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Restitutions de la rencontre thématique EPALE : "Tiers-lieux apprenants"

EPALE France a organisé une rencontre thématique autour de la thématique des tiers-lieux apprenants le 30 octobre 2019. De multiples acteurs sont intervenus pour aborder leurs expériences en matière de développement, d'émergence et de pérénnisation de l'apprenance dans les tiers espaces en France et en Europe. De ces témoignages ont émané des publications disponibles sur EPALE. 

 

 

EPALE France a organisé une rencontre thématique autour de la thématique des tiers-lieux apprenants le 30 octobre 2019. De multiples acteurs sont intervenus pour aborder leurs expériences en matière de développement, d'émergence et de pérénnisation de l'apprenance dans les tiers espaces en France et en Europe. De ces témoignages ont émané des publications disponibles sur EPALE. 

 

 

 

 

Articles de blog 

Un fablab au sein d'une école de la 2ème chance

Conçu par le Greta du Velay, le FORMALAB a été intégré dans l'Ecole de la 2ème chance de l'Auvergne afin de changer le rapport classique à la formation et permettre aux jeunes en rupture scolaire de développer leurs compétences dans la collaboration. 

 

L'émergence d'un tiers-lieu apprenant: exemple de Konk Ar Lab

Quelles sont les conditions d'émergence d'un tiers-lieu apprenant ? Réponse par Olivier AUDET, directeur du Fab lab « KONK AR LAB » en 6 minutes et 40 secondes. 

 

Des tiers-lieux apprenants? L'interview de Denis CRISTOL

Les Tiers-Lieux apprenants ? C’est un sujet qui passionne Denis CRISTOL, Directeur de l'ingénierie et des dispositifs de formation du CNFPT, chercheur associé à Paris Ouest Nanterre, expert des questions d’innovation pédagogique.  D’abord parce que la notion d’apprenance qu’il développe et met en œuvre s’intéresse à toutes les conditions facilitant l’acte d’apprendre. Et aussi parce que le lieu est un indicateur pertinent et éclairant des conceptions de la formation et de l’apprentissage. Si, finalement nos salles de formation et nos amphithéâtres ont peu évolué depuis le moyen-âge, cela doit peut-être avoir une signification, nous dit-il en préambule. 

 

Quand les tiers-espaces interrogent les tiers-lieux pour une politique des hors-lieux 

Les tiers-espaces comme « hors-lieux » provoquent des effets de décalages et de bordures. Ils offrent la possibilité de nourrir une analyse critique sur la notion de « tiers » comme celle de « lieu » dans un rapport à l’économie, au territoire, au travail, à la gouvernance. Ils facilitent un croisement et une diffusion des savoirs à partir d’une pratique des espaces en imaginant d’autres scénarios de développement que nous pourrons mettre en discussion autour de la dimension « populaire » (centralité populaire, économie populaire, éducation populaire).

 

Ressources 

 

Recherche-action et écriture réflexive: la pratique innovante des espaces comme levier de transformation sociale

Les contributeurs de ce Cahier de l’action, responsables associatifs ou de collectifs, dont certains sont animateurs de réseaux régionaux, développent des expériences sur le territoire métropolitain dont le point commun est une pratique des « tiers-espaces » : espaces de réalisation collective, lieux en retrait ou délaissés, comme les friches et les squats, en dehors des grands pôles d’attractivité régionaux. Ce numéro vise à valoriser les savoirs issus de l’expérimentation sociale auprès de minorités actives et des groupes les plus marginalisés de la population. 

L'apprentissage par l'expérimentation: Un processus émancipateur face aux preuves de la jeunesse par Maxime LECOQ 

"caractérise deux fondements de l'apprentissage par l'expérimentation. Nous rappellerons en quoi cette pédagogie est considérée comme émancipatrice. En effet, deux éléments structurants dans mon engagement et ma professionnalisation ont contribué à mon autonomisation en tant que jeune-adulte. Ce travail vise à démontrer en quoi l'appropriation éphémère d'un espace « abandonné » et la constitution d'un collectif de pairs sont sources de créativité et de réflexivité critique. En ce sens, il explique en quoi la capacité à apprendre générée par l'expérimentation favorise l'émancipation personnelle et collective des jeunes-adultes. Je souhaite ainsi démontrer que la mobilisation de ces éléments a façonné l'expérimentation du Laboratoire Artistique Populaire (LAP)1 réalisée à Rennes en trois éditions de décembre 2015 à juin 2018"

Livret thématique: Tiers-lieux apprenants 

A travers 4 articles issus d'EPALE, des professionnels du secteur, en France, Allemagne et Italie, partagent leur regard sur l’apprenance dans les tiers-lieux. 

 

Vous souhaitez discuter avec d'autres professionnels ? Une discussion "Tiers-lieux ; quelles sont les conditions nécessaires pour développer l'apprenance!?" vous permet de partager vos pratiques. 

 

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