chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Piattaforma elettronica per l'apprendimento degli adulti in Europa

 
 

Blog

Neformální výukové prostory v zařízeních pro vzdělávání dospělých – aneb: výuka a způsob práce v časech digitální změny

02/08/2019
di Daniela Krtičková
Lingua: CS
Document available also in: DE EN PL

/cs/file/paper-3033204800pxljpgpaper-3033204_800pxl.jpg

Informelle Lernräume in Einrichtungen der Erwachsenenbildung

 

 Jedna z nejčastěji pokládaných otázek, se kterou se setkáváme my, kteří se zabýváme činností, jako je rozvoj a organizace na poli vzdělávání dospělých a dalšího zdělávání, je otázka určena pro vzdělavatele a týká se změn přicházejících v souvislosti s digitální transformací. Od roku 2015 se v k.o.s. zabýváme veřejnou podporou projektů  "weitergelernt(následné učení) (externí link) tématem „Digitalizace v dalším vzdělávání“. Naší povinností je podpora zařízení v Berlíně, která se  zabývají dalším vzděláváním právě v tom, aby uměla vhodně využít rozvíjející se nabídku v oblasti nových (digitálních) výzev.

Otázky spojené s tématem učení se v digitálním prostoru přitom vlastně nejsou nic nového. Už od začátku 90. let došlo k rozvoji prvních výukových konceptů pro změněné učební postupy, a to právě v kontextu s nástupem multimediálního softwaru a prvních e - learningových nabídek vzdělávání. V souvislosti s rozvojem webu 2.0., stejně jako mnohých pomocných forem a díky Open Educational Resources (OER), webinářů, masivních online kurzů (MOOC) je ale stále aktuálním tématem další rozvoj současných nabídek, učebních konceptů v kontextu se vzdělávací nabídkou.

Jak toho dosáhnout? Jak mohou zařízení dále rozvíjet již vzniklé vzdělávací (digitální) nabídky? A jaké kompetence přitom musí být rozvíjeny v rovině účastníků a organizátorů?

 

Social – Blendeed – Larning

Jedna možnost,  se kterou máme v oboru vzdělávání dospělých dobré zkušenosti, se vrací zpátky k názorům vědeckých pracovníků Annette Kuhlmann a Wernera Sauter. Tito dva to nazývají neformálním samoorganizovaným učením v (digitálních) sítích, přesněji řečeno "Social-Blended-Learning" (externí link). Ani tento učební systém není ale nic nového. Ale jak říkal již Karl Valentin (externí link): „Vše již sice bylo řečeno, ale doposud ještě ne všemi.“ A někdy prostě potřebují věci svůj čas, aby si našly své místo.

Ale co je Social – Blended – Learning a proč se hodí pro vzdělávání dospělých? Podle Kuhlmann/ Sauter jde o koncepčně orientované učení, které je spojeno s nějakým praktickým projektem a díky využití sociálního softwaru může umožňovat neformální, samoorganizované a propojené učení.

 

Blended Learning

Takže popořadě. Blended Learning znamená hybridní výukové nastavení, které kombinuje virtuální a nevirtuální učební prostředí – tedy spojení prezenční a online výuky. Toto nastavení se od sebe může silně lišit s ohledem na vlastní tzv. vizualizační stupeň. Stejně jako může probíhající vzdělávací nabídka spočívat hlavně v prezenčním způsobu a být pouze obohacená o ojedinělé online prvky, tak může být převažující i online způsob výuky, který je pouze zahájen společným prezenčním setkáním. Oba dva způsoby výuky jsou nazývány Bleended- Learning formáty. Takže pozor. Blended Learning není vždy stejným Blended Learningem!

 

Praktický projekt

Praktický projekt by se měl starat o to, aby si sami studující organizovali získání kompetencí v rámci nastavení výuky. To by mělo probíhat od vlastní definice cíle přes obsahové koncepce, vytvoření a změnu koncepce, až po kontrolu vlastních úspěchů. Proč je to důležité? Protože díky stanovení vlastních problémů a překážek se myšlenka teprve stane skutečnou. Mým přáním je to vše shrnout do jednoho. Sám se zajímám o tato řešení a jsem vysoce motivován, abych toto řešení nalezl. Praktický projekt by měl být projektem, který mě provází mým vlastním pracovním kontextem, zaměstnává mě, možná mě delší dobu rozrušuje a možná mě jeho změna i trochu dráždí.

V kontextu digitalizace může například obohacení právě díky digitalizaci znamenat připravenou a proveditelnou vzdělávací nabídku. Nebo je možné použití vnitřně komunikačních procesů či vnitřní organizace poznatků právě díky využití digitálních technologií.

 

Sociální software

Vše je zatím jasné. Ale proč potřebujeme Social Software (externí link)? Nebo: co to vlastně je? Wikipedie odkazuje na definici od Toma Coatese (externí link), tzv. průkopník Social Software. Podle Coatese se jedná o software, který           „podporuje lidské sociální chování, rozšiřuje ho nebo z něho vychází“.  Social Software by měl proto splňovat čtyři nadřazené funkce: informační management, spolupráci, komunikaci, stejně jako propojení a management identity.

Kuhlmann/ Saute odkazují ve své publikaci (externí link) (str.16) na to, že stupeň vlastní orientace v posledních letech silně souvisí s rozvojem e-learningu. Tak se dá jednodušeji změnit vlastní orientace pomocí spolupráce a funkcí komunikace webu 2.0 (a k tomu se také přičítá i Social Software). Web 2.0 vychází z emancipace studujícího, který aktivně vnáší své již předtím nabyté znalosti[…] a společně je dále rozvíjí.

