chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

EPALE A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

 
 

Mi az EU szerepe a felnőttkori tanulásban?

Az alábbi idővonalon láthatja, hogy az évek során hogyan fejlődött az EU szerepvállalása a felnőttkori tanulásban. Az idővonalon kiemeltük a lényeges dolgokat, például fontos szakpolitikai közzétételeket és kezdeményezéseket.

Kezdetét veszi az EU felnőttkori tanulással kapcsolatos munkája a Római Szerződés alapján, melynek keretében az Európai Közösség támogatta az alapfokú és a magasabb szintű szakképzést.

1957

Az EU megkezdi a munkát a felnőttkori tanulással foglalkozó szakpolitikán

2000
(2002)

Az Európai Unió Tanácsa közzéteszi az egész életen át tartó tanulásról szóló állásfoglalását, amely hangsúlyozza a tanulás „bölcsőtől a sírig tartó” jellegét, és hogy hogyan lehet azt különböző környezetekben biztosítani.

(2006)

A Bizottság közzéteszi a Tanulni sohasem késő közleményét, melyben kiemeli a felnőttkori tanulás szerepének fontosságát a foglalkoztathatóságban, a mobilitásban, valamint a társadalmi befogadásban.

A Bizottság közzéteszi a Tanulni mindig időszerű közleményét. Ebben szerepel egy Cselekvési terv a felnőttkori tanulásról (2008–2010), amely először határoz meg közös prioritásokat, hogy azokat ösztönözzék a felnőttoktatási ágazaton belül.

2007

A Tanács közzéteszi A felnőttkori tanulásra vonatkozó megújított európai cselekvési programról (EAAL) szóló állásfoglalását, amely megerősíti a felnőttkori tanulásra vonatkozó szakpolitikát. Az EU-nak ez a felnőttkori tanulásra vonatkozó referenciadokumentuma.

2011

Az EAAL egyik fő üzenete, hogy a felnőttkori tanulás minden formájában előmozdítja a tanulók foglalkoztathatóságát, és hozzájárul a társadalmi befogadáshoz, az aktív polgári szerepvállaláshoz és a személyes fejlődéshez. A cselekvési program döntő eleme a részvétel növelése, valamint a felnőttek képessé tétele arra, hogy fejlesszék a készségeiket és a kompetenciáikat, illetve újakra tegyenek szert.

Meghatározzák az EAAL prioritásait a 2015–2020 közötti időszakra:

2015

a felnőttkori tanulásra vonatkozó szakpolitika koherenciájának biztosítása más szakpolitikai területekkel,

a felnőttoktatási szolgáltatók elérhetőségének és elterjedtségének növelése,

a hozzáférés bővítése munkahelyi tanuláson, IKT-n és második esélyt kínáló lehetőségeken keresztül,

a minőségbiztosítás javítása, beleértve a felnőttoktatók alapképzését és továbbképzését.

Az Új európai készségfejlesztési program a tagállamoknak készséggarancia elfogadását javasolja a felnőttkori alapkészségek szintjének növelésére.

2016

December 19-én a Tanács elfogadja a Kompetenciafejlesztés: új lehetőségek felnőtteknek című ajánlást. Ennek célja, hogy segítséget nyújtson annak a 64 millió európai felnőttnek, akik még nem rendelkeznek felső középfokú képesítéssel, hogy minimális szintű írni-olvasni-számolni tudásra és digitális készségekre tegyenek szert, majd tovább tudják folytatni a tanulást valamilyen felsőbb vagy alsóbb középfokú végzettség megszerzéséhez.

2016

Az EAAL az „ET2020” európai oktatási és képzési keretrendszer része. Az ET2020 a 2016–2018-as időszakának felnőttoktatással foglalkozó munkacsoportja egymástól való tanulás keretében vizsgálja meg azokat a szakpolitikákat, melyek több felnőttet ösztönözhetnek a munkahelyi tanulásra.

EAAL is part of the 'ET2020' framework for European cooperation in education and training. The ET2020 working group on adult learning 2016 - 2018 undertakes peer learning on policies that can encourage more adults to learn in the workplace.

2018