chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Okruženja za učenje

Najpopularniji naučni projekat u oblasti nauke i tehnologije, sveruski naučni festival „NAUKA 0+“ , u organizaciji Ministarstva nauke i visokog obrazovanja Ruske federacije uz podršku Ministarstva obrazovanja, Moskovskog državnog univerziteta „Lomonosov“, Uprave grada Moskve i Ruske akademije nauka, nastavlja sa besplatnim međunarodnim konkursima usmerenim na razvoj nezavisnih kreativnih i istraživačkih aktivnosti mladih.

Učilište Ambitio izradilo je treći newsletter u okviru implementacije projekta Erasmus+ "Mobilnošću i ambicijom do novih dodanih vrijednosti za polaznike" s ciljem diseminacije dosadašnjih provedenih aktivnosti.

Newsletter možete pročitati na sljedećoj poveznici: https://uciliste-ambitio.hr/wp-content/uploads/2019/04/TRAVANJ-2019-_-NE...


Mapa puta za istraživačku infrastrukturu Crne Gore 2015-2020, koja je usvojena na Savjetu za naučnoistraživačku djelatnost 2015. godine, najznačajniji je dokument za oblast istraživačke infrastrukture čiji je cilj identifikovanje strateških pravaca razvoja u ovoj oblasti, prepoznavanje postojećih instrumenata finansiranja istraživačke infrastrukture i potencijala za nova ulaganja, predstavljanje najboljih primjera i uspješnih projekata, kao i identifikacija potencijala za korišćenje pan-evropske infrastrukture.

Okrugli sto pod nazivom „Budućnost je u Tehnološkom preduzetništvu“, koji organizuju NVO ZONa (Znanje, obrazovanje i nauka) i MANT (Crnogorska asocijacija za nove tehnologije) kao jednu od aktivnosti u okviru projekta TeCa – Karavan tehnološkog preduzetništva, biće održan u ponedjeljak, 15. aprila sa početkom u 11h u multimedijalnoj sali IPC Tehnopolis.

Cilj ovog događaja je upoznavanje tehnički obrazovanih ljudi sa poslovnim modelima kao i sa praktičnim savjetima kako pokrenuti poslovne aktivnosti i kako postati tehnološki preduzetnik.

Mrežna stranica Historiana nudi otvoreni digitalni sadržaja iz područja povijesti, aktivnosti za učenje i poučavanje povijesti i prijedloge primjene inovativnih digitalnih alata te mogućnost kreiranja vlastitih aktivnosti. 

The beginning of the year usually tempts with the juxtapositions of technological innovations and trends for the industry. Meanwhile, we are already surrounded by the solutions that are available, but not fully used. So it is time to have a glimpse into the future, but from the present perspective, and concentrate on the aspects, which seem to be underappreciated, because they are our daily bread.

31 Siječanj 2019
po EPALE MONTENEGRO
(en)
6 Komentari

Why is it so difficult for adult educators to wear students’ shoes? Maybe we are talking about some kind of a dissonance here? On the one hand, they are teachers, in whom deep-rooted traditions, the need to gain recognition, and the title to "lead other adults” lie (more or less) dormant. On the other hand, they are mature and aware of the fact that many truths and solutions have proven invalid in the face of changes brought about by the post-modernity.

Given its devolved status with powers, inter alia, over the criminal justice system, including prisons, Scotland offers particular insights regarding the nature of prison education – which includes learning, vocational training and employment skills – for both male and female inmates (16-21 years) in Young Offenders Institutions.
10 Srpanj 2018
po EPALE MONTENEGRO
(en)
Godine 2016. Liga obrazovanja u Arrasu i Solidarité Laïque su intervenirali migrantima iz Calaisa. Zahvaljujući umjetnici Roselli Piccinno, 12 migranata je postalo umjetnicima, koristeći vlastitu povijest. Ova radionica sedmog tematskog sastanaka EPALE Francuske vas poziva da uronite u njihove produkcije i dio života kojeg su izložili.
14 Svibanj 2018
po Ognjen Piljek Žiljak
(en)

Cjeloživotno učenje ili učenje u svim fazama života s ciljem stjecanja novih i poboljšanja postojećih znanja, vještina i kompetencija u današnje vrijeme predstavlja temelj razvoja svakog pojedinca od kojeg se očekuje njegovo ativno sudjelovanje u društvu i neprestana prilagodba promijenjivim okolnostima kako u privatnom životu tako i u radnom okruženju te društvu općenito. Ovaj pojam se u najvećoj mjeri povezuje s potrebom za održivom ekonomijom utemeljenom na znanju i inovacijama, visokom stopom zaposlenosti i produktivnosti te boljom zapošljivosti pojedinca, tj.

Daleko bi nas odvelo kada bismo samo registrirali ono što su poduzele i poduzimaju razvijene zemlje Evrope i svijeta u oblasti obrazovanja odraslih, odnosno cjeloživotnog učenja, kako na individualnom tako i na internacionalnom planu. Ilustracije radi pomenut ćemo sljedeće: Još sredinom prošlog stoljeća (1953) osnovan je Evropski ured za obrazovanje odraslih (EBEA), koji je kasnije izrastao u “krovnu udrugu nacionalnih koordinacijskih ustanova za obrazovanje odraslih”6 , s ciljem da se ono promovira i koliko to god bude više moguće harmonizira na internacionalnom planu. Godine 1999.

28 Prosinac 2017
po Denis Fazlic
(hr)

Iako nije cilj ovog teksta da se bavimo formalno-sadržajnim segmentom cjeloživotnog učenja, koje uključuje i obrazovanje odraslih, njegovom aktualnom ekspanzijom u svijetu, pogotovo u razvijenim društvima, već sagledavanjem razloga zbog kojih se ono zanemaruje u Bosni i Hercegovini, čini se svrsishodnim naglasiti sljedeće: Cjeloživotno učenje, uključujući i kontinuiranu edukaciju odraslih, danas se u razvijenim društvima svijeta smatra nezaobilaznim, i to iz više razloga.  Pomenut ćemo samo neke.

28 Prosinac 2017
po Denis Fazlic
(hr)

Pored toga sto u osnovi predstavlja odsustvo bolesti, zdravlje je danas u potrosackim drustvima ( gdje i mi sve vise pripadamo), postalo neka vrsta moderne opsesije. Zatrpani smo informacijama i alarmantnim preporukama o zdravoj ishrani, dijetama, fitnes spravama, mikserima koji spravljaju eliksir mladosti i ,, lijekovima" koji obavezno sadrze uputstvo da se o nezeljenim reakcijama savjetujemo sa nasim ljekarom ili farmaceutom.

24 Prosinac 2017
po Olivera Srdanovic
(hr)
Srijeda 20 Studeni 2019, Spain

IV SEMANA EUROPEA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN CANTABRIA

La Semana Europea de la Formación Profesional es una iniciativa de la Comisión Europea que tiene por objeto hacer más atractiva la Formación Profesional (FP) para las competencias y los empleos de calidad, por medio de una combinación de eventos que tienen lugar en toda Europa a escala local, regional y nacional. 
Petak 6 Prosinac 2019 to Subota 7 Prosinac 2019, Poland

II Interdyscyplinarna Konferencja Naukowa z cyklu: WIELOWYMIAROWOŚĆ KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO. Diagnostyka – Profilaktyka – Terapia – w teorii i praktyce pedagogicznej

Zapraszamy Państwa do debaty wokół diagnostyki, profilaktyki i terapii, które współcześnie stają się ważnym obszarem eksploracyjnym w pedagogice. W centrum tych zagadnień stawiamy młodego człowieka, który egzystując w świecie „naszpikowanym” różnego rodzaju czynnikami ryzyka, jak np. mediów elektronicznych, różnego rodzaju używek (dopalaczy, alkoholu, narkotyków), agresji, przemocy itp., nie jest w stanie w sposób prawidłowy rozwijać się i funkcjonować. Często – jak wskazują badacze – doświadcza wielu problemów, zaburzeń a niekiedy również chorób.

Četvrtak 7 Svibanj 2020 to Nedjelja 10 Svibanj 2020, Serbia

ICC Conference 2020

2020 – 27th Annual Conference, Belgrade

May 8-10

 

Innovation in Language Teaching: new ways to learn and teach more effectively

The 2020 Conference will be held on 8th – 10th, May, 2020, in Belgrade, Serbia. The conference will include, workshops and poster presentations encompassing ways of enriching teaching and learning.

Srijeda 22 travnja 2020 to Petak 24 travnja 2020, Czech Republic

IHES Conference 2020 - MAKING A DIFFERENCE

IHES Conference 2020

MAKING A DIFFERENCE 

Internationalisation in Higher Education for Society (IHES)

22-24 April 2020, Prague, Czech Republic

 

Internationalisation in Higher Education for Society (IHES) explicitly aims to benefit the wider community, at home or abroad, through international or intercultural education, research, service and engagement.

 

Četvrtak 5 Prosinac 2019, Belgium

Guild Forum on European Universities: Towards a new vision for Europe's higher education sector

Guild Forum on European Universities: Towards a new vision for Europe's higher education sector

Join us for a debate on the next steps for European University alliances with Director-General Themis Christophidou, other representatives of the European Commission, and selected alliances. The event will be followed by a networking reception.

Time and place: Dec. 5, 2019 1:30 PM6:00 PM, BIP - Rue Royale 2-4, 1000 Brussels

 

Premda se novi mediji često ističu kao značajan čimbenik u povećanju učinkovitosti učenja i nastave, jasno je da ta učinkovitost ne ovisi samo o mediju i njegovim tehničkim mogućnostima, već i o brojnim drugim čimbenicima u kompleksnom didaktičko-metodičkom aranžmanu. Stoga je i zadaća ovoga rada u tome da se na osnovi analize rezultata empirijskih istraživanja formuliraju važniji čimbenici za djelotvornu primjenu novih medija u učenju i nastavi.

Konkurentnost gospodarstva neke zemlje ovisi o razini razvoja poduzetništva kao ključne kompetencije koju je potrebno razvijati na svim razinama obrazovanja. U Hrvatskoj je poduzetnička kompetencija nedovoljno implementirana u kurikulume strukovnog obrazovanja, odnosno postojeći kurikulumi nisu usklađeni s potrebama gospodarstva i tržišta rada. Modernizaciju hrvatskog sustava strukovnog obrazovanja moguće je ostvariti korištenjem primjera dobre prakse iz Europske unije (EU) i slijeđenjem europskih smjernica za uključivanje poduzetništva u obrazovanje.

Članak se bavi pedagoškim mogućnostima i učincima digitalnih medija u obrazovnom sustavu. Digitalni mediji nalaze široku primjenu u predavanjima, učenju, u programima za vježbu, u bazama podataka, alatima , igrama, u pokusima simulacije za kompleksnu komunikaciju i kooperativno okruženje. Različite aplikacije mogu se primijeniti u programima za učenje i u odgovarajućim aktivnostima.

U raspravi se kritički analizira nastanak nove kulture učenja potpomognute razvitkom digitalnih medija. U prvom dijelu analizira se pojam nove kulture učenja i navode njezina bitna obilježja. U tom okviru obrađuju se i brojni novi oblici učenja, posebno u kontekstu obrazovanja odraslih i cjeloživotnog obrazovanja. Primjena novih medija i novih oblika učenja izazvala je značajne promjene u tradicionalnoj kulturi poučavanja.

Digitalizacija knjižnične građe popularan je postupak koji se u knjižnicama primjenjuje zadnja dva desetljeća u svrhu povećanja pristupa građi i njenom očuvanju. Kako potrebe korisnika visokoškolskih knjižnica – znanstveno-nastavnog osoblja i studenata – za digitalnom građom rastu, knjižnice se nalaze pod sve većim pritiskom da prošire svoje fondove građom u digitalnom obliku, te da ponude usluge utemeljene na ovoj vrsti građe. Jedan od načina povećanja količine građe u digitalnom obliku je i digitalizacija građe koju knjižnice imaju u svojim fondovima.

Koncepciju cjeloživotnog učenja, kao relativno specifičnu pedagoško-andragošku doktrinu, bezrezervno podržavaju društva koja pretenduju da uče, mijenjaju se, demokratizuju i slijede razvojne tendencije najprestižnijeg dijela svijeta. Riječ je o svojevrsnoj filozofiji kontinuiranog učenja, budući da implicira sve vidove, stupnjeve, oblike, vrste i forme obrazovanja, nudeći jednaka prava na sticanje znanja, vještina i iskustava djeci, omladini i odraslima.

Amerikanac Edgar Dale (1900. – 1985.) u prvom je izdanju knjige Audio Visual Methods in Teaching (1946) prezentirao teoriju o stošcu iskustva (poznatu pod imenom „stožac iskustva“) i upozorio da se veoma malo nauči ili upamti slušanjem, gledanjem i čitanjem, a mnogo više radom, istraživanjem i drugim oblicima aktivnog sudjelovanja subjekata koji uče. Bilo je to, dakle, prije više od sedamdeset godina (Dale, 1969; treće izdanje).

Muzeji su neformalna okruženja za učenje, u kojima je učenje istinski motivirano i procesirano preko znatiželje, promatranja i raznih aktivnosti. Proces takva učenja može biti drugačiji od procesa učenja koje vežemo uz formalna okruženja. Posebna prilika koju muzeji nude jest eksperimentalna priroda učenja koja se temelji na susretima sa stvarnim objektima. U neformalnim okruženjima kognitivno i afektivno učenje su povezani i mogu se nadograditi.

Nema podudaranja rezultata