chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Piattaforma elettronica per l'apprendimento degli adulti in Europa

Risorsa

Täiskasvanute koolitajate rollid ja kompetentsid professionaliseerumise kontekstis

Lingua: ET

Inviato da Kadi Kass

Täiskasvanutele õppimisvõimaluste loomiseks on oluliseks teguriks professionaalne koolitaja (Sava & Luopu, 2009). See, kuidas täiskasvanute koolitaja ennast interpreteerib õppimises - õpetamises, kuidas lähtub täiskasvanust kui õppijast ja koolitaja rollidest, on tema tegevuse baasiks (Jõgi. & Karu, 2014; Märja, 2011).Arusaam rollidest luuakse põhiliselt teiste inimeste reaktsioonide põhjal, seda reflekteerides annavad sõnad ja teod erinevatele olukordadele tähenduse, mis hakkavad mõjutama koolitaja käitumist vastavas rollis (Mead 1934; Burke, Reitzes 1981. viidanud Sarv, 2013). Koolitaja kompetentsus on muutuv subjektiivne tervik. Selleks, et teadvustada endale kompetentse, tuleb areneda ja õppida koolitajatel endil ja aru saada endast kui õppijast ja koolitajast. (Jõgi & Karu, 2014; Märja, 2011) Professionaalsus tugineb suures osas sertifitseeritud kompetentsidele akadeemilistele ja/või praktikas rakendatavatele. (Luopou & Sava 2009; Gross & Jõgi 2010; Papadimitriou & Zarifis 2014.) Viimasel ajal on tehtud rolliuuringuid õppejõudude ja üliõpilaste seas (Vadi, Reino & Aidla, 2014), kuid tähelepanuta on täiskasvanute koolitajad. Uurimustöö probleem tuleneb teadmiste puudumisest, kuidas täiskasvanute koolitaja kogeb enda rolle täiendkoolituse läbiviimisel. Uuringu eesmärk on välja selgitada täiskasvanute koolitajate kogemused rollidest ja kompetentside avaldumisest rollide kaudu professionaliseerumise kontekstis. Poolstruktureeritud intervjuud viidi läbi seitsme koolitajaga ning andmete analüüsiks kasutati kvalitatiivset sisuanalüüsi. Uuringu tulemusena selgus, et koolitajate kogemuses on kesksel kohal suhtlemisega seotud rollid ja kompetentsid. Koolitajate kogemused viitavad pidevale vajadusele ennast täiendada, mis võimaldab olla professionaalsem. Täiendamise juures vajavad nad rohkem teoreetilisi teadmisi, mille järgi on võimalik luua paremaid metoodilisi materjale koolituste jaoks. Täiskasvanute koolitajad toovad välja, et kompetentsus väljendub selles, et peetakse tähtsaks õppijaid, keda õpetatakse ning nad tähtsustavad enda isiklikku mõju koolitajana teadmiste edasi andmisel. Koolitajad kogevad ennast motivaatorina, mis mängib koolituse läbiviimisel olulist rolli.

Võtmesõnad: täiskavanute koolitaja, rollid, kompetentsid, professionaliseerumine

Tallinna Ülikoolis kaitstud magistritöö on avaldatud ETERA kataloogis.

Autore/i della risorsa: 
Nele Kalf
Data di pubblicazione:
Giovedì, 31 Maggio, 2018
Lingua del documento
Tipo di risorsa: 
Studi e relazioni
Paese:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn