chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

Epale

Europos suaugusiųjų mokymosi elektroninė platforma

 
 

Tinklaraštis

Kaip parengti kokybišką mokymosi turinį: patarimai andragogui.

13/09/2019
by Julija MELNIKOVA
Kalba: LT

/lt/file/learning-contentjpglearning-content.jpg

Šiandien pakalbėsime aktualia kiekvienam andragogui tema – kaip paruošti kurso turinį. Mokymosi kurso sėkmė didžiąja dalimi priklauso nuo mokymosi turinio (angl. learning content). Net ir tuo atveju, jei mokymosi dalykas yra aktualus ir įdomus, o andragogas patyręs, besimokančiųjų nepasitenkinimas mokymosi turiniu gali neigiamai atsiliepti kurso kokybei.  

 

Pradžia

Prieš pradedami gilintis į mokymosi medžiagą, būtinai atlikite šiuos veiksmus:

  • apibrėžkite mokymosi tikslus (Kokie turėtų būti besimokančiųjų mokymosi pasiekimai? Kokie turėtų būti mokymosi rezultatai?);
  • išanalizuokite tikslinę auditoriją ir jos mokymo poreikius (ko besimokantieji tikisi iš Jūsų kurso?)

Atsakymai į šiuos klausimus padės jums nuspręsti, kokią informaciją įtraukti į programą.

 

Temos analizė

Surinkite turimą mokymosi  medžiaga jūsų dalyko/kurso tema (padarykite tai patys arba su tos srities  ekspertų pagalba). Tai gali būti informacinė medžiaga, pristatymai, interneto šaltiniai, monografijos, straipsniai, pasisakymai konferencijose ir pan. Įvertinkite, kas iš šios įvairovės turėtų būti įtraukta į kursą (atsižvelgiant į mokymosi tikslus ir besimokančiųjų poreikius). Kiekviena kurso tema turėtų būti sudaryta iš teorinės informacijos, realaus gyvenimo pavyzdžių ir atvejų, papildomos medžiagos.

Kaip nustatyti, kokias teorines žinias įtraukti į mokymosi kursą? Geriausia pradėti nuo praktikos. Jūs jau žinote, kokie turėtų būti besimokančiųjų mokymosi rezultatai.  Kitas žingsnis yra nustatyti, kokios praktinės užduotys padės besimokantiems išsiugdyti ir plėtoti tinkamus gebėjimus ir įgūdžius, bei siekti mokymosi tikslų. Tuomet Jūs galite spręsti, kokios teorinės žinios bus reikalingos norint atlikti praktines užduotis. Tokiu būdu jūs turėsite subalansuotą kurso struktūrą, bet  ne „teoriją vardan teorijos“.

 

Tam kad tikslingai atsirinkti medžiagą atsakykite į šiuos klausimus:

  • Ką besimokantieji turėtų žinoti ir sugebėti tam, kad būtų pasiekti mokymosi tikslai?
  • Kokie veiksmai (pratybos, užduotys, veiklos) padės besimokantiems suprasti temą ir įgyti reikiamų įgūdžių ir gebėjimų?
  • Kokios klaidos, susijusios su mokymosi tema, dažniausiai pasitaiko besimokantiems?
  • Kokius klausimus dažniausiai užduoda pradedantieji, kai pradeda mokytis šios temos?
  • Kokių minimalių žinių reikia šiai temai įsisavinti?
  • Kaip vertinsite besimokančiųjų žinias?

Prieš įtraukdami mokomąją medžiagą (tekstus, vaizdo įrašus, pavyzdžius ir pan.) į kurso turinį, patikrinkite, ar informacija nėra pasenusi. Taip pat įsitikinkite, kad medžiagoje nėra netikslumų, ir jos pagalba tema bus pristatoma aiškiai ir įdomiai.

 

 Svarbiausi patarimai:

  • Kurso skirtas suaugusiųjų besimokantiems (ypač jei tai virtualus ar iš dalies virtualus kursas)  turėtų būti lengvai suprantamas. Atsisakykite sudėtingų terminų ir pernelyg moksliškų pristatymų.
  • Visos užduotys turėtų būti susijusios su kurso tema. Užduotys neturėtų apimti informacijos, kuri nebuvo įtraukta į užsiėmimų medžiagą.
  • Pateikite aiškią mokymosi turinio struktūrą. Pasiūlykite besimokantiems papildomos medžiagos (internetinių šaltinių, mokymuisi skirtų programėlių ir pan.).
  • Visos Jūsų instrukcijos besimokantiems turėtų būti  glaustos ir aiškios.
  • Jei negalite išsiversti be terminų, parašykite trumpą kursų sąvokų žodynėlį, kurį pasiūlysite besimokantiems.

