chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

Epale - Europos suaugusiųjų mokymosi elektroninė platforma

Išteklius

Kodėl kartais sunku mokytis nuotoliniu būdu?

Kalba: LT

Paskelbė Jurgita MELAIKIENE

Mokymosi visą gyvenimą paradigma ne tik suformulavo naujus reikalavimus visai formaliojo ir neformaliojo mokymo(si) sistemai, bet ir sukūrė prielaidas patį mokymo(si) procesą organizuoti kitaip.

Mokymosi visą gyvenimą kontekste mokymo(si) procese svarbi tapo ne ateities (t.y. mokausi tam, kad ateityje galėčiau, sugebėčiau ir pan.), o dabarties (t.y. tam, kad čia ir dabar veikčiau) dimensija.

Ši nuostatų kaita labai svarbi suaugusiųjų mokymuisi, nes, iš vienos pusės, atveria jiems daug didesnes mokymosi galimybes, o iš kitos, sukuria puikias prielaidas gauti kiek įmanoma kokybiškesnes ir kiekvieno asmeninius poreikius labiau atliepiančias ugdymo(si) paslaugas. Šias prielaidas ir galimybes dar labiau padidina vis tobulėjančios įvairios informacinės komunikacinės technologijos (IKT) ir spartus jų diegimas ugdymo(si) praktikoje. Tačiau tam, kad besimokantieji galėtų efektyviai naudotis visomis IKT ir nuotolinio mokymo(si) teikiamomis galimybėmis, reikia, kad tiek patys besimokantieji, tiek jų švietėjai būtų įvaldę tam tikras kompetencijas, kurių poreikis dirbant nuotoliniu būdu tampa vis akivaizdesnis ir aktualesnis.

Viena iš esminių šiuo požiūriu kompetencijų yra besimokančiųjų gebėjimas dirbti savarankiškai, kitaip sakant, jų mokėjimas mokytis ir valdyti savo mokymąsi, nes, mokantis nuotoliniu būdu, nėra tiesioginio čia ir dabar veikiančio ir visą mokymąsi organizuojančio mokytojo. Tuo tarpu esamos situacijos ir ugdymo praktikos analizė įgalina teigti, kad didelė dalis suaugusiųjų yra nepakankamai pasirengę savarankiškam mokymuisi, ypač nuotoliniu būdu, nes jų mokėjimo mokytis, o ypač mokėjimo mokytis savivaldžiai kompetencijos yra išugdytos nepakankamai, o tai gali apsunkinti jų mokymosi nuotoliniu būdu procesą. Taip pat tai gali būti viena priežasčių, kodėl nežiūrint į pakankamai didelę IKT ir e-mokymosi priemonių įvairovę, vis dar nemaža dalis besimokančių suaugusiųjų pirmenybę teikia ne nuotoliniam mokymuisi, nors tokiu būdu jie galimai apriboja savo mokymosi galimybes.   

Taigi, mokymosi visą gyvenimą paradigma ne tik išplėtė mokymosi, ypač suaugusiųjų, galimybes, bet ir suponavo naujų besimokančiųjų ir jų švietėjų kompetencijų poreikį, t.y. besimokančiųjų gebėjimo valdyti savo mokymosi procesą ir suaugusiųjų švietėjų gebėjimo parengti į besimokantįjį orientuotus nuotolinio mokymo(si) kursus. 

Mokėjimo valdyti savo mokymąsi kompetencija turėtų būti ugdoma specialiai arba nuotolinio mokymosi kursai ir kitos e-mokymuisi skirtos priemonės turi būti parengtos, atsižvelgiant į nepakankamai gerą šiandieninių suaugusiųjų mokėjimo mokytis savarankiškai ir mokėjimo valdyti savo mokymąsi kompetenciją.

 

Ištekliaus autorius (-iai): 
Rasa Pocevičienė
Paskelbimo data:
Trečiadienis, 29 Birželis, 2016
Dokumento kalba
Ištekliaus tipas: 
Straipsniai
Šalis:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email