chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

Poduzetništvo i zapošljavanje

Blog

| 18 Srpanj 2016
Lifelong learning has never been an integral part of Dutch educational culture. Nevertheless, after finishing their initial education, almost one-fifth of adults nowadays participate in a (continuing) second, third or even fourth learning path during their lives. As we know, these individual paths can only be successful when they are triggered by the self-motivation of individuals in their particular life situations. In this policy brief, a case is made for initiatives, policy and action that bridge the separate worlds, and consequently purposes, of policy makers, researchers, professionals and, last but not least, the learning adults themselves. This case is necessary because, for almost two decades, the Dutch lifelong learning scene has suffered from continuing unresolved issues. A Dutch (lifelong) learning climate, unlike the existing educational climate, is necessary to overcome these issues.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

In opdracht van het Expertisecentrum Beroepsonderwijs (ecbo) verscheen de publicatie ‘Stimuleren van leven lang leren; Een internationaal verkennende analyse’. Er wordt ingezoomd op ontwikkelingen die zich elders in Europa voltrekken op dit terrein van wat onder één noemer wordt genoemd ‘een leven lang leren’. Daarbij wordt de stand van zaken besproken in vier landen met een relatief hoge deelname in postinitiële scholing en met tegelijkertijd een uiteenlopende traditie op dit terrein: Denemarken, Duitsland, Frankrijk en het Verenigd Koninkrijk.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

In Gelderland ondersteunt de Rijnbrink Groep een flink aantal bibliotheken om aan de slag te gaan met Leven Lang leren. Strategisch adviseur Mark Deckers deed begin 2014 onderzoek naar tien goede voorbeelden rondom een Leven Lang Leren. Hij bundelde zijn onderzoek tot tien goede praktijkvoorbeelden die samen een mooi gevarieerd beeld van de verschillende typen best practices geven.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

De HOVO is de noemer waaronder diverse Nederlandse universiteiten en Hbo-instellingen een eigen cursusprogramma van algemeen vormend onderwijs aanbieden voor iedereen vanaf vijftig jaar. De organisatie realiseert binnen Nederlandse universiteiten en hogescholen een aparte vorm van cursorisch onderwijs op academisch niveau. HOVO biedt een regelmatig wisselend en gevarieerd aanbod aan cursussen van 3-10 colleges op het gebied van kunst, filosofie, (cultuur)geschiedenis, religie, exacte vakken, psychologie en meer algemeen vormende vakken.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Het besef dat doorleren en ontwikkelen voor medewerkers op elke positie binnen de organisatie bijdraagt aan hun motivatie en flexibiliteit is groeiende. Hoewel de gewenste leermethoden en opleidingen sterk verschillen, wordt ‘leven lang leren’ voor iedereen het nieuwe uitgangspunt. Hoe zorg je ervoor dat medewerkers aan de slag blijven met hun ontwikkeling? En hoe mobiliseer je de groep met een minder duidelijk aanwezige intrinsieke motivatie om door te leren? Sofie Angevaare van Springtest, een platform over leren naast het werk, zette het op een rij.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Learn for Life is een netwerkorganisatie voor lokale, regