chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Emuārs

EPALE kopsavilkums: Uzmanības centrā maijā bija iebraucēju izglītība – tik daudz jaunu apgūstamu aspektu!

18/06/2018
by Aldis Lazda
Valoda: LV
Document available also in: EN CS

/lv/file/epale-migrant-education-1EPALE Migrant Education

EPALE Migrant Education

 

Maijā galveno uzmanību pievēršot iebraucēju izglītībai (LV), atkal pārliecinājāmies, cik tajā daudz dažādu virzienu. Darbs ar nesen iebraukušajiem iedzīvotājiem liek mums kā pieaugušo izglītotājiem mainīties, pielāgoties un uzlabot savu izglītības piedāvājumu, kā arī, uzņemot iebraucējus, ļauj uzzināt vairāk par sevi. Klausāmajā materiālā (LV) jau iepazīstinājām trīs galvenās tēmas tiešsaistes diskusijā: kultūrizglītība, starpkultūru izglītība un pret rasismu un ksenofobiju vērsta pieaugušo izglītība.

Markuss Palmens aprakstīja jauno Somijas pieeju, kur pieņemts likums, kas paredz pamatprasmju apmācību pieaugušajiem iebraucējiem liberālajos mūžizglītības centros. Saskaņā ar šo likumu, pieaugušo izglītības centri varēs piedāvāt elastīgu mācīšanos iebraucējiem, pateicoties ilglaicīgākam finansējumam, tiem arī būs pienākums sadarboties ar jauniem partneriem un iestādēm, it īpaši vietējā līmenī. Šī prakse ir tieši saistīta ar Eiropas Komisijas Jauno prasmju programmu, it īpaši ar Rīcības plānu trešo valstu pilsoņu integrācijai, kā arī ar Prasmju pilnveides ceļu programmu.

 

Konkrēti projekti un piemēri

Mēs arī apskatījām konkrētus projektus un piemērus, kā pieaugušo izglītībā notiek darbs ar iebraucējiem.

Karme Roijo no Eiropas Universitāšu Tālākizglītības tīkla prezentēja VINCE (Jauno Eiropas pilsoņu iekļaušanas validācijas) projektu. Projekta uzdevums ir palīdzēt validācijas profesionāļiem augstākajā izglītībā labāk izprast grūtības, ar kurām sastopas iebraucēji un bēgļi, kuri vēlas, lai tiktu atzītas viņu kompetences un prasmes. VINCE koncepcija ir visaptveroša: tā neattiecas tikai uz pašu validāciju, bet ņem vērā arī citus iebraucējiem raksturīgos sarežģījumus.

Mēs arī uzzinājām par mobilo lietotņu un kombinētās mācību pieejas izmantošanu valodu apmācībā Vācijā. Einstieg Deutsch pamatā ir ļoti interesanta ideja: no vienas puses tajā tiek izmantota kombinētā mācību pieeja, tas ir, valodas prasmju apguve tiek kombinēta ar digitālo (prasmju) apguvi – šāda apmācību ceļš ir ļoti nepieciešams. Kad mēs redzam, cik daudz cilvēku cīnās ar biļešu un līdzīgiem automātiem, tad tiešām saprotam, ka tās ir dzīvei nepieciešamas prasmes. No otras puses, viņi arī izmanto brīvprātīgos kā skolotāju asistentus, kas spēj sniegt atbalstu patstāvīgās mācīšanās posmos, sadarbojas ciešāk ar tiem izglītojamajiem, kam tas nepieciešams un palīdz praktizēt valodu dažādos kontekstos.

Otrā rakstā vairāk uzmanības pievērsts mobilajām lietotnēm, kas kalpo par atbalstu valodas apguves procesā – tas var būt izcils risinājums, jo daudziem cilvēkiem ir viedtālruņi un viņi māk tos lietot. Tomēr šie risinājumi nav vienkārši (un nav lēti). Vieglāk izmantojamās lietotnes vienkārši piedāvā apgūt vārdu krājumu un gramatikas vingrinājumus ar tukšo vietu aizpildīšanu, tomēr izglītojamajiem (un darba devējiem) vairāk ir nepieciešamas komunikācijas un konteksta izpratnes prasmes. Tādējādi lietotnes, kas sniedz pedagoga atbalstu vai ietver datorspēļu elementus, būtu vairāk orientētas uz nākotni. Autors secina, ka ir jāturpina labāka un plašāka digitālā piedāvājuma izstrāde, kā arī jāizglīto pedagogi.

 

Starpkultūru izglītība ir divvirzienu ceļš

Tagad pievērsīsimies iebraucēju izglītības starpkultūru aspektiemDeivids Malouzs klausāmajā materiālā jau iezīmēja dažus galvenos jautājumus un tos izanalizēja sīkāk savā rakstā (LV): starpkultūru mācīšanās var būt virspusēja, ja koncentrējamies vien uz pieciem aspektiem: pārtiku, modi, slavenībām, svētku dienām un karogiem. Viņš aicināja starpkultūru mācīšanos izprast dziļāk, pievēršot uzmanību mūsu vērtībām, attieksmei un sabiedrības uzvedības normām. Tāpat ir svarīgi, kā mēs mācām vispār (jo tas atspoguļo, kādi esam kā sabiedrība) un kā mēs mācām tieši šīs normas. Visbeidzot viņš uzsvēra, ka integrācijai ir jābūt divvirzienu ceļam, kurā mēs gūstam labāku izpratni paši par savu kultūru un iespējām sadzīvot ar citiem.

Tālāk attīstot divvirzienu ceļa domu, es centos parādīt dažādus veidus, kā skolotāji pieaugušo izglītības procesā, kā arī pieaugušo izglītības organizācijas var veicināt ksenofobijas apkarošanu (LV): sniedzot plašāku informāciju, piedāvājot starpkultūru tikšanās, izmantojot vēstniekus, kas spēj veidot tiltu starp dažādām kultūrām, mācot pilsoniskās kompetences uzņēmējsabiedrības pārstāvjiem, kā arī veidojot sadarbību ar saistītām organizācijām (cilvēku tiesību, migrācijas, pretrasistiskām utt.).

Visbeidzot, Katarina Popoviča izvērsa divvirzienu ceļa ideju modernās apgaismības virzienā – viņa ieteica vairot zināšanas (pieaugušo izglītībā), lai labāk izprastu konfliktu kontekstu un sarežģītību, kā arī citus jautājumus (kā arī izpratni par pašu valsts iesaisti šajos konfliktos), kas ir piespieduši bēgļus un iebraucējus pamest savas valstis. Viņa uzstāja, ka jāattīsta kritiskā domāšana, kas palīdzētu risināt to problēmu patiesos cēloņus, ar kurām šobrīd saskaras Eiropa, kā arī valstis ārpus tās robežām.


Džina Ebnere ir Eiropas Pieaugušo izglītības asociācijas (EAEA) ģenerālsekretāre un arī EPALE izglītojamo atbalsta tematiskā koordinatore.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn