chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Provjera prethodnog učenja

W nocie informacyjnej przedstawiono rozwój Krajowych Ram Kwalifikacji z uwzględnieniem 2016 roku m.in. w obszarach rozpoznawalności (efekty uczenia się, walidacja uczenia się pozaformalnego i nieformalnego, zaangażowanie interesariuszy, rozwijanie i modernizowanie kwalifikacji, otwarcie na sektor prywatny i pozaformalny) oraz statusu KRK.

A TÁMOP 4.3.1. projekt célja az Országos Képesítési Keretrendszer (OKKR) elméleti megalapozásának véglegesítése, az OKKR szintleíró jellemzőinek kidolgozása, a képesítések hazai besorolási alapelveinek kimunkálása, valamint olyan elismerési/validációs modell kidolgozása, amelynek alapján kialakítható a hazai oktatási intézmény- és jogrendszer keretei között működő, az európai normákkal összhangban lévő strukturált felsőoktatási validációs rendszer.

A kutatás során során három európai ország nem formális tanulási környezetben szerzett tanulási eredmények elismerésének, gyakorlatának bemutatására kerül sor. A vizsgálatba választott országok Hollandia, Románia és Magyarország. Hollandia azon országok közé tartozik, ahol – a kormányzati elkötelezettség és a társadalmi elfogadottság okán – jogszabályi háttér nélkül is fejlett validációs mechanizmusok működnek. Romániában az elmúlt időszakban jelentős előrelépések történtek a validáció terén, melyek Magyarország számára mintául szolgálhatnak.

Hogyan mozdíthatnak elő a tanulási technológiák innovatív és holisztikus tanulási megközelítéseket, és hogyan járulhatnak hozzá az informális tanulás keretében elsajátított kompetenciák tanúsítására? Dr. Tim Scholze részletesebben ismertette nekünk az e kérdés megválaszolására hivatott IMPACT projektet.
30 Ožujak 2017
po Tim Scholze
(de)
4 Komentari

Suomen maaraportti on osa isompaa tutkimusta epävirallisen ja arkioppimisen validoinnista Euroopassa. Maaraportti on englanniksi, mutta pääraporttiin "Osaaminen avaimena ammattiin. Arki- ja epävirallisen oppimisen tunnustamisesta ja hyödyntämisestä Euroopassa" voit tutustua suomeksi.

W jaki sposób technologie służące uczeniu się mogą krzewić innowacyjne i holistyczne podejścia do uczenia się i wnosić wkład w sprawdzanie nabytych kompetencji poprzez edukację nieformalną? Dr Tim Scholze wyjaśnia znaczenie projektu IMPACT, którego celem była właśnie odpowiedź na powyższe pytanie.
30 Ožujak 2017
po Beata Jurkowicz
(pl)
4 Komentari

Jedno od ključnih obilježja obrazovanja danas su jasni i visoki unaprijed određeni standardi koji pomažu ocijeniti i vrednovati izvedbu učilišta i škola, andragoga, učitelja i polaznika, kako bi se poboljšala kvaliteta i ujednačenost obrazovnih ishoda. Vrednovanje u procesu obrazovanja odraslih može se provoditi u svrhu vrednovanja samih programa i njihove kvalitete, ali i vrednovanja obrazovnih/odgojnih postignuća polaznika.

Od zeszłego roku funkcjonuje w Polsce Zintegrowany System Kwalifikacji. System ten umożliwia m.in.: walidację kwalifikacji nadawanych poza systemem oświaty i szkolnictwa wyższego. Informacje dotyczące ZSK dostępne są w broszurach, raportach czy na stronach internetowych. Można też jednak ukończyć opracowane przez Instytut Badań Edukacyjnych kursy znajdujące się na platformie IBE KRK.

Na platformie znajdują się materiały tworzące trzy grupy tematyczne:

-kwalifikacje na czasie - podstawowe informacje o systemie;

-walidacja dla każdego;

Prawie dekadę temu rozpoczęły się w Polsce prace nad stworzeniem Krajowej Ramy Kwalifikacji. Składająca się z ośmiu poziomów Polska Rama Kwalifikacji jest dziś jednym z najważniejszych instrumentów Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. Nie każdy jednak wie jak w rzeczywistości wygląda funkcjonujący obecnie model PRK. W tym celu Instytut badań Edukacyjnych wydał broszurę, w której w bardzo przystępny i czytelny sposób przedstawiono wszystkie poziomy Polskiej Ramy Kwalifikacji.

W materiale zawarty został:

-krótki opis historii prac nad PRK;

Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen ist schon lange Thema in europäischen Projekten. Was hat sich in den letzten Jahren thematisch verändert und wo bestehen Weiterentwicklungsmöglichkeiten?

The validation of skills and qualifications acquired by non-formal and informal means has long been a topic in European projects. What thematic changes have taken place over recent years, and where are there opportunities for further development?
Utorak 21 Ožujak 2017, France

3èmes rencontres de la formation tout au long de la vie dans l’enseignement supérieur

La 3ème Rencontre de la formation tout au long de la vie se tiendra mardi 21 mars 2017 à l’Université Pierre et Marie Curie à Paris. Elle sera consacrée à la V.A.E. et aux possibilités offertes par le numérique. Elle est destinée à croiser les regards entre les différents services des universités.

Les différents thèmes abordés seront :

Selon la dernière note de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, le nombre des diplômes délivrés après une validation des acquis de l’expérience est à nouveau en baisse. En 2015, les jurys ont examiné 19 300 candidatures à un diplôme professionnel de l’Éducation nationale et délivré 13 150 diplômes, soit respectivement 3 % et 2 % de moins qu’en 2014. Ce nouveau recul touche aussi les recevabilités qui filtrent l’accès au dispositif.

„Dyskursy Młodych Andragogów" to punktowane czasopismo naukowe wydawane przez Uniwersytet Zielonogórski - Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii. "DMA" jest rocznikiem skierowanym do badaczy z różnych środowisk naukowych, w tym w szczególności do młodych autorów, prowadzących studia i badania nad aktywnością edukacyjną i kontekstami uczenia się człowieka dorosłego.

Keskuste iga-aastane kohtumine toimus 6.-7. märtsini Vilniuses, kus jagati haridusteemalist infot ja kogemusi välisriigi kvalifikatsioonide hindamise ning tunnustamise osas.

Haridusuudiseid oli seekord enim Leedu kolleegidel. Leedus võeti 2016. aastal vastu uus kõrghariduse ja teaduse seadus, mis tõi Leedu kõrgharidussüsteemi 1-aastased magistriõppe õppekavad ärijuhtimises ja õigusteaduses. Õppekavade täitmisel antavad kraadid on MBA ja LL.M. ning mõlemad annavad õiguse õpingute jätkamiseks doktoriõppes.

Le 16 décembre 2016, dans le cadre du projet FSE VAE 2020, la Faculté ouverte de politique économique et sociale (FOPES) de l’UCL en collaboration avec le Fonds d'Innovation Pédagogique pour Adultes (FIPA) a organisé une journée d'étude ayant pour thème: "La formation des adultes en Fédération Wallonie-Bruxelles.
Contexte, politiques et dispositifs. Promouvoir l’accès des adultes à la formation tout au long de la vie
et à l’enseignement supérieur".

Voici le lien vers le programme de la journée:

Search for Partners for Erasmus+(Ka2) Strategic partnership

As the Kahramanmaras Metropolitan Municipality of Turkey, we would like to apply for the findings of the Ministry of  Education of EU & EU Youth Programs Center for Strategic Partnership. (Erasmus + KA2).Our project is to build a cycle path which will contribute our city one step closer to become the leading green, healthy and sustainable city of Turkey. 

Srijeda 26 travnja 2017 to Četvrtak 27 travnja 2017, Denmark

2nd Validation of Prior Learning Biennale

Validation of Prior Learning is about making visible and giving value to the diverse and often unique learning of people in specific contexts. A major purpose of validation is to make it possible for individuals to take advantage of the outcomes of their learning experiences and use them to gain access to society, employment and/or further learning opportunities.

Register with Early Bird Discount

Stranice

Pretplati se na RSS - Provjera prethodnog učenja