chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

Blog

Korona i daljnje usavršavanje, kriza ili katalizator?

27/03/2020
létrehozta Martina Pervan
Nyelv: HR
Document available also in: DE ES LV EN RO ET FR CS

Lesedauer: circa 4 Minuten – Lesen, liken und kommentieren.


Širenje virusa korone (Sars-CoV-2) stvorilo je velike izazove za europska društva i za globalnu zajednicu. Škole i vrtići su zatvoreni, otkazana su velika okupljanja, regije su naredile karantenu. Tvrtke šalju svoje ljude na rad od doma, javni život se u velikoj mjeri zaustavio sada kad su ljudi čak upozoreni da ne idu u kafiće ili da se druže.  Hoće li višemjesečna socijalna izolacija kao obvezna zdravstvena mjera biti kraj obrazovanja za odrasle, ali i daljnjeg obrazovanja općenito?

© Gerd Altmann from Pixabay

Kraj obrazovanja za odrasle?

Na prvi pogled odgovor je potvrdan, dok ovo pišem Münchner Volkshochschule (Minhenski centar za obrazovanje odraslih) objavio je na svojoj internet stranici da će svi tečajevi biti obustavljeni do 19. travnja. Bonn VHS i dalje održava nastavu, ali ali to ipak ovisi o odluci savezne pokrajine po tom pitanju. Državni centar za političko obrazovanje u Baden-Württembergu prethodno je otkazao sva događanja do 3. svibnja. Ovaj vrlo dinamičan razvoj, ilustriran s nekoliko primjera, zahtijeva najveću fleksibilnost od svih obrazovnih institucija. To s nekoliko primjera prikazuje vrlo dinamičan razvoj, te zahtijeva najveću fleksibilnost od svih obrazovnih ustanova.

No, posebno je dramatično ekonomski za one koji značajno ovise o školarinama svojih studenata. Do jučer, radna skupina njemačkih obrazovnih ustanova (AdB) zatražila je od savezne vlade da podrži aktere civilnog društva u radu s mladima i obrazovanjem svojim paketom mjera za ublažavanje učinaka Sars-CoV-2.

Ali naravno, obustava organiziranih daljnjih edukacijskih događaja ne zaustavlja obrazovanje odraslih. Čini mi se upravo suprotno.

  1. Ljudi trebaju pouzdane informacije više nego ikad. Masovni mediji i Internet upotrebljavaju kreativne načine prenošenja matematičkih i znanstvenih saznanja. Odrasli uče preko slika zašto sredstva za dezinfekciju ne pomažu protiv virusa, a mali broj katapultira se redoslijedom eksponencijalnog razvoja.
  2. Pored toga, političari i vlasti izrazito su voljni učiti i otvoreni su za savjete znanstvenih stručnjaka. Moj je dojam da obje strane prihvaćaju da se znanje neprestano mijenja. Iako ovo stvara neizvjesnost među stanovništvom, to pokazuje određeni stupanj zrelosti u bavljenju znanstvenim saznanjima.
  3. U konačnici, postoje ogromne promjene u stavovima i ponašanju. Povezane procese učenja i samoobrazovanja ne smijemo  podcijeniti. Masovna prerana smrt dijelova stanovništva kojima prijeti COVID-19 dovodi do općeprihvaćenih mjera predostrožnosti, međugeneracijskog razmatranja i čak čini da ljudi prihvaćaju, manje ili više, bez prigovora, da su lišeni nogometnih utakmica i koncerata. Koji je konfliktni potencijal s trajnim nametanjem takvih ograničenja treba tek vidjeti.
  4. Još nije predviđanje, ali to ne znači da će procesi učenja odraslih manje usporiti. Nakon što se uobičajeni put do posla izbriše iz svakodnevne rutine, a porezna prijava i mogući zadaci u kućnom uredu su obavljeni, stvara se novi prostor za slobodno vrijeme. Suočavanje s njim, nakon dugogodišnjeg intenzivnog rada, za mnoge je manje ili više lak zadatak učenja.

Prilika za podržavanje digitalnog učenja

Korona virus nudi posebno dobru priliku za internetsko obrazovanje i zato se vraćam ponuditeljima obrazovanja. Iako su posljednjih godina imali poteškoće s digitalizacijom, sada je potrebno brzo djelovati s postojećim rješenjima. Škole moraju pronaći načine kojima bi  nastavnicima osigurali da mogu raditi sa učenicima, a da nisu u istoj zgradi. Uglavnom bez dostupnog softvera za učenje ili sustava za upravljanje učenjem, a kamo li iskustva u rukovanju njima. Isto se odnosi na pružatelje treninga.

