chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Emuārs

Ko Eiropas "Digitālās izglītības rīcības plāns" paredz pieaugušo izglītībai

21/08/2018
by Aldis Lazda
Valoda: LV
Document available also in: DE PL

Gada sākumā Eiropas Komisija prezentēja "Digitālās izglītības rīcības plānu" (Digital Education Action Plan). Tas ieskicē, kādā veidā ES paredz atbalstīt indivīdus, izglītības iestādes un izglītības sistēmas digitālai pārveidei. Komisijas ieskatā strauju digitālo pārmaiņu laikā gan profesionālajā jomā, gan arī privātām vajadzībām steidzami ir nepieciešama atbilstīgu digitālo kompetenču attīstīšana.

Digitālajās kompetencēs nepieciešamas “investīcijas mūža garumā”, kas jāiegulda trijos prioritārajos virzienos. Uz pieaugušo izglītību Komisijas ieskatā attiecas pirmām kārtam otrais prioritārais virziens.

Prioritāte Nr. 1: Digitālās tehnoloģijas optimālāk jāizmanto mācīšanas un mācīšanās procesā

Pirmais prioritārais virziens paredz kvalifikācijas ietvara izstrādi digitāli sertificētu kvalifikāciju piešķiršanai un digitāli iegūtu kompetenču validēšanai. Šis ietvars jāsaskaņo ar Eiropas kvalifikāciju ietvarstruktūru (EKI) ( European qualifications framework - EQF) un ar Eiropas prasmju/kompetenču, kvalifikāciju un profesiju klasifikāciju (ESCO). Bez tam digitālo tehnoloģiju jomā jāpiedāvā tālākapmācība arī izglītotājiem.

Digitālajā jomā kompetentu izglītības iestāžu mācībspēku un apmācāmo rīcībā jānodod arī pašrefleksijas instruments SELFIE Tool. Tas paredzēts digitālajā jomā kompetentām izglītības iestādēm (Conceptual Framework for Digitally Competent Educational Organisations). Lai gan SELFIE Tool vairāk attiecināms uz skolām, pašrefleksijas instrumenta ideja šķiet daudzsološi izmantojama arī pieaugušo izglītības iestādēs.

Prioritāte Nr. 2: Digitālajai pārveidei jāattīsta atbilstošas kompetences

Šeit Rīcības plāns pievēršas Digitālo kompetenču sistēmas (Digital Competence Framework (DigComp)) piecām kompetences dimensijām- informācijas un datu kompetencei, komunikācijai un sadarbībai, digitāla satura radīšanai, aizsardzībai un drošībai, kā arī problēmu risināšanai.

Sistēmā ir jāiekļauj kopējā digitālo kompetenču izpratne un jāpalīdz cilvēkiem pašapzinīgi un atbildīgi pielietot digitālās tehnoloģijas. Paraugkritēriju sistēma ir bez maksas pieejama tiešsaistē, un to var izmantot visās jomās, piemēram, programmu vai novērtēšanas instrumentu attīstīšanai. Šī iemesla dēļ tā izmantojama arī darbam ar izglītotājiem pieaugušo izglītības sistēmā.

Otrajā prioritārajā virzienā arī dota skaidra norāde uz pieaugušo izglītību, uz iniciatīvu „Prasmju pilnveides ceļi” (Upskilling Pathways). Runa ir par koncepta attīstīšanu, lai uzlabotu digitālās kompetences daudziem miljoniem cilvēku ar zemu kvalifikāciju vai zemu izglītības līmeni.  

Prioritāte Nr. 3: Izglītības sistēmas jāuzlabo, pilnvērtīgāk analizējot datus un veicot iepriekšēju plānošanu

Komisija vēlas pievērst lielāku uzmanību digitalizācijas galvenajām tendencēm, lai tās varētu labāk izmantot izglītības sistēmās. Rīcības plānā par to liecina „Aptaujas un pētījumi par digitalizāciju vispārizglītojošajās un profesionālajās skolās”. Pieaugušo izglītība atsevišķi netiek minēta. Tomēr tieši veiktie pētījumi par digitālo pārveidi pieaugušo izglītībā, piemēram, Vācijā vai Šveicē sniedz vērtīgu informāciju par apmācāmo vajadzībām.

Eiropas pieaugušo izglītības apvienība EAEA: „Rīcības plānā ir pārāk maz pieaugušo izglītības”

Eiropas Pieaugušo izglītības apvienība savā Paziņojumā kritizēja Rīcības plāna šauro fokusu. Pēc apvienības domām Komisija nedrīkstētu aizmirst, ka tieši pieaugušajiem digitālā pārveide ir liels izaicinājums. Apvienība priecātos par uz mūžiglītību balstītu stratēģiju, kas konsekventi apvienotu Rīcības plānu, jauno prasmju iniciatīvu un digitālo kompetenču instrumentu.

Kādēļ tieši pieaugušajiem ir svarīgas digitālās kompetences

Ņemot vērā digitālās pārveides ātrumu, nepietiek ar pārliecību, ka jauni cilvēki attīstīs digitālās kompetences. Daudzi cilvēki, kuri pašlaik strādā, strādās vēl gadiem ilgi, un arī viņiem būtu jādod iespēja pietiekamā apjomā attīstīt digitālās kompetences, lai sevi „apliecinātu” darba tirgū. Vēl jo vairāk tādēļ, ka digitalizācija ir „mācību joma, kas strauji attīstās”, nepieciešamās zināšanas un prasmes nemitīgi mainās, tādēļ cilvēkiem būt jāsaņem iespēja regulāri papildināt savas zināšanas.

Turpmākie soļi: Ko darīt tālāk

Rīcības plāns un digitālā izglītība jāievieš līdz 2020. gadam, Komisijai sadarbojoties ar ET2020 Darba grupu (Education and Training 2020) digitālo kompetenču jomā. Rīcības plāns ir daļa no Komisijas lielās ieceres radīt Eiropas izglītības telpu, un tas ir kopējo vērtību un galveno kompetenču papildinājums.


Papildus informācija:


Teksts/Oriģinālteksta autore vācu valodā: Karīna Kulmere/CONEDU

Redakcija/Oriģinālteksta vācu valodā apstrāde: Birgita Ašermane (Birgit Aschemann)/CONEDU

Vāka attēls: CC0 Public Domain, https://pixabay.com


Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Tiek rādīts 1. - 1. no 1
  • Lietotāja Piotr Maczuga attēls
    Bardzo mnie cieszy to, co pisze autorka. Rozwijam się w tych dziedzinach od lat i od lat wróży się, że to przyszłość edukacji, ale jakoś te zmiany nie nadchodzą w rewolucyjnym tempie. A tempo ewolucyjne może być za słabe, aby dogonić np. Azję. Cieszę się, że oprócz dokumentów i mądrych opracowań powstają też np. SELFIE Tool i podobne narzędzia z których będziemy mogli korzystać samodzielnie. Dla trenera, który uczy cyfrowych kompetencji to świetne narzędzie, a w tym konkretnym przypadku wręcz "otwieracz drzwi" klienta.