Ale znamená vnitřní organizace to, že si studující řídí důležitost svých poznatků kompletně sám? Ne! Neboť také i neformální Social – Blended – Learning – Format může být podporován někým, kdo takové učení doprovází, tedy spravuje. Lidé se zkušeností s tímto formátem výuky mohou poskytnout zpětnou vazbu při výběru vlastního praktického projektu, mohou  prosazovat a spravovat digitální prostor Social Software nebo by mohli být požádáni o zhodnocení při nastavování vlastních hranic. Velká očekávání leží podle Sauter (externí link) ale v tom, že se studující musí pohybovat v prostoru v rámci učební architektury v tzv. Community of Practice, musí umět vyměňovat si aktivně (ale asynchronně) poznatky s ostatními studujícími v prostoru technické infrastruktury Social Software a musí umět reflektovat své vlastní individuální učební aktivity díky společné výměně a dalšímu rozvoji.

 

Rozvoj kompetencí

Toto speciální stavba výuky má studujícím umožnit rozvoj jejich osobních kompetencí a díky komunikaci a spolupráci jim umožňuje trénink řešení problémových schopností. Neboť právě tyto schopnosti hrají klíčovou roli při úspěšném vytváření digitální transformace (externí link).

Také v tomto bodě se vyplatí ohlédnout se zpět do minulosti. Jak již říkal starý Galileo Galilei: „ Nemůžeme lidi nic naučit, můžeme jim jen pomoct v tom, aby se vyznali sami v sobě.“ A toto ohlédnutí je v časech digitální změny možná tím nejdůležitějším prvním krokem v učení orientovaném na problém v oboru vzdělávání dospělých.

 

A nyní?

Otázky k výstavbě výuky  nebo vlastním praktickým projektům? Velmi rádi je zodpovíme přímo zde v komentářích nebo na twitteru či prostřednictvím mailu.

 

 

Jetzt einloggen und mitdiskutieren!

O autorovi: Maximilian Welter je referent pro organizační a osobnostní rozvoj v k.o.s GmbH v Berlíně. Jako DIN ISO 29990 odborný auditor a KODE®  poradce se už roky intenzivně zabývá kladením otázek v oblasti samostatně organizovaného a organizovaného učení v zařízeních pro vzdělávání dospělých. Je kromě toho také ambasadorem EPALE V Německu.

 

Další blogové příspěvky od Maximiliana Weltera:

Eine Social-Media-Strategie für Organisationen der Erwachsenenbildung

Bildungsberatung als wichtiger Bestandteil des Lebenslangen Lernens

Digitale Tools in der Erwachsenenbildung - Fluch oder Segen?

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Commenti 1 - 10 di 15
  • Ritratto di Maximilian Welter
    In Folge 20 des VHScast von der Servicestelle Digitalisierung des Landesverbands der Volkshochschulen in Schleswig-Holstein gibt es noch einmal einen exklusiven Blick hinter die Kulissen des LearningLabs: https://vhscast.de/vhscast020-lernraeume-und-kompetenzentwicklung-fuer-d...
  • Ritratto di Maximilian Welter
    Auch ganz frisch erschienen zum Thema Digitalisierung (in) der Bildung: "Der große Verstärker. Spaltet die Digitalisierung die Bildungswelt?" https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/293136/bildung-und-digitalisierung
  • Ritratto di Christine Bertram
    … die die BPB da herausgegeben hat. Ich finde es nur schade, dass das Thema offensichtlich immer nur für junge Menschen gedacht wird. Klar ist das wichtig, aber die älteren Generationen werden abgehängt. Und wer nicht abgehängt werden will, kann sich als "Freizeitspaß" drum kümmern.
  • Ritratto di Maximilian Welter
    Ja, gerade das Gap zwischen alt und jung oder die Probleme der "digital Natives" im Vergleich zu denen der "digital Immigrants" im digitalen Raum oder Fragen der Haltung gegenüber Fragen des Alters ...
    Und der Fokus liegt stark auf Kita, Schule und Uni. Wo ist die Weiterbildung? 
    Alles Themen für EPALE! :)
  • Ritratto di Heike Kölln-Prisner
    Nur um noch mal das Offensichtiliche zu betonen: es ist nicht nur ein Gap zwischen alt und jung zu finden, sondern auch eines, das entlang der Bildungserfahrung entsteht. Und auch bei jung. Die nutzen selbstverständlich Social Media, lernen aber oft noch sehr konservativ-analog. ODer lernen nach ihrem Selbstverständnis gar nicht, weil sie es auch nicht wollen (stimmt natürlich nicht, aber das ist oft das Selbstkonzept). Da gibt es also noch viel zu tun.....
  • Ritratto di Christine Bertram
    … ne Blog-Reihe oder einen Podcast (huh!) zu machen. Wäre sicherlich eine spannende Diskussion.
  • Ritratto di Tino BOUBARIS
    Ich denke dass ein Podcast nicht das richtige Format für dieses Thema ist, das in vielen Bildungseinrichtungen bisher nur unzureichend diskutiert wird. Daher würde ich mir einen Schwerpunkt zum Thema wünschen, dann gerne auch in Kombination mit einem Podcast aus der Praxis.
  • Ritratto di Christine Bertram
    Für die Anregung... es stimmt, es ist ein ziemlich komplexer Themenbereich, der sich in einem Themenschwerpunkt vielleicht besser verarbeiten lässt, als im reinen Audioformat.
  • Ritratto di Maximilian Welter
  • Ritratto di Sibilla Drews
    Danke! Die Veranstaltung klingt spannend und ist vorgemerkt.