chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

 
 

Emuārs

EPALE diskusijas kopsavilkums: kā uzlabot izglītības iespējas cilvēkiem ar invaliditāti?

04/07/2017
by Daina Jankalne
Valoda: LV
Document available also in: EN EL ET FR HU RO DE IT PL ES HR

/lv/file/epale-learners-disabilitiesEPALE Learners with Disabilities

EPALE Learners with Disabilities

Jūnijā EPALE uzmanības centrā bija izglītojamie ar invaliditāti un ikviens bija aicināts izteikt viedokli par iespējām uzlabot šīs sabiedrības daļas iespējas pieaugušo izglītības kontekstā. Šī spraigā diskusija notika 8. jūnijā no 14.00 līdz 16.00 pēc Centrāleiropas laika. Diskusiju vadīja EPALE tematiskā koordinatore Džina Ebnere un tajā tika izteikti vairāk nekā 130 komentāri, piedaloties dalībniekiem no 15 valstīm. Šeit Džina dalās savos secinājumos, kas iegūti diskusijā.

Paldies par auglīgo diskusiju! Turpinājumā piedāvāju īsu kopsavilkumu tiem, kas nevarēja piedalīties.

Diskusiju mēs sākām ar jautājumu, kādas prasības tiek izvirzītas izglītības sniedzējiem, lai tie varētu piedāvāt kursus izglītojamajiem ar invaliditāti. Pārsvarā dalībnieki piekrita, ka šo prasību skaitā ir (vai vajadzētu būt) labi apmācītam personālam, atbilstošam atalgojumam, ēku un pakalpojumu pieejamībai. Tika arī pieminēta nepieciešamība pēc laba mārketinga - cilvēku ar invaliditāti klātbūtnei mācību procesā ir jābūt atspoguļotai reklāmas materiālos, citādi šie cilvēki var nodomāt, ka viņi šajā izglītības iestādē netiek gaidīti.

Daudziem šķērslis joprojām ir finansējums - daži kolēģi atzīmēja, ka īpaši dārga ir izglītojamo vajadzību noteikšana un šīs izmaksas bieži nākas segt pašiem izglītojamajiem. Dažzas valstis, piemēram, Lielbritānija, ir ieviesušas īpašus pabalstus izglītojamajiem ar invaliditāti. Portugālē, kaut arī pastāv atsevišķa finansēšanas plūsma izglītojamajiem ar invaliditāti, tā neietver finansējumu validācijas programmām. Dažās valstīs, piemēram, Īrijā, finansējums ir decentralizēts un "tiek filtrēts" no valsts uz pašvaldībām.

Dalībnieki vienojās, ka prasībām un pasniegšanai ir jābūt atšķirīgai atkarībā no invaliditātes. Tika arī minēts, ka ir nepieciešamas elastīgas, uz izglītojamo vajadzībām orientētas metodes. Jāveicina izglītojamo piedalīšanās kursu izstrādē. Vienlaicīgi, iespēams, ka šādas pārmaiņas, pielāgojot metodiku, var izrādīties noderīgas arī citām mērķauditorijām. Piemēram, vienkāršota valoda un mazāks uzsvars uz rakstu valodu varētu palīdzēt ne tikai izglītojamajiem ar īpašām izglītības vajadzībām, bet arī iebraucējiem vai vecākās paaudzes cilvēkiem.

Runājot par iekļaujošām stratēģijām, šķiet, tikai dažās valstīs izglītības stratēģijas ietver pieaugušo izglītību. Jāatzīmē, ka Portugālē validācijas programma izglītojamajiem ar invaliditāti ir ieguvisi valsts aģentūru atbalstu. Ir bijušas arī Eiropas līmeņa iniciatīvas, piemēram, Eiropas Startēģija personām ar invaliditāti, kurā uzsvērts, cik svarīgi ir iekļaut šo sabiedrības daļu mūžizglītības programmu apguvē.

Atbildot uz jautājumu, kā vajadzētu veidot iekļaujošu stratēģiju, dalībnieki pārsvarā uzsvēra uz izglītojamajiem virzītu pieeju un elastīgus mācīšanās veidus. Kāds dalībnieks atzīmēja, ka karjeras konsultācijas un vadība ir jāietver esošajā pieaugušo izglītītības sistēmā. Turklāt ir nepieciešama nepārtraukta izglītotāju profesionālā attīstība.  Tas visur ir sarežģīts jautājums, bet it īpaši valstīs, kur pieaugušo izglītotājiem netiek piedāvāta nekāda apmācība.

Un atkal, paldies par dalīšanos pieredzē. Mēs ar nepacietību gaidām, kad varēsim lasīt vairāk par jūsu darbu, mācot cilvēkus ar invaliditāti.

 


Džina Ebnere ir Eiropas Pieaugušo izglītības asociācijas ģenerālsekretāre un EPALE izglītojamo atbalsta tematiskā koordinatore.

Tagi:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn