chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Resurss

Socialinių medijų suaugusiųjų švietimo kontekste atspindys tarptautiniuose projektuose

Valoda: LT
Document available also in: EN

Publicēja Jurgita MELAIKIENE

Socialinės medijos (toliau SM) traktuojamos kaip ypač populiarios priemonės, užtikrinančios mokymosi patrauklumą. Suaugusiųjų švietime į SM panaudojimo galimybes žvelgiama iš mokytojų ir besimokančiųjų pozicijų.

Pasaulyje SM neatsiejamos nuo besimokančiųjų, kaip populiariausios bendravimo ir informacijos sklaidos priemonės. Informacijos perdavimas, bendravimo galimybių užtikrinimas ir profesinis tobulėjimas – tai pagrindiniai veiksniai, sąlygojantys sėkmingą SM naudojimą švietime. Kadangi komunikacija, bendravimas neatsiejama nuo švietimo, mokytojams, dėstytojams kyla klausimas kaip efektyviau panaudoti SM mokymo ir besimokančiųjų mokymosi procese.

SM klasifikavimą, įtaką suaugusiųjų švietimui, verslui ir viešajame sektoriuje analizuoja Lietuvos ir užsienio mokslininkai Lev Manovich, (2009), B. Petersas (2009), A. M. Kaplan ir M. Haenlein (2010), Fernandez-Villavicencio, N. (2010). Pečiulis Ž. (2011, 2014), Gudonienė V. (2011), Nevinckaitė L. (2011) ir daugelis kitų autorių. Jie daro išvadas, kad SM populiarumas neabejotinas ir jų nepanaudojimas versle ar bet kurioje kitoje ūkio srityje šiais laikais tiesiog nesuvokiamas. SM yra žiniatinklio įrankiai, kurie suteikia vartotojams galimybę tapti aktyviais turinio kūrėjais, jie leidžia vartotojams bendrauti tarpusavyje, kurti informaciją, ja keistis. Suaugusieji besimokantieji svarbiausia turi pajausti ir suprasti SM naudą komunikacijoje, nes tai tiesiogiai siejasi su jų panaudojimu įvairiose švietimo srityse.

Suaugusiųjų mokytojai, naudodami SM kaip inovacinį mokymo metodą, gali paskatinti, besimokančiuosius registruotis SM aplinkose, dalyvauti diskusijose, kad šie dalintųsi žiniomis. Pavyzdžiui, Facebook profilis, kuriame gausu naujienų, vyksta diskusijos. Dalykiniai profiliai ypač skatina tobulėti savo profesinėje srityje, skatina mokytis per patirtį, mokytis dirbant.

Suaugusiųjų norą mokytis per patirtį skatina ir praplečia galimybė dirbti ir būti prisijungusiu prie pasaulio teikiamos informacijos.  Toks mokymasis yra be hierarchijos, galima būti prisijungus prie šio tinklo nuolat, be to patrauklu mokytis naudojant kompiuterinius žaidimus, kadangi tai palengvina įsisavinti žinias.

Autorės Vaičiūnienė V. ir Mažeikienė V. (2012) savo straipsnyje  Socialinės medijos suaugusiųjų švietime: įžvalgos, įgytos Grundtvig mokymosi partnerystės projekte „Institucijų strategijų orientacija į socialinių tinklų įsisavinimą suaugusiųjų švietime (ISTUS)“ (projekto Nr. 2011-1-DE2-GRU 06-077981) apžvelgia socialinių medijų poveikį suaugusiųjų besimokančių studentų mokymosi poreikiams specifinėse asmeninėse situacijose. Straipsnis parašytas remiantis projekto partnerystės tyrimais, atliktais Mykolo Romerio universitete. Pagrindiniai tyrimo klausimai – kodėl naudojamasi SM? Kokie yra SM naudojimosi pavyzdžiai? Koks SM poveikis darbui ir mokymuisi? Kokius gebėjimus ir įgūdžius teikia SM?

Resursa autors(-i): 
Vilhelmina Vaičiūnienė
Viktorija Mažeikienė
Publicēšanas datums:
Pirmdiena, 3 Septembris, 2012
Dokumenta valoda
Resursa veids: 
Izpēte un ziņojumi
Valsts:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Tiek rādīts 1. - 2. no 2
  • Lietotāja Elena Galifianaki attēls
    Teachers: Do you use social media as an educational tool in your classroom? Vote in EPALE's Twitter poll and find out what other adult educators do!


  • Lietotāja Elena Galifianaki attēls
    This month join in the EPALE discussion on how social media can act as a learning environment.
    Read more here: /en/blog/epale-focus-social-media-adult-learning