chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

EPALE A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

 
 

Blog

Az online tanulás elterjedése: előnyök és kihívások a tanár szemszögéből nézve – 2. rész: Kihívások

09/05/2019
by Györgyi Bajka
Nyelv: HU
Document available also in: EN LV

A blogbejegyzés első része a tanár szemszögéből vette sorra az online tanulás előnyeit; ez a rész a rájuk váró kihívásokkal foglalkozik. Emellett a tanulói tapasztalatra is kitér.

A rossz hír

A technológiának megvannak a hátulütői. A figyelmeztetés nélkül összeomló eszközök, a kihagyó internetkapcsolat és a lefagyó platformok katasztrófához hasonló helyzetet teremthetnek az órák során, főleg ha a tanár éppen fontos információkat közöl vagy a tanulók épp képzésük egy kritikus pontjához érnek. Ugyanez mondható el akkor is, ha a tanár vagy a tanuló épp hogy elkezdte a képzést, és még nem szánt kellő időt annak ellenőrzésére, hogy hogyan működik az adott platform. A szoftver nem megfelelő ismerete felesleges csúszásokat eredményezhet, ez pedig nincs kedvező hatással a tanulásra. Ez ellen úgy lehet felvenni a harcot, ha elolvassuk a felhasználói útmutatót és még az órák megkezdése előtt megbizonyosodunk arról, hogy a működés ellenőrzése megtörtént.

Az órabér alapján fizetett tanárok esetében az is gondot okozhat, ha a tanulók az utolsó pillanatban

/hu/file/computercrashingjpgcomputer_crashing.jpg

Online teacher frustrated with crashing computer
mondják le az órát. Egyes platformoknál előfordulhat, hogy ilyenkor a teljes összeget visszatartják, így a tanár semmit, vagy csak részfizetést kap. Bárhogy is legyen, ez nem jó kimenetel a tanár számára, aki így nehezen tudja megtervezni pénzügyeit, mivel nem tudja előre, mennyit fog keresni egy hónapban. Ez ugyanakkor az időre is hatással van – előfordulhat, hogy a tanár egész napját otthon tölti munkára készen, és végül nem tudja teljesíteni az aznapra tervezett órákat. Valószínűleg időt töltött az órára való felkészüléssel is, amit nem feltétlenül kalkulálnak bele az óra költségeibe – a más tanárokkal szembeni versenyképesség szükségessége gyakran alacsonyabb óradíjhoz vezet.

Egy valódi osztályteremben sokszor könnyebb a diákokat arra buzdítani, hogy az adott feladatra koncentráljanak, és ne vonja el más a figyelmüket. Saját otthonukból dolgozva vélhetően több dolog is eltereli a tanulók figyelmét az óráról. A valódi osztályteremben természetesen a diákok egymás figyelmét is elterelhetik, ez viszont könnyen elkerülhető egy egyszemélyes foglalkozáson. A monitoron felugró üzenetek, a billentyűzetre ráugráló házi kedvencek és a háttérben oda-odakiáltó gyerekek viszont mind elvonhatják a tanuló figyelmét.

Azok a tanárok, akik nem teszik teljeskörűen magukévá a technológiai változásokat és annak vívmányait, adott esetben nehéznek találhatják az online környezetben való munkavégzést. A tanárnak magabiztosan és pozitívan kell hozzáállnia az online tanításhoz, ha sikeres akar lenni; ha az online környezet aggodalmat vált ki a tanárból, ha a technológia bosszantja vagy azt makacsul ellenzi, még több probléma fog adódni. Legjobb, ha észben tartjuk, hogy a technológia használata még inkább elterjedt lesz az oktatásban, és végképp elmúlt az az idő, amikor ezt még megúszhattuk. A több technológiában való jártasság az önéletrajzban is jól mutat, így a tanár vonzóbb állásokhoz is juthat a jövőben.

/hu/file/technologicaldevicesjpgtechnological_devices.jpg

Range of technological devices

A tanulói tapasztalat

A tanárok által tapasztalt előnyök és kihívások közül sok a tanulók esetében is fennáll: ők is szembesülhetnek olyan problémákkal, mint amikor rossz az internetkapcsolat vagy a tanár lemondja az órát; ugyanakkor számos esetben ugyanazokat az előnyöket is élvezhetik, ideértve a tartózkodási hely tekintetében meglévő szabadságot és a tananyag, illetve az elmentett munka könnyű elérhetőségét, valamint azt, hogy a tanár több időt és figyelmet tud nekik szentelni. Számukra az alacsonyabb képzési díj is előnyt jelent, mivel nem kell egy adott helyszín megközelítéséért fizetniük.


A tanár szokásos munkaidején kívül online tanuló diákoknak adott esetben hiányozhat az útmutatás, amikor pedig arra leginkább szükségük volna. Érdemes például nem egyedül nekiállni a különösen nehéz feladatoknak, mivel az zavart és frusztrációt okozhat. Minden tanulónak szüksége van önálló tanulásra csakúgy, mint a tanári felügyelet melletti tanulásra, és ezt természetesen ösztönözni kell, legjobb azonban, ha azok a tanulók, akik viszonylag nehezen tartanak lépést a tananyaggal, egyedül inkább az olvasásra vagy az egyszerűbb feladatokra összpontosítanak.

/hu/file/coworkersusingcomputerjpgcoworkers_using_computer.jpg

Coworkers using a computer

A technológia használatának mindenképp előnye... hogy használjuk a technológiát. A legtöbb továbbképzési program és minden bizonnyal a munkaadók többsége is olyan jelentkezőket keres, akik az alapszintűtől a haladóig terjedő informatikai készségekkel rendelkeznek, így versenytársaival szemben előnyre tesz szert az a tanuló, aki többféle technológiával is találkozik az online osztályteremben. A tanárhoz hasonlóan ezeket a készségeket a tanuló is feltüntetheti más képzésre beadott jelentkezésében vagy önéletrajzában.

Online vagy offline?
Mind az online, mind az offline környezetnek számos előnye és hátránya van, így nehéz eldönteni, melyik a megfelelő az Ön számára. Az ebben a blogbejegyzésben foglaltakon túl a tanároknak a munka- és életkörülményeiket, valamint személyes preferenciáikat is érdemes figyelembe venniük a számukra legmegfelelőbb út megválasztásakor. A hagyományos osztálytermi környezetet preferáló tanároknak is érdemes fontolóra venniük a technológia intenzívebb használatát a tanulás élményének javítása céljából – a technológia egyre inkább alapvető oktatási eszközzé fog válni, függetlenül attól, hogy a tanár pozitívan viszonyul-e ehhez vagy sem.

Ön milyen technológiát alkalmaz órái kiegészítéseként? Online dolgozik vagy osztálytermi órákat tart? Ossza meg velünk gondolatait alább, a hozzászólásoknak elkülönített részben!


Érdekes lehet még:

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 7/7 megjelenítése
  • Andra Krūmiņa képe
    Temats ir ļoti aktuāls, jo personīgi uzskatu, ka  tehnoloģijas mācību procesā ir jāizmanto, lai papildinātu savas zināšanas, nevis visu, piemēram, norakstītu no mobilās ierīces vai datora. Tas ir ļoti noderīgi tiem, kuri paši, piemēram, slimības dēļ nevar apmeklēt skolu. Bet vienmēr skolā, augstskolā un visur citur tehnoloģijas izmantot ar prātu, jo mēs gribam attīstīties nevis pasliktināt savas zināšanas. 
  • Laura Juhansone - Daugule képe
    Veicot salīdzinājumu gan skolu, gan augstskolu vidē dažādu tehnoloģisko risinājumu lietojumam, iespējams izdarīt subjektīvu norvērojumu - tehnoloģijas, kuras izmanto kā palīglīdzekli jaudīgs pedagogs - ir izcils savienojums; savukārt, ja tehnoloģijas tiek izmantotas kā mērķis ne līdzeklis, efekts ir tieši pretējs - apmācāmie jūt, ka ar tehnoloģiskiem risinājumiem tiek kompensēts jēgas trūkums - un tāpēc vēl jo vairāk zaudē uzmanību nodarbībās. Īsāk sakot, jēgpilni lietotas tehnoloģijas ir zelta formula.
  • Tīna D képe
    Lielisks variants tiem, kas kaut kādu personisku iemeslu dēļ nevar, nevēlas apmeklēt kolektīvās izglītības iestādes. Manuprāt ir gan plusi, gan mīnusi. No skolēna viedokļa - ir ērti, nav noteikts konkrēts laiks, var vienoties par izdevīgāko. Arī no pedagoga viedokļa tas ir diezgan parocīgi - nav jābūt konkrētā vietā, konkrētā laikā - pietiek ar datora esamību un interneta pieslēgumu.
  • Ede Schauer képe
    Arī esmu saskāries ar situāciju, kad, vadot mācību stundu, esmu plānojis izmantot IT tomēr tehnoloģijas pieviļ. No tā esmu mācījies, ka jābūt arī plānam B. Liela problēma tiešām ir tā, ka gan skolotājam, gan skolēniem izmantojamā programma vai vietne ir jāpārzina labi un pietiek ar vienu skolēnu, kam tas sagādā problēmas, lai mācību process tiktu kavēts un nenoritētu tik raiti, kā ieplānots. Arvien vairāk runā par IT izmantošanu mācību stundās un procesā, bet skumji, ka reti kur piemin par IT kaitīgo ietekmi uz jauniešu veselību.
  • Nikola Treimane képe
    Uzskatu, ka tagad tehnoloģijas ir biežāk iekļautas mācību procesā. Protams ne priekš visiem skolotājiem un studentiem tas var atvieglot mācīšanas procesu. Es piekrīu tam, ka nevienmēŗ tehnoloģijas strādās, jo ir bijuši vienmēr gadījumi kad klasē ir grūtības ar savienojumiem vai citu iemeslu dēļ tehnoloģijas nestrādā. Tomēr, es domāju, ka tas ir ļoti atkarīgs no tā, kā kurš cilveks ir pieradis vai kā kurš cilvēks vēlās mēģināt mainīt savu ierasto mācību procesu. Tātad skolotāji arī šobrīd cenšās vairāk iesaistīt tehnoloģijas materiāla apgūšanai. Kā arī dažādi darbi un eksāmeni ir veicami daudz ērtāk un radošāk ja tie ir veikti ar tehnoloģiju palīdzību.
  • Beāte Pēterkopa képe
    Es strādāju tradicionālajā klasē, tehnoloģijas pārsvarā izmantoju gatavojoties darbam. Esmu arī studente un novēroju,ka pasniedzēji aizvien vairāk izmanto rakstā minētos online mācīšanās veidus, eksāmenu rakstīšanu e-vidē. Uzskatu, ka tas ir daudz ērtāk gan pasniedzējiem, gan studentiem. Tomēr piekrītu arī minētajām grūtībām, ar ko var saskarties skolotāji un skolēni. Interneta vide ir plaša, tajā jāievēro tāda pati piesardzība, kā atrodoties uz ielas, kā arī jāzina noteikumi, lai saglabātu drošību un rezultātā visi būtu tikai ieguvēji.
  • Igors Pavelko képe
    Savā pedagoģiskā darbā (pasniedzu Fiziku) izmantoju videodemonstrējumus galvenokārt no http://www.macibuvideo.lv. To daru tikai un vienīgi, kā papildinājumu tradicionālām nodarbību vadīšanas formām tad, kad uzskatu to par lietderīgu. Pats strādāju tradicionālajā klasē, un patiesībā citas izvēles man nav.
    Manā skatījumā tradicionālo mācīšanas formu nomaiņa pret mācīšanos tiešsaistē mūsdienu situācija var kārtējo reizi graujoši ietekmēt izglītības kvalitāti. No otras puses, uzskatu par lietderīgu tradicionālo nodarbību vai to svārīgako posmu videofilmēšanu. Tas var būt ļoti noderīgs izglītojamiem gatavojoties Valsts un Izglītības iestādes veiktajiem gala pārbaudījumiem mācību priekšmetā.