chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

EPALE A felnőttkori tanulás elektronikus európai platformja

 
 

Blog

Skandináv intézmények egy új pályaorientációs koncepción dolgoznak: A jövő a fiatalok és a felnőttek konzekvenciális pedagógián alapuló pályaorientációja

09/07/2018
by Györgyi Bajka
Nyelv: HU
Document available also in: DA EN

Az európai ifjúsági munkanélküliség visszaszorításához újszerű gondolkodásra van szükség. Több fiatalnak van szüksége oktatásra; mind a tehetősebb, mind a kiszolgáltatott helyzetben lévő fiataloknak készen kell állniuk arra, hogy oktatásban részesüljenek és munkát találjanak. De hogyan? Négy skandináv oktatási és pályaorientációs intézménynek támadt egy ötlete: egy sikeres pedagógiai módszerrel, a konzekvenciális pedagógiával erősítik a fiatalok pályaorientációját.

A konzekvenciális pedagógia gyökerei az egzisztencializmusig nyúlnak vissza, lényege, hogy egy fiatalnak társas és szakmai, illetve általános tudományos kompetenciákat is el kell sajátítania ahhoz, hogy jobban tudjon boldogulni és felelősséget vállalni tetteiért. Mit kínálhat tehát a konzekvenciális pedagógia a fiatalok és a felnőttek pályaorientációja szempontjából?

Útmutatás ahhoz, hogy mit kezdjünk a nagyfokú személyes szabadsággal

Kristian Gert Sørensen a TAMU – Træningsskolens Arbejdsmarkedsuddannelser – fejlesztési tanácsadója azt állítja, hogy:

„A fiataloknak még soha eddig nem volt annyi választási lehetősége, mint most. Sokuknak viszont egyértelmű határokra van szüksége ahhoz, hogy tudják, mit várnak el tőlük, és hogy értelmet találjanak abban, amit csinálnak. Tanácsadókként mi azokhoz a döntéseikhez nyújtunk támogatást, amelyek meghatározzák, hogy milyen irányt vesz az életük. A konzekvenciális pedagógiával több ismert pályaorientációs módszer finomítható annak érdekében, hogy a tanulók eredményesebben tanuljanak és felkészültebben kezdjenek neki az oktatásnak és a foglalkoztatásnak” — mondja Kristian Get Sørensen.

A TAMU, az egységes szerkezetbe foglalt szakképzési törvény alapján magántulajdonban lévő intézmény, azon 18 és 30 év közötti fiataloknak kínál képzési programokat, akik valamilyen oknál fogva nincsenek a munkaerőpiacon. A tanulók, miután elvégezték a TAMU kilenc különböző szakának valamelyikét, készen állnak egy valódi állás betöltésére, és az állás betöltése a bizonyítvány részeként garantált.

A konzekvenciális pedagógia átlépte a skandináv határokat

A konzekvenciális pedagógiát eredetileg egy dán gyakorlati pedagógiai szakember, Jens Bay (1940–2013) dolgozta ki a TAMU elnevezésű dán szakképző iskola igazgatójaként közel 40 év alatt. Azóta a konzekvenciális pedagógia átterjedt Norvégiára és Svédországra is, és a TAMU immár három másik intézménnyel működik együtt a két országban, hogy továbbfejlessze és erősítse az ezen intézmények által már alkalmazott, konzekvenciális pedagógián alapuló pályaorientációt.

Két projektpartner, a VGS Haugaland és a VGS Bergeland Norvégiában az iskolarendszerű oktatás része. Felsőoktatási intézményként a 16 és 19 év közötti fiatalokat egyrészt felkészítik a továbbtanulásra, másrészt ifjúsági szakképzést biztosítanak számukra. A harmadik partner a Krami Malmö, a svéd országos pályaorientációs intézet, a Krami egyik kirendeltsége. Az intézmény 18 év feletti büntetett előéletű, illetve bántalmazott felnőtt férfiaknak és nőknek segít abban, hogy oktatásban részesüljenek és munkát találjanak.

A pedagógiai gyakorlatok különbségei gazdagítják a pályaorientációt

A négy intézményben az a közös, hogy mindegyik jelentős gyakorlati tapasztalattal rendelkezik a konzekvenciális pedagógia alkalmazása területén. Ettől eltekintve azonban teljesen eltérnek egymástól, és pontosan ez a különbség az, amely erősebbé teszi ezt a határokon átnyúló fejlesztési partnerséget — magyarázza Kristian Gert Sørensen.

„A norvég és a svéd intézmények olyan pályaorientációs gyakorlatot alakítottak ki, amelyből mi itt a TAMU-nál tanulhatunk, és ez fordítva is igaz. Mindannyiunknak megvannak a maga erősségei, és amikor a pedagógiai gyakorlatban tapasztalható különbségeket tanulmányozzuk, optimális lehetőséget teremtünk munkatársainknak arra, hogy kiváló tanácsadókká váljanak. Mivel tanulunk egymástól, egy jobb közös és dinamikus pályaorientációs koncepciót tudunk létrehozni annál, mint amellyel eleinte bármelyikünknek dolgoznia kellett” — árulja el Kristian Gert Sørensen.

Míg a Krami Malmö intézetnél dolgozó svéd tanácsadók kiválóak a kollektív pályaorientációban, addig a norvég iskolák a szakmai és az általános elméleti pályaorientáció területén tudnak valami különlegeset. A TAMU ezzel szemben az egyéni pályaorientációban tud nagy tapasztalatot felmutatni — fejti ki Sørensen.

Új könyv: Tanácsadás kiszolgáltatott helyzetben lévő és tehetősebb fiataloknak és felnőtteknek

A 2018-ban véget érő projekt keretében már elkészült egy rövidfilm és egy podcast is, a pályaorientációs koncepciót azonban mindeddig nem határozták még meg kellő pontossággal, a négy intézmény így most ezen változtat. Kiindulópontként az intézményeknél alkalmazott pályaorientációs gyakorlatból merített konkrét példák segítségével a könyv azt fedi fel, hogy a konzekvenciális pedagógia hogyan helyezheti még szilárdabb alapokra a tanácsadók mindennapi munkáját.

Ez a határokon átnyúló partnerség megmutatja, hogy a konzekvenciális pedagógia fiatalok és felnőttek számtalan csoportja esetében megerősítheti a pályaorientációt: az oktatási rendszer és a munkaerőpiac peremén lévő csoportok és a tehetősebb csoportok esetében egyaránt — állítja Kristian Gert Sørensen.

„A négy részt vevő intézmény nagyon különbözik egymástól, más és más célcsoportokkal dolgozunk. A projekt során azonban egyértelművé vált, hogy tanáraink és tanácsadóink lényegében sokszor ugyanazt teszik tanácsadáskor, és ennek során sikereket élnek meg. Az a tapasztalat, hogy a konzekvenciális pedagógia mindenféle oktatási intézménynél és célcsoportnál alkalmazható, ezért a könyv remélhetőleg ihletforrás, illetve hasznos lehet sok olyan tanár és tanácsadó számára, aki fiataloknak és felnőtteknek kíván útmutatást adni arra vonatkozóan, hogy hogyan viselkedjenek szakmailag és szociálisan megfelelő módon” — mondja Kristian Gert Sørensen.

A társas tanulásnak, valamint a szak- és az elméleti képzésnek kéz a kézben kell járnia

Kutatások bebizonyították, hogy a társas kompetenciák legalább annyira fontosak, mint a szakmai és az általános tudomámyos kompetenciák ahhoz, hogy a fiatalok sikereket érjenek el az oktatásban és szakmai pályafutásuk alatt, erről azonban sokszor elfeledkeznek az oktatásról folyó politikai viták során — magyarázza Kristian Gert Sørensen. Tanácsadóként fontos, hogy egyikről se feledkezzünk meg, és ne hagyjuk ki egyiket sem — véli Sørensen.

„Tanácsadóként fennáll a kockázata annak, hogy vagy csak a tanuló szakmai és általános tudományos kompetenciáinak, vagy csak társas kompetenciáinak támogatására fókuszálunk. De ha mind a társas kompetenciák, mind a szakmai és elméleti képzésük fejlesztésére figyelmet fordítunk, felkészültebben tudnak majd részt venni az iskolai és a munkahelyi közösség életében és gyarapítani azt” — állítja Kristian Gert Sørensen.

Skandináv tanárok és tanácsadók: ez a jövő

2,5 évnyi partnerségi fejlesztés után a négy partnerintézmény tisztán látja az eredményeket — mondja Kristian Gert Sørensen.

„Munkatársaink közös pályaorientációs pedagógiai nyelvet sajátítanak el, és rátermettebbé válnak. Jobban különbséget tudnak tenni a pályaorientáció különböző formái között, támogatni tudják egymást, és jobban meg tudják beszélni egymással, hogy tanácsadóként milyen lépéseket tehetnek. Ez egyben azt is jelenti, hogy jobban tudják támogatni a tanulókat az alternatív, illetve a megfelelő lépések megtalálásában. A tanárok és tanácsadók szakmai fejlődésen mennek keresztül, és egyetértenek abban, hogy a konzekvenciális pedagógiáé a jövő” — jelenti ki Kristian Gert Sørensen.

Utat mutatni az egyének célzott pályaorientációja felé

A konzekvenciális pedagógia lehetővé teszi, hogy a fiatalok és a felnőttek pályaorientációja az egyes tanulókhoz igazodjon és az aktuális helyzetüket vegye kiindulópontnak. Példaként Kristian Gert Sørensen elmond egy történetet egy a TAMU-n tanuló fiatal női tanulóról, aki a napját a műhelyfoglalkozáson azzal kezdte, hogy megnézte a mobiltelefonját annak ellenére, hogy tilos mobiltelefont használni. Ahelyett, hogy szimplán felszólította volna arra, hogy tegye el a telefonját, a tanár a lány tettét kiindulópontnak vette, és megkérdezte, hogy miért használja a telefont. Azt a magyarázatot kapta, hogy a lány hajléktalan, és az foglalkoztatja, hogy találjon olyan helyet, ahol aludni tud.

„Amikor egy tanulónak személyes és magánjellegű problémái vannak, támogatásra van szüksége azok kezeléséhez, hogy a tanulásra tudjon koncentrálni. Tanácsadóként fontos meghallgatni a tanulókat, feltenni a megfelelő kérdéseket, és konkrét megállapodásra jutni a tanuló lépéseit illetően. Tanácsadóként az egyik legnagyobb kihívás, hogy kellő teret hagyjunk a tanulóknak és adott esetben békén hagyjuk őket, hiszen meg akarjuk mondani nekik, hogy mit tegyenek. A tanulóknak viszont látniuk kell magukat, azt, hogy mit tesznek, és meg kell hozniuk saját döntéseiket, nekünk pedig ezt tiszteletben kell tartanunk” — magyarázza Kristian Gert Sørensen.

Információk az Erasmus+ projektről:

  • Cím: Konzekvenciális pedagógián alapuló pályaorientáció a társas kompetenciák terén
  • Időtartam: A projekt stratégiai partnerségként 2015. május 31-től 2018. július 1-ig részesült az Erasmus+ programból támogatásban.
  • Az anyagok disszeminálása: A konzekvenciális pedagógiát éveken át alkalmazó négy partnerintézmény 2018. április 18-án Norvégiában, a Haugaland VGS-nél tartott konferencián számolt be a projekt eredményeiről.

     

Projektpartnerek:

  • A TAMU – Træningsskolens Arbejdsmarkedsuddannelser – a dán szakképzési rendszer része, olyan 18 és 30 év közötti fiatalokkal és felnőttekkel foglalkozik, akik személyes vagy szociális okokból nem jártak sikerrel az iskolarendszerű oktatásban. A TAMU hat oktatási központot működtet (a Koppenhága melletti Dragør városában, Vordingborg városában, Odense városában, a Liim-fjord melletti Vitskølban, Aarhus és Aalborg városában), amelyekben szakmaorientált, egyedileg tervezett 34 hetes tanfolyamokat lehet elvégezni. Az oktatás munkahelyi feltételekhez hasonló feltételek mellett folyik kilenc különböző szakon: épületkarbantartás, kertészet, mezőgazdaság, étkeztetés, fémmegmunkálás, takarítás, textilipar, szállítás és famegmunkálás. A TAMU évente 540 tanulót fogad és 110 főt foglalkoztat.
  • A Haugaland VGS a norvég oktatási rendszerben egy vegyes, felső középfokú oktatást nyújtó iskola, feladata a 16 és 19 év közötti fiatalok oktatása. A Norvégia nyugati partján lévő Haugesund önkormányzatához tartozó iskola szakképzést és általános elméleti oktatást is biztosít. A Haugaland VGS-nek a sajátos nevelési igényű tanulók oktatására szakosodott kirendeltsége is van, Haugesundban ez az intézmény gondoskodik a börtönbüntetésüket töltők oktatásáról is, 800 tanulója és 170 alkalmazottja van.
  • A Bergeland VGS szintén egy vegyes iskola a norvég oktatási rendszerben, 16 és 19 év közötti fiatalokoktatásáért felelős. A Norvégia nyugati partján lévő stavangeri iskola szakképzést és általános elméleti oktatást is biztosít. A Bergeland VGS a sajátos nevelési igényű tanulóknak is tart oktatást, 900 tanulója és 165 alkalmazottja van.
  • A Krami Malmö egyike az összesen 24 svéd központnak, ahol a 18. életévüket betöltött olyan felnőtt álláskeresők pályaorientációjával foglalkoznak, akik bűncselekménnyel összefüggő szociális okokból és/vagy bántalmazás miatt nehezen találnak állást, illetve nehezen részesülnek oktatásban. A Krami központjai együttműködnek a svéd börtönszolgálattal, a munkaközvetítő központokkal és a települési önkormányzatokkal. Amikor a Krami Malmö 1980-ban megnyitotta kapuit, az inspirációt a dán konzekvenciális pedagógiából merítette, szerte Svédországban azóta is nyíltak ilyen központok, ahol jelenleg évente 85 alkalmazott foglalkozik 1000 emberrel.

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

1 - 1/1 megjelenítése
  • Aleksandra Grubin képe
    Thank you for sharing!