 

 

Visada turėkite omenyje, kad Jūsų besimokantieji – suaugę žmonės. Vadovaukitės suaugusiųjų mokymosi teorija:

 

  • Suaugusieji nori suprasti, kaip mokymosi medžiaga yra susijusi su praktika (ir jų darbo  užduotimis);
  • Taikykite probleminio mokymosi metodus. Sutelkite dėmesį į problemas/sunkumus, su kuriais susiduria besimokantieji ir ieškokite efektyvių jų sprendimo būdų.
  • Suaugusieji nori mokytis iš savo ir kitų patirties. Jūsų atsakomybė yra sukurti saugią aplinką, kurioje jie gali išbandyti hipotezes, padaryti klaidų, ir pritaikyti naujas žinias
  • Suaugusieji besimokantieji nori lygybės, jie nori būti tikri, kad ugdytojas atsižvelgia į jų norus dėl mokymosi kurso turinio.

 

  • Kurso pradžioje sudominkite besimokančiuosius pateikdami jiems įdomų pavyzdį ar užduotį.
  • Kurso pradžioje aptarkite mokymosi tikslus. Papasakokite, kaip bus įgyvendinama kursas ir kokią naudą besimokantieji gaus iš kiekvienos kurso temos.
  • Apgalvokite besimokančiųjų motyvavimo sistemą – kaip Jūs palaikysite jų mokymosi motyvaciją? Tai galėtų būti žaidimo (virtualaus žaidimo) elementai, tam tikra paramos sistema besimokančiajam (kuratoriai, mentoriai,  kurie padeda besimokančiam efektyviai pasiekti mokymosi tikslų), motyvuojančių laiškų serija ir pan.
  • Paraginkite besimokančiuosius naudotis jų turimomis žiniomis. Uždavinėkite klausimus, apeliuokite į jų patirtį. Pateikite pavyzdžius iš tos srities, kuri yra gerai žinoma besimokantiems. .
  • Įtraukite užduočių ir pavyzdžių, susijusių su realiu gyvenimu (pvz., iš kasdienės besimokančiųjų darbo praktikos)
  • Apgalvokite grįžtamojo ryšio sistemą. Suteikite besimokantiems  galimybę pasidalyti nuomonėmis apie jiems patogiu formatu.
  • Įtraukite nedideles pa(si)tikrinimo formas: klausimai apie analizuotas temas, nedideli testai, užduotys ir pan.
  • Pateikti daugiau papildomos informacijos besimokantiems. Tai gali būti straipsnių ir interneto išteklių, naudingų įrankių pasirinkimas, knygos, straipsniai ir pan.

 

Jeigu pastebėjote, kad besimokantieji nepakankamai įsisavina mokymosi turinį, tai gali įvykti dėl kelių priežasčių:

 

1. Besimokantieji nesusieja kurso medžiagos su savo mokymosi poreikiais (darbo užduotimis ir pan.).

Ką daryti?

  • Paskirdami užduotį, paaiškinkite, koks jos tikslas, kaip užduotis padės pasiekti bendrųjų mokymosi tikslų, kaip ši užduotis integruojasi į viso kurso logiką.
  • Kurso pradžioje atlikite besimokančiųjų poreikių tyrimą.
  • Projektuodami kursą, koreguokite užduotis priklausomai nuo besimokančiųjų poreikių.
  • Parinkite įdomias užduotis, naudokite skirtingus mokymosi metodus.

 

2. Besimokantieji bijo klaidų:

Ką daryti?

  • Paaiškinkite, kad klaidos – tai dažnas mokymosi proceso reiškinys, be jų nėra pažangos.
  • Kurkite ir palaikykite draugišką atmosferą grupėje.
  • Leiskite klysti sau - parodykite, kad ugdytojas taip pat gali padaryti klaidų.

 

  1.   Besimokantieji nepakankamai suprato tam tikrą temą ir jiems sunku nagrinėti kitas temas:
  • pasiūlykite besimokantiesiems individualias konsultacijas sudėtingai temai suprasti (tuo atveju, jei problema yra ne masinė).
  • užsiplanuokite papildomą užsiėmimą tą tema,  jei dauguma besimokančiųjų jos nesuprato.
  • Jūs galite įrašyti vaizdo instrukciją sudėtingai temai ir išsiųsti ją besimokantiems.
  • Suplanuokite testą arba praktinę užduotį, kad įsitikintumėte, jog problema išspręsta.

Tikimės, kad šie praktiniai patarimai bus Jums naudingi – Jūsų kursų turinys bus įdomus, o besimokantieji tiesiog „įsimylės“ į Jūsų dalyką.

Informacija apie autorę:

dr. Julija Melnikova

Klaipėdos regiono "Epale" ambasadorė nuo 2016

Klaipedos universiteto vyr. mokslo darbuotoja

 

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn