chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Eiropas Pieaugušo izglītības e-platforma

Emuārs

Pamatprasmju apmācība mazkvalificētiem darbiniekiem, izmantojot tiešsaistes darbības un uz stāstiem balstītus paņēmienus

29/10/2020
Aldis Lazda
Valoda: LV
Document available also in: EN RO HR NL

Šo emuāru oriģināli angļu valodā publicēja M. Begoña Arenas Romero.


Pēdējo gadu laikā lielākajā daļā Eiropas valstu īpaša uzmanība tiek pievērsta jautājumam par pamatprasmēm. Īpašas bažas rada tas, ko parasti saucam par “funkcionālo rakstpratību” un “funkcionālo rēķināšanas pratību”: viens no četriem pieaugušajiem nespēj sasniegt minimālo rakstpratības līmeni, kas ļautu risināt ikdienas dzīves problēmas (OECD/Statistics Canada, 2000: 12).

Papildus šai situācijai, Eiropa ir saskārusies ar vēl nepieredzētu bēgļu un migrantu pieplūdumu. Lai gan lielākā daļa dalībvalstu ir sākušas nodrošināt valodu apguves programmas, ļoti lielai šo cilvēku daļai ir ārkārtīgi ierobežotas rakstpratības un rēķināšanas prasmes, kas liedz integrēties uzņemošo valstu kultūrā un piedalīties darba tirgū.

Tehnoloģiju attīstības rezultātā samazinās pieprasījums pēc nekvalificētiem un mazkvalificētiem darba ņēmējiem, jo no strādājošiem tiek sagaidītas progresīvākas prasmes. Darba devēji arī apstiprina – ir nepieciešamas daudz augstākas saziņas un sociālās prasmes nekā parasti spēj piedāvāt mazkvalificēti darba ņēmēji. Darba procesi kļūst aizvien sarežģītāki un arī zemākā līmenī prasa arī labāku rakstpratību, rēķināšanas pratību un sociālās vai “individuālas sociālās un mācīšanās prasmes” (DG ESC, 2019).

Papildus tam, COVID-19 maina veidu, kā tiek nodrošināta apmācība. Arvien biežāk  mācības notiek tiešsaistē, līdz ar to ir jāmaina mācīšanas un mācīšanās metodes, un šajā procesā ļoti noderīgas var izrādīties radošas un uz stāstu balstītas metodes.

Projekts “Pamatprasmju apmācība mazkvalificētiem migrantiem” (2018-1-DE02-KA204-005032) ir noteicis četras nozares, kurās ir pieprasījums pēc īpašas apmācības darba vietā: būvniecība, tīrīšana, tūrisms un aprūpe. Katrā no sektoriem uzmanība ir jākoncentrē uz pamata rakstpratību, rēķināšanas un komunikācijas prasmēm.

Mācīšana ir vērsta uz darbību un stāstu, lai prasmes tiktu mācītas un atspoguļotas dažādās situācijās, balstoties uz reālās dzīves scenārijiem. Izmantojot četrus avatārus, izglītojamie var iepazīt, kā kompetenti rīkoties tipiskās profesionālās situācijās, izmantojot pamatprasmes, kas īpaši nepieciešamas konkrētajā darba nozarē.

“Pamatprasmju projekta” mērķa grupa ir cilvēki ar vāju rakstpratību, rēķinātprasmi un sociālajām prasmēm, kas strādā augstāk minētajās nozarēs. Cilvēki ar šīm trūkstošajām prasmēm galvenokārt ir migranti un bēgļi, bet ir arī vietējie, pārsvarā mazkvalificēti cilvēki.

Projekta mērķi:

  • izstrādāt materiālus rakstpratībai, rēķināšanas un komunikācijas apmācībai būvniecībā, tīrīšanā, tūrismā un aprūpē;
  • izstrādāt Darbavietas pamatprasmju vadlīnijas pasniedzējiem, ietverot informāciju par mērķa grupu un vadlīnijas, sociālo un komunikācijas prasmju mācīšanai. Tajās paredzēts koncentrēties uz Eiropas darba ētiku un to, kā visos mācību procesa posmos ņemt vērā līdztiesības un demokrātijas aspektus;
  • nodrošināt mācību vidi e-platformā un mobilajās lietojumprogrammās kā ļoti noderīgu stimulu mācībām, jo īpaši pamatprasmju apguvei. (Ir ievērojami mazāk stigmatizācijas attiecībā uz mācībām digitālajā vidē nekā apmeklējot pamatprasmju kursus klātienē);
  • nodrošināt visus materiālus angļu, spāņu, grieķu, slovēņu, slovāku, itāļu, vācu un bulgāru valodā. Papildu skaidrojumi un motivējošie un didaktiskie materiāli tiek gatavoti arī arābu un paštunu valodā.

Projekta tūlītējā ietekme jau tā darbības laikā ir zināšanu un prasmju nodošana vairāk nekā 100 pamatprasmju pasniedzējiem, kas strādā ar vismaz desmit reižu vairāk izglītojamiem no dažādām jomām, kā arī vairāk nekā 150 ekspertiem un speciālistiem, kam ir liela ietekme validācijas stadijā, kurā projekts ir pašlaik. Pēc izmēģinājuma testiem, visi iesaistītie speciālisti varēs īstenot projekta koncepciju savos ikdienas pasākumos.

Lai iegūtu plašāku informāciju par projektu, partneriem un tā rezultātiem, apmeklējiet mūsu tīmekļa vietni un e-platformu:

https://wbs.ili.eu/
https://training.wbs.ili.eu/main/toolbox.php

 

Atsauces:

Izglītības, sporta un kultūras ģenerāldirektorāts (2019). Pamatprasmes mūžizglītībā. Luksemburga. ES Publikāciju birojs. Izgūti 22/05/2020 no: https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/297a33c8-a1f3-11e9-9d01-01aa75ed71a1

OECD and Statistics Canada (2000), Literacy in the information age: Final report of the International Adult Literacy Survey, Paris. Izgūti 22/05/2020 no: https://www.oecd-ilibrary.org/social-issues-migration-health/literacy-in-the-information-age_9789264181762-en

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
Refresh comments Enable auto refresh

Tiek rādīts 1. - 1. no 1
  • Lietotāja Ginta Salmina attēls
    Radošu un uz stāstiem balstītu metožu izmantošana pieaugušo izglītībā kļūst arvien populārāka un tam ir savs būtisks pamatojums - tas in interesanti.  Mēs katrs zinām pēc savas personīgās pieredzes, ja ir interesanti, tad mēs gribam vēl (lasīt grāmatu, skatīties filmu, sarunāties utt.). Ir pieejami daudzi pētījumi par interesi, kas norāda, piemēram: 
    - Ieinteresētība ir resurss, kas uzlabo mācīšanās/ darba procesu, kas veicina labāku sniegumu un sasniegumus (Hidi, 1990). - Situatīvā un individuālā interese veicina – uzmanību, atcerēšanos, neatlaidību uzdevumu izpildē, piepūli (Ainley, Hidi, & Berndorff, 2002; Hidi, 1990; Hidi & Renninger, 2006). 
    - Metaanalīze (150 pētījumi) par intereses saistību ar sniegumu atklāja, ka individuālā interese korelē ar akadēmisko sniegumu (Schiefele, Krapp, & Winteler, 1992)

    Mācīsim un mācīsimies interesanti, un arvien vairāk cilvēku vēlēsies mācīties mūža garumā!