chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

EPALE A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

 
 

Blog

ScienceLit – Természettudományi műveltséget mindenkinek! Egy módszer, amely kihívás elé állítja a tanulásról alkotott elképzeléseket (elképzeléseimet)

09/04/2018
by Györgyi Bajka
Nyelv: HU
Document available also in: EN DE PL

szerző: Dr. Inga Specht

/hu/file/sciencelitpngscience_lit.png

Logo ScienceLit
Az európai referenciakeret többek között rámutat arra, hogy a felnőtt lakosság körében szükség van az egész életen át tartó tanulás kulcskompetenciáinak fejlesztésére, ideértve az alapvető és természettudományi fogalmak, elvek és módszerek ismeretét. A keret szerint ezek az ismeretek és kompetenciák kritikusabbá tehetik a felnőtt tanulókat, és megtaníthatják őket a mindennapi életben előálló helyzetek komplex értékelésére, például arra, hogy figyelembe vegyenek etikai kérdéseket, amikor a nanotechnológia fejlődésének következményéről beszélgetnek családi körben vagy egy közösségben.

Arra alapozva, hogy szükség van a felnőtt tanulók természettudományi ismereteinek fejlesztésére, az Agora – egy nemzetközileg elismert felnőttoktatási központ (Sánchez, 1999) – 2016-ban útjára indította a ScienceLit Erasmus+ projektet. A projektet különböző országokban (Görögország, Németország, Spanyolország, Szlovénia) működő öt partner valósítja meg. A projekt célja, hogy közelebb vigye a természettudományokat az emberekhez, és hogy vonzóbbá tegye és népszerűsítse a természettudományokat. E célok elérése érdekében először ültették át a természettudományok területére a párbeszéden alapuló tanulás koncepcióját és annak hét alapelvét. Így született meg a projekt keretében az úgynevezett ScienceLit módszer, amely a párbeszéden alapuló összejövetelek és a sikeres oktatási intézkedés módszerét alkalmazza a természettudományi ismeretek átadására. A sikeres oktatási intézkedés egy tudományosan igazolt oktatási intézkedés, amely a résztvevők földrajzi és társadalmi-gazdasági helyzetétől, valamint attól függetlenül vezet folyamatosan eredményre, hogy mely felnőttoktatási szervezetnél kerül arra sor. Az úgynevezett párbeszéden alapuló, természettudományi összejövetelek olyan tevékenységeket foglalnak magukban, amelyek keretében a résztvevők eredeti természettudományi munkákat és cikkeket olvasnak, majd megbeszélik azokat. Az összejövetelek alatt a párbeszéden keresztül alakul ki a közös tanulás folyamata. Bárki részt vehet ebben a tevékenységben, kortól, nemtől és kulturális háttértől függetlenül. A kiegyenlített párbeszédet egy moderátor támogatja, segíti. Tanár nem vesz részt a tevékenységben.

A módszer két fő célkitűzése egyrészt az, hogy hozzáférhetővé tegye a természettudományi ismereteket az alacsony iskolázottságú, illetve hátrányos helyzetű felnőttek számára, másrészt az, hogy ellássa őket a természettudományok önálló megértéséhez, értelmezéséhez és elemzéséhez szükséges eszközökkel. Alapvetően ez az a pillanat, amikor azok, akik úgy gondolják, hogy a résztvevőknek egy megfelelő természettudományi képzettséggel rendelkező tanártól kell megtanulniuk, hogy „mi igaz és mi nem”, összezavarodnak és kritikussá válnak.

Ez alól én sem voltam kivétel: amikor először találkoztam a párbeszéden alapuló tanulás és a párbeszéden alapuló összejövetelek módszerével, nehezen hittem, hogy bármi eredménnyel járnának a résztvevők számára. Akkor, amikor az eredményekre és a hatásra gondoltam, azt hittem, a „megfelelő ismereteket”, például a fizika törvényeit sajátítjuk el. De el kellett felejtenem, amit az „eredményes tanulásról” gondoltam, és nyitottá kellett válnom az új ötletekre. Őszintén szólva nehéz feladni a „tanárközpontú oktatás”, és „az előtte és utána birtokolt tudás összehasonlításának” gondolatát, de megéri. Az ismeretek elsajátítása mellett a párbeszéden alapuló, természettudományi összejövetelek egyik kulcsszava felszabadító erejű. A résztvevők különböző kompetenciákra tesznek szert, például a vitázás és egymás véleménye tiszteletben tartásának képességére, önbizalomra és személyes autonómiára, kritikus gondolkodásra és érvelésre, valamint (társadalmi) elismerésre és arra a felismerésre, hogy hátterétől függetlenül mindenki képes arra, hogy elolvasson és megértsen természettudományi szövegeket. Általánosságban véve a természettudományi ismeretek mellett a résztvevők a mindennapi életben való boldogulás szempontjából értékes kompetenciákra és képességekre is szert tesznek. Ráadásul ez a módszer a lehető legjobban hasznosítja a részvételt és az integrációt.

Ha kétségei volnának: nézzen utána a párbeszéden alapuló, természettudományi összejövetelek módszerének! Itt egy (nyílt hozzáférésű) interaktív útmutató található, amely a módszerrel kapcsolatos audiovizuális anyagokat tartalmaz, és elmagyarázza, hogy hogyan lehet párbeszéden alapuló, természettudományi összejöveteleket szervezni és lebonyolítani, hogyan lehet azokban részt venni, és azok hogyan valósíthatók meg az európai felnőttoktatási intézményekben.

Kérjük, ossza meg velünk a párbeszéden alapuló, természettudományi összejövetelekkel kapcsolatos gondolatait, tapasztalatait és kérdéseit az alábbi hozzászólásra szolgáló funkció segítségével! Előre is nagyon köszönjük!

 

Dr. Inga Specht a Német Felnőttoktatási Intézet, az egész életen át tartó tanulással foglalkozó bonni Leibniz Központ tudományos munkatársa. Az intézetnél a Tanítási, Tanulási és Tanácsadási Osztály kutatási részlegénél dolgozik, szakterületét a múzeumokban és a kulturális oktatásban végbemenő tanulási folyamatok képezik.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 1/1 megjelenítése
  • Gudrun Neuper képe
    Thank you for sharing this experience. I think this knowledge can change all learning.
    I'll come to the training - I hope I have time.
    Warm Greetings
    Gudrun Neuper