să fie deschisă diversității. Mediile de cercetare diverse sunt în mod evident mai creative și produc rezultate mai bune; diverse medii de învățare sunt, de asemenea, mai stimulante decât cele omogene.

„În consecință, promovarea diversității, echității și incluziunii în universitățile europene sprijină creșterea instituțională și consolidarea capacităților pentru a răspunde mai bine nevoilor societății europene.”

Universitățile nu pot fi exclusive într-un moment în care societatea evoluează rapid și crește conștientizarea dimensiunilor diversității - orientare culturală, de gen sau sexuală. „Valorile universitare de deschidere și toleranță cer ca să sărbătorim diversitatea și să fim incluzivi”, spune Murphy.

Exercițiul de colectare a datelor a făcut parte din proiectul INVITED condus de EUA, care are ca scop sprijinirea universităților în dezvoltarea strategiilor de echitate, diversitate și incluziune. După ce un sondaj a obținut răspunsuri de la 159 de universități din 36 de sisteme europene, au fost realizate interviuri de urmărire cu 12 instituții din 11 țări, din toamna anului 2018 până în vara anului 2019.

Probleme fierbinți

În cadrul transformării societăților cu demografie în schimbare, cu dezvoltarea tehnologică și nevoia de noi competențe/ abilități, diversitatea socială și inegalitatea sunt dezbătute fierbinte, iar accesul la educație și învățare pe tot parcursul vieții a devenit o prioritate ridicată pentru a ne asigura că nimeni nu este lăsat în urmă.

Sosirea unui număr mare de refugiați în Europa a contribuit la o mai mare diversitate culturală și o mai bună conștientizare a temei, spune raportul. În timp ce nevoia de inovație a crescut cererea de oameni cu înaltă calificare, declinul demografic și migrația au făcut presiuni asupra mai multor economii europene și sisteme sociale.

Internaționalizarea învățământului superior și a cercetării, precum și a mobilității studenților și a personalului sunt un factor determinant pentru diversitate și sunt în creștere, și este de așteptat să crească și diversitatea culturală din campus și să se creeaze necesitatea de a adapta programele și metodologiile.

„Pentru aproximativ 40% dintre respondenți, recrutarea studenților este, în general, un motor pentru echitate, diversitate și incluziune. În unele cazuri, acest lucru este probabil legat de agenda internaționalizării”, se arată în raport.

În ciuda angajamentelor politice largi, doar câteva țări europene au trecut la acțiuni concrete, la nivelul sistemului, pentru a favoriza incluziunea socială în învățământul superior. „Acestea includ Austria, Irlanda, Olanda, Suedia și, mai recent, Croația, care a început să dezvolte o strategie și măsuri politice naționale.”

O abordare strategică

Studiul constată că incluziunea a devenit o întrebare strategică pentru instituțiile de învățământ superior. Mulți au acționat pentru a identifica noi modalități de a permite persoanelor din medii mai puțin reprezentate să își găsească un loc în învățământul superior.

Problema cine adesea de la conducerea centrală a universității.

„La nivel central, diversitatea, echitatea și incluziunea fac parte din strategia principală a instituției în trei din patru cazuri, dar există, de asemenea, strategii specifice, la nivel de instituție, pentru mai mult de jumătate din instituțiile respondente,” spune raportul.

Adesea, sprijinul direct al rectorului sau al prorectorului a fost un moment de cotitură în dezvoltarea obiectivelor strategice. Permite experiențelor și practicilor din initiative, să devină politici de jos în sus și să conducă la schimbări culturale și structurale.

„Există o tendință puternică pentru ca strategiile să fie conduse de conducerea instituțională. Strategiile sunt articulate de organele de conducere centrale (78% dintre respondenți la sondaj), adesea cu implicarea directă a cabinetului rectorului (68% dintre respondenți). "

Aproape 70% din instituții au unul sau mai mulți prorectori care lucrează cu subiectul, iar 40% au un prorector cu o responsabilitate specifică pentru echitate, diversitate și incluziune. De asemenea, 59% dintre respondenți indică faptul că personalul administrativ la nivel central este responsabil de implementare, iar 53% au un birou specific.

Multe instituții au departamente de cercetare dedicate producerii de dovezi pentru susținerea politicilor, sau utilizează în general cercetări și realizează proiecte pe teme. „În sondaj, 59% dintre respondenți menționează cercetarea pe această temă ca o modalitate de a depăși barierele, iar 61% fac proiecte specifice”, continuă raportul.

Este clar că respondenții la sondaj percep incluziunea și îmbrățișează diversitatea ca o valoare explicită pentru instituția lor și o parte a responsabilității lor sociale. Însă și influențele externe joacă un rol important, potrivit studiului.

În unele sisteme, indicatorii legați de diversitate fac parte din sistemul de finanțare bazat pe performanță sau din contractele de performanță ale instituțiilor cu statul. În câteva cazuri, sondajul relevă că există cote pentru studenți și personal din medii diverse. Aproximativ 64% dintre respondenți au indicat că au obligații legale legate de diversitate, echitate și incluziune.

Pentru mai multe detalii accesați: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191129093249666

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn