chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

EPALE A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

 
 

Előzetesen megszerzett tudás érvényesítése

2018. június 6-8. között tartotta 50. éves konferenciáját az Európai Egyetemek Lifelong Learning Hálózata (EUCEN) a Bergeni Egyetemen Norvégiában. A hálózatnak a MELLearN is tagszervezete.

Az Európai Bizottság ezúton adja hírül, hogy az „Európai Validációs Fesztivál” 2018. június 14–15-én kerül megrendezésre Brüsszelben, Belgiumban az EGG rendezvényközpontban (Rue Barastraat 175, 1070 Brüsszel). Az esemény honlapja ezen a címen érhető el.

Autonóm járműirányítási mérnök mesterszakot indít szeptemberben a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) közlekedésmérnöki és járműmérnöki kara. Az angol nyelvű képzés célja, hogy a járműipar legdinamikusabban fejlődő területéhez kapcsolódva, az önvezető járművek fejlesztésére képezzenek szakembereket - írja az MTI.

Egészségügyi képzési központot hozott létre a budapesti Szent Margit Kórház OKJ-s végzettséget nyújtó, iskolarendszeren kívüli tanfolyamokkal. Februárban három képzés indul el: az általános ápolási és egészségügyi asszisztens, az egészségügyi gyakorlatvezető és a nefrológiai szakápoló - írja az MTI.

A legtöbben szakmai előmenetel, új munkahely megszerzése vagy magasabb jövedelem reményében vágnak bele OKJ-s képzésbe - derül ki a Perfekt Zrt. hallgatói körében készített felméréséből. Az eredmények alapján a tanulásba fektetett munka kevesebb mint egy év alatt meghozza az eredményét.

Ernesto Villalba cikke

„Az országok lépéseket tesznek annak érdekében, hogy lehetőségeket biztosítsanak polgáraik számára a nem formális és az informális tanulás eredményeinek érvényesítésére, de többet kell tenni ahhoz, hogy valóra lehessen váltani a ténylegesen eredményes validációs rendszerek elképzelését”

 

„Pályázat a EPALE tartalomfejlesztési díj 2018-ra”

A képzési, fejlesztési igények felmérése és a rákövetkező megvalósulás közben rengeteg idő telik el egy munkavállaló belépésétől kezdve. Ez idő alatt az értékes, innovatív, kreatív és kezdeti lendületet sokszor elveszítjük, amit a friss munkaerő hoz és ami hosszútávon is értéket ad a cégnek. Egy jól szervezett mentorprogram az első napodon már működik és hatásos, s a kezdeti lendületet meghosszabbítja.

Mi az a mentorprogram?

Nehéz más generációk tagjaiként szót érteni egymással, és együtt dolgozni egy héten negyven órát. Mindegyik nemzedék más mentalitással és tapasztalattal rendelkezik. A tréning célja, hogy az egy közösségben dolgozók megértsék a különböző generációk, vagyis egymás viselkedését. A tréning segítséget nyújt abban, hogy a vezetők képesek legyenek elkötelezetté tenni egy frissdiplomást. Ugyanis sok időbe és energiába telik betanítani egy újoncot.

29 április 2018
létrehozta Mónika Szever
(hu)

A Cedefop és az Európai Gazdasági és Szociális Bizottság (EGSZB) „Kompetenciafejlesztési pályák: hogyan képzeljük el a jövőt?” címmel szakpolitikai információs fórumot tartott Brüsszelben február 7-én és 8-án.

Az EPALE Dora Redruellóval, a Coimbrai Szélütés Egyesület (Associação de Paralisia Cerebral de Coimbra – APCC) munkatársával beszélgetett arról, hogy hogyan állított ki csapatával a validáció eredményeképp több mint 250 bizonyítványt fogyatékossággal élők számára.
28 április 2017
létrehozta Györgyi Bajka
(hu)
2 Hozzászólások
2016. november 28–29-én a Cedefop konferenciát rendezett arról, hogy hogyan tehetjük láthatóvá a tanulást. Az EPALE tanulói támogatásért felelős tematikus koordinátora, Gina Ebner volt az alacsony képzettségű felnőttek tanulási eredményeinek validációjával foglalkozó egyik műhelytalálkozó előadója. Ebben a blogbejegyzésben megosztja a műhelytalálkozó legfontosabb üzeneteit és mozzanatait.
28 április 2017
létrehozta Györgyi Bajka
(hu)
1 Hozzászólások
A hónap kiemelt témája, a validáció áttekintésének részeként George K. Zarifis, a Thesszaloniki Arisztotelész Egyetem továbbképzéssel foglalkozó docense a validációval kapcsolatos elképzelések eredetét, valamint azt járja körül, hogy hogyan öltenek ezek testet az európai szakpolitikákban és milyen kihívásokkal kell még ezen a téren szembenézni.
28 április 2017
létrehozta Györgyi Bajka
(hu)
2 Hozzászólások
csütörtök 21 november 2019, Bulgaria

Информационен ден ECVET и сектор „ПОО“ на КД1 на Програма „Еразъм+“

„Бъдещето принадлежи на тези, които могат да го чуят“, казва Дейвид Буи преди 40 години. Работни места, пазар на труда и икономики, които се променят скоростно: – глобализацията, технологиите и увеличаващият се сектор на услугите са едновременно симптоми и причини. Какво можем да направим, за да отговорим на тези промени?

szerda 4 december 2019, Austria

Durch Kompetenzanerkennung zu höheren Qualifikationen?

Ende 2018 erreichte der wba-zertifizierte Erwachsenenbildner und Bildungsreferent der AK Salzburg Franz Fuchs-Weikl einen Universitätsabschluss auf Bachelorniveau an der Sorbonne Paris. Das Besondere daran ist, dass er diesen Abschluss auf dem Weg der Kompetenzanerkennung erlangte.

Wie kommt es, dass dies in Frankreich Realität ist, in Österreich jedoch unmöglich erscheint? Wieso wird Validierung meistens im Zusammenhang mit gering Qualifizierten und Zugewanderten diskutiert? Welches Potenzial hat Kompetenzanerkennung für Personen, die hoch qualifizierten Tätigkeiten nachgehen?

csütörtök 12 december 2019 - vasárnap 15 december 2019, Poland

Trainers' Meeting Warsaw

Trainers Meeting Warsaw

We are launching a new form of events focusing on advanced trainers and facilitators development! Each month, a Trainers' Meeting will be happening in different cities across Europe. Winter season starts with Amsterdam and will continue through Vilnius, Warsaw, Madrid and Dublin.

kedd 17 szeptember 2019 - kedd 15 október 2019

Innovate, Learn, Share, Act - Tailor-made offers

The European e-learning course on teaching and learning basic skills continues! You are welcome to join anytime.

The module "Tailor-made offers" (17.9.-15.10.) looks how to offer adults education and training based on mapping their individual needs.
Through five sessions focusing on practises in Iceland, Portugal, Sweden, UK and more European countries, different aspects are explored:

- How can tailored-made offers better support adults with low level of skills?
- How can learning offers be a part of local community development?

kedd 25 június 2019 - szerda 30 október 2019, Spain

Plazo de presentación de solicitudes para la convalidación de Estudios Españoles por Formación Profesional abierto

La convocatoria 2019 para la convalidación de estudios españoles por Formación Profesional tiene el plazo de solicitudes abierto hasta el 30 de octubre de 2019. Está dirigida a centros educativos públicos y privados autorizados. Puede consultar la guía de registro de solicitudes para los centros educativos en este enlace

szerda 18 szeptember 2019, Finland

Self-Hack (Dare to learn side-event)

Many times we are lost in life, and don't know the clear direction.

80% of the world’s population don’t know what they desire to do in life and a half feels like changing something but don’t know where to start.
We created the Self-Hack method to give yourself time and space to think about your life and the direction you would want to take. It's based on Design Thinking, Stanford's life design principles and positive psychology. During the day we use different canvases, share experiences (with dialogue) and help each other to find the best things in life.

csütörtök 14 november 2019 - péntek 15 november 2019, Germany

Seminar: Kompetenzen erkennen bei arbeitsmarktfernen Personen

Die berufliche Integration von arbeitsmarktfernen Personen ist eine immer größer werdende Herausforderung. Die herkömmlichen Instrumente der Beratung und Vermittlung stoßen dabei oft an ihre Grenzen. Welche Möglichkeiten bleiben dann noch für BeraterInnen und Einrichtungen, Kompetenzen zu ermitteln und Perspektiven für die Integration zu entwickeln? 

Dr. Deirdre Hughes értékelésnek kettős célja van, elsődlegesen egy külső nézőpontból megvizsgálni azokat a fejlesztéseket, amelyek kifejezetten az ELGPN 2012 és 2015 közöti főbb elvei, szakpolitikái és gyakorlatai alkalmazásának a tesztelésével és az ezekről készült visszajelzésekkel kapcsolatosak, másrészről az, hogy ez a jelentés jó alapot fog szolgáltatni a magyar pályaorientációs rendszer jövőbeli fejlesztési fázisainak a megtervezésénél.

A szerző a Magyary Zoltán Posztdoktori Ösztöndíjjal támogatott – a nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények méréséhez és elismeréséhez szükséges rendszermodell kidolgozása és alkalmazása a felnőttkori tanulás szektorában címet viselő – kutató-fejlesztő munkájának eredményeit mutatja be a kötetben.

A TÁMOP 4.3.1. projekt célja az Országos Képesítési Keretrendszer (OKKR) elméleti megalapozásának véglegesítése, az OKKR szintleíró jellemzőinek kidolgozása, a képesítések hazai besorolási alapelveinek kimunkálása, valamint olyan elismerési/validációs modell kidolgozása, amelynek alapján kialakítható a hazai oktatási intézmény- és jogrendszer keretei között működő, az európai normákkal összhangban lévő strukturált felsőoktatási validációs rendszer.

A kutatás során során három európai ország nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények elismerésének, gyakorlatának bemutatására kerül sor. A vizsgálatba választott országok Hollandia, Románia és Magyarország. Hollandia azon országok közé tartozik, ahol – a kormányzati elkötelezettség és a társadalmi elfogadottság okán – jogszabályi háttér nélkül is fejlett validációs mechanizmusok működnek. Romániában az elmúlt időszakban jelentős előrelépések történtek a validáció terén, melyek Magyarország számára mintául szolgálhatnak.

A szerző alapszakos szakdolgozatában arra a kérdésre keresi a választ, hogy a fiatalok mennyire terveznek részt venni az élethosszig tartó tanulás folyamatában, motiváltak-e erre, de főleg megvannak-e az alapvető képességeik arra, hogy eredményesek legyenek a későbbi tanulási folyamatokban.

A nonformális és informális úton szerzett kompetenciák validálása

 

A tanulmány első felében a szerző a felnőttképzés lehetséges strukturális felosztását, illetve a szakterület változásait tárgyalja. A tanulmány második fele felnőttképzők körében végzett kérdőíves felmérés alapján veszi számba a nem formális felnőttkori tanulás céljait, funkcióit.

A felnőttkori formális és nem formális tanulás funkciói napjainkban

Tiborné Kovács képe

Milyen mértékben és hogyan tudjuk az előzetesen megszerzett tudást érvényesíteni.

Pedagógus lévén a tankönyvek tartalma évente változik.

25 éve tanítok, 56-os forradalomról teljesen mást mondtak mint most.

Na hol az igazság.

A tanárok némelyik iskolában megválaszthatják, melyik tankönyv családból tanítanak.

De mindegyik másképpen oktat, a tartalom is más?