Upravo to je razlog zašto se tako žuri u industriji e-učenja. Proteklih nekoliko dana primijetio sam kako nas pružatelji sustava za upravljanje učenjem podsjećaju na sebe svojom tiskovnom poštom pod prijateljskim izgovorom „pomaganja u teškim vremenima“. Neki nude besplatna rješenja bez naknade, što može biti izraz solidarnosti ili previše transparentan oblik privlačenja kupaca.

Bez obzira na koji se način odlučite vidjeti ove sporedne stvari, od ključne je važnosti napomenuti da je korona kriza prouzročila očit nedostatak alternative - potrebno je koristiti digitalne alate za obrazovne procese, gdje se ovi alati više ne natječu s učenjem licem u lice, nego  su nužni uvjet za organizirano učenje u izvanrednom stanju.  Možda će za nekoliko godina, kriza 2020., biti identificirana kao središnji katalizator za  digitalizaciju u obrazovanju.

 

wb-web stellt unter https://wb-web.de/aktuelles/digital-wenn-nicht-jetzt-wann-dann.html einige nützliche Tools für das ansteckungsfreie Lernen über Glasfaserleitungen bereit.

 


Lesen Sie hierzu auch:

Keine Bildung, nirgends

© DIE/Rothbrust

© DIE/Rothbrust

Über den Autor:

Dr. Peter Brandt ist Abteilungsleiter "Wissenstransfer" beim Deutschen Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. in Bonn.

 


 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 10/10 megjelenítése
  • Viktorija Pavlova képe
    COVID19 rezultātā izglītība ir dramatiski mainījusies, raksturīgi pieaugot e-mācībām, kā rezultātā mācīšanās notiek attālināti un digitālajās platformās.
    Kvalitatīva mācīšana prasa komunikāciju - tas galvenokārt ir dialogs starp studentu un skolotāju, kas bija agrāk iespējams vairākos gadījumos tikai stundās. Tāpēc pirmajā posmā svarīgi bija nodrošināt skolēnus, studentus, skolotājus un citus ar kvalitatīvu internetu un digitālam ierīcēm. Šo posmu var uzskatīt par ilgtermiņa ieguldījumu, jo pat pēc COVID19 cilvēkiem būs iespēja uzlabot savas prasmes, izmantojot tehnoloģijas. Nākošais solis bija apmācīt lietot programmatūru kuru izmanto attālinātas mācības. Zināšanas vel vairāk ir ilgtermiņa ieguldījums.
    Visā izglītības sistēmā notika lielas izmaiņa, un ar pārliecību varam teikt, ka tā vairs nebūs tāda paša kā iepriekš. Sabiedrība pierod pie tiešsaistes mācībām, un krīze darbojas kā katalizators, kas ir paātrinājis tiešsaistes izglītības attīstību. Saskaņā ar trīs gadu pētījumu, kas tika publicēts Starptautiskajā zinātnes izglītības žurnālā, mācīšanās tiešsaistē palielina informācijas apjomu un prasa mazāk laika, kas nozīmē, ka koronavīrusa izraisītās izmaiņas var palikt turpmāk.
    Tomēr tiešsaistes mācību efektivitāte dažādās vecuma grupās ir atšķirīga. Piemēram bērniem, īpaši jaunākiem, ir nepieciešama strukturēta vide, jo bērni vieglāk novērš uzmanību, viņiem ir svarīgs fizisks kontakts. Vēl ir bažas par to, ka neplānota un ātra pāreja uz tiešsaistes mācībām - bez apmācības, nepietiekama interneta ātruma utt. - novedīs pie sliktas lietotāju pieredzes, kas neveicinās ilgtspējīgu attālināto mācību izaugsmi. Bet pēc manām domām, parādīsies jauns izglītības modelis kurš apvienos priekšrocības gan no attālinātām mācībām, gan no klātienes mācībām.
  • Sjuzana Rozenberga képe
    Piekrītu vārdiem, ka šodienas situācija varētu būt kā galvenais mācību procesa digitalizācijas veicinātājs. Šī situācija noteikti ir labā izglītības sistēmai. Jā, apstākļi bija grūti un vajadzēja pēc iespējas ātrāk turpināt mācību procesu (runājot par Latviju, kur mācības tagad notiek attālināti), ar ko pedagogi, pasniedzēji īsā laikā mēģināja tikt galā. Daudzi pedagogi paagustināja savas digitālās prasmes un jūtas drošāk darbā ar tehnoloģijām. Šis ir laiks, kad izgaismojas problēmas izglītībā valsts līmenī, skolas līmeņos, šķēršļi skolēniem mācībās, piemēram, cik daudz skolēniem, studentiem nav pieejams dators mācībām, vai cik daudz pedagogu neprot darboties ar vajadzīgām programmām, rīkiem, lai vādītu attālinātās nodarbības. Tāpēc noteikti var teikt, ka šajā situācijā ir izgaismoti aktuāli jautājumi, kurus ceru, ņems vērā un risinās.
  • Vita Aveniņa képe
    Tēma izglītībā Nr.1. Svarīga tēma un tai pat laikā pārdomu vērta. Piekrītu raksta autoram par digitalizācijas ēras uzplaukumu. Bet mans viedoklis ir, ka nekas un nekādos apstākļos nevarēs aizstāt klātesamību mācību procesā. Cilvēks ir sociāla būtne - mums ir jākomunicē klātienē. Patreiz iztrūkst šis klātienes saskarsmes moments. Lai kādas patreiz ir pieejamas modernās tehnoloģijas, tomēr nav šī cilvēciskā kontakta - acu skatiena, piederības sajūtas. Jā, mēs visi tepat vien esam - monitoru otrās pusēs, bet tā sirsnība, kuru varam izjust tikai klātienē - izpaliek. Diemžēl. 
  • Kaire Viil képe
    Thank you for the article. 
    I am thinking about new paradigma of adult training. People must critically to choose webinars, e-courses etc. Pepole must carefully think about how to use their worthful time and ask always "Why I am doing this?" , "How useful this e-training is for me?" Trainers too.
  • Elīna Kalnbērziņa képe
    Pēdējo mēnešu laikā ikdienas dzīve ir mainījusies cilvēkiem visā pasaulē, nākas pielāgoties citādākai dzīvei. Šis laiks ir grūtībām un izaicinājumiem pilns izglītībai, medicīnai un citām zinātnēm. 
    Izglītošanās un mācību process nav pārtraukts, tomēr ir zināmas neērtības. Piekrītu raksta autoram, ka iespējams pēc dažiem gadiem mēs šo krīzi atcerēsimies kā digitalizācijas laikmeta uzplaukumu, jo strādājot no mājām modernās tehnoloģijas mums ir neatņemama ikdienas sastāvdaļa. Pateicoties viņām mūsu ikdienas dzīve turpinās, kaut arī citādākos apstākļos. 
  • Ilze Onzule képe
    Ich stimme dir zu: Eine besondere Chance bietet das Coronavirus für die digital unterstützte Bildung. 
    Latvia.
  • Heike Kölln-Prisner képe
    Man bedenke nur: vor Monaten haben sich alle Volkshochschulen immer noch gewunden, digitale Angebote irgendwie gut zu platzieren, jetzt haben wir die Cloud, vhs.daheim (oder wie ein bayrischer Comedian sagt: vhs. dahoam). Wir haben Kursleiter:innen, die in nullkommanix neue Tools lernen, mit verschiedenen Plattformen und Kollaborationsformen experimentieren etc etc. Was bleibt davon? Das ist die Frage. 
  • Ilze Onzule képe
    Was bleibt davon? Erklären Sie die Frage genauer!

  • Mona Schliebs képe
    Ich denke es steht außer Frage, dass die Welt in einer Krise steckt - da ist Bildung keineswegs ausgeschlossen. Je nach Ressourcen und Möglichkeiten stehen manche Einrichtungen vor massiven Probleme, die sich nicht ad hoc lösen lassen. 

    Man muss man auch immer sehen, dass jede Krise Potenzial für Neues birgt und das ist bei uns gerade enorm spürbar. Als Institut für Lern-Innovation sind wir über Nacht zur Koordinierungsstelle der Digitalisierung von Lehrveranstaltungen an der Uni geworden und es ist erstaunlich, was ein gutes Team in Krisenzeiten auf die Beine stellen kann. Ich möchte damit nur sagen - die Krise ist da und jetzt kommt es darauf an, dass wir uns alle vernetzen, gegenseitig Hilfestellung geben und die Kompetenzen zur Digitalisierung von Bildung mobilisieren und weiter ausbauen. Bildung digital - das ist das Motto dieser Zeit und zwar mehr denn je.
  • Ilze Onzule képe
     jede Krise Potenzial für Neues birgt!!! Ja.