chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

Blog

Căi de învățare incluzivă din secolul XXI

30/09/2019
létrehozta FLAVIUS ILIE
Nyelv: RO
Document available also in: EN

/en/file/skillsbannerjpgskills_banner.jpg

Skills development and related words written on cogs

 

Provocările cu care ne confruntăm

Provocările furnizorilor de învățare continuă sunt multidimensionale. Acestea variază de la atragerea celor cu puține sau deloc calificări (adesea cu o experiență slabă de școlarizare), în același timp cu susținerea angajaților care au nevoie să actualizeze abilitățile pe măsură ce locul de muncă se schimbă rapid datorită inovației tehnologice. În Europa de Vest, procentul scăzut al natalității înseamnă că în țări precum Scoția, 80% din forța de muncă din 2030 sunt deja angajați. Deși au existat schimbări de politică, oportunitățile de învățare bazate pe muncă sunt în principal axate pe modelul de ucenicie. Provocarea constă în oferirea de învățare episodică mai scurtă pentru angajații cu experiență considerabilă, dar care necesită dezvoltarea noilor competențe necesare pentru susținerea ocupării forței de muncă.

Educatorii adulți se confruntă cu două provocări majore în ceea ce privește tehnologia și demografia.

Abordările actuale nu sunt suficiente

În ciuda acestui fapt, abordările actuale din Scoția se concentrează pe intrarea pe piața forței de muncă și sunt specifice vârstei. În mai 2018, guvernul scoțian a elaborat un raport The 15-24 Learner Journey care a întărit ideea că învățarea este atât liniară, cât și ierarhică, cu programe de licență la apogeu. Raportul nu a reușit să facă referire la Învățarea pe tot parcursul vieții în rutele de progresie și articulare și nici nu a pus suficient accent pe dobândirea a ceea ce sunt cunoscute sub numele de abilități meta-cognitive.

/en/file/scotlandhousesofparliamentjpgscotland_houses_of_parliament.jpg

New Parliament House in Edinburgh
Skills Development Scotland a identificat astfel de abilități la trei rubrici:
  • Auto-gestionarea: Gestionează prezentul;
  • Inteligența socială: conectați-vă cu lumea; și
  • Inovație: creați propria schimbare

Aptitudinile meta-cognitive sunt importante doar parțial pentru că nu știm ce locuri de muncă vor exista în viitor sau, într-adevăr, tipul de societate în care vom trăi. Ele sunt importante pentru lumea muncii și pentru viața noastră de zi cu zi ca cetățeni.

Pentru a aborda provocările complexe cu care ne confruntăm, este urgentă crearea de sisteme de învățare care să dezvolte abilități atât meta-cognitive, cât și de cetățenie.

Învățare și co-creare bazată pe proiect

Centrul învățării continue din secolul XXI este utilizarea învățării bazate pe proiect, care permite cursanților și personalului să creeze activități de învățare care dezvoltă abilitățile necesare atât pentru muncă, cât și pentru cetățenie activă. Trebuie să existe o recunoaștere a faptului că învățarea este episodică și nu este livrată pentru a satisface cerințele unei instituții. Această abordare încurajează elevii să accepte dreptul de proprietate asupra activităților de învățare și permite personalului să implementeze o gamă mai largă de abordări pedagogice care răspund nevoilor indivizilor și ale grupului.

Implicații pentru educatorii adulți

Tot personalul, inclusiv managerii, ar trebui să vadă și să accepte parteneriatul în care lucrează ca fiind esențial pentru activitățile lor, lucrând în colaborare pentru a răspunde cerințelor uneori concurente ale cursanților, comunităților și angajatorilor. Este nevoie de o concentrare mai mare asupra personalului care dezvoltă o mai bună cunoaștere și înțelegere a abilităților pedagogice, mai degrabă decât accentul actual pe cunoașterea subiectului, pentru a susține o serie de cursanți. Abordarea de gestionare a comandamentului și controlului nu este potrivită pentru secolul XXI, iar personalul senior trebuie să accepte nevoia de a lucra eficient în parteneriat, de a împărtăși resurse și de a lucra pentru a atinge obiective comune pentru a avea cel mai mare impact pozitiv asupra cursanților.

/en/file/collaborationjpgcollaboration.jpg

Teamwork and collaboration

În avansarea dezvoltării unei noi strategii de învățare a adulților pentru Scoția, forța de muncă trebuie consultată și sprijinită. Pentru aceasta, sugerez trei acțiuni principale:

  • Utilizați principiile unui curriculum pentru excelență ca bază pentru discuții și consultări cu toți furnizorii de educație școlară pentru dezvoltarea noii strategii de învățare a adulților.
  • Folosiți Cadrul de credit și calificări scoțiene ca mijloc de acreditare a tuturor învățării postliceale.
  • Finanțare directă către furnizorii de învățare continuă care lucrează eficient în parteneriat cu studenții, angajatorii și alte părți interesate.


Autor: Alan Sherry 
 

Alte articole recomandate:

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 1/1 megjelenítése
  • Mark Ravenhall képe
    As someone involved in the Commission's synthesis report of approaches across the EU28, I would say that applies to ALL Member States.  Look forward to seeing Scotland's proposed adult learning strategy in the light of your comments, Alan.