chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

Epale

Europos suaugusiųjų mokymosi elektroninė platforma

 
 

Išteklius

Kaip mokinio individualumo pažinimas ir pripažinimas keičia mokymo(si) proceso organizavimą

Kalba: LT

Paskelbė RASA POCEVIČIENĖ

 

Mokymosi stilius apibūdinamas kaip biologinių veiksnių ir iš patirties įgytų charakteristikų derinys. Tai, kad mokymosi stiliui įtakos turi biologiniai veiksniai, reiškia, kad mokymo(si) procese, o ypač į besimokantįjį orientuoto mokymosi paradigmoje, yra būtina jį pažinti ir atliepti. Kitaip sakant, mokymo(si) procese sudaryti sąlygas kiekvienam besimokančiajam mokytis jam priimtinu būdu, o ne brukti kitus, jo mokymosi stiliui netinkamus, tačiau ugdytojui patogius ar populiarius mokymo(si) būdus ir metodus. Kita vertus, tai, kad mokymosi stilius yra ir mūsų patirties rezultatas, reiškia, kad mokymo(si) procese galima įvaldyti ir besimokančiajam iš prigimties nebūdingus mokymosi stilius. Tik, aišku, kad šiam tikslui pasiekti jis turės sugaišti kažkiek daugiau laiko, skirti daugiau jėgų ir pan., todėl, mokant ar mokantis veikti kitu nei konkrečiam žmogui būdingu mokymosi stiliumi, reikėtų gerai pagalvoti, ar verta tam eikvoti papildomas pastangas ir laiką, ar verčiau įvairiau organizuoti mokymo(si) procesą, kad kiek įmanoma dažniau kiekvienas besimokantysis galėtų mokytis jam priimtinu mokymosi stiliumi.    

Taigi, žinojimas, kad kiekvienas žmogus turi savą mokymosi stilių, kurį lemia fizinės, psichinės, socialinės raidos ypatumai, skatina ieškoti būdų, kaip kurti mokymąsi skatinančią ir kiekvieną besimokantįjį įgalinančią mokymo(si) aplinką. 

Ištekliaus autorius (-iai): 
Rasa Pocevičienė
Paskelbimo data:
Antradienis, 29 Lapkritis, 2016
Dokumento kalba
Ištekliaus tipas: 
Straipsniai
Šalis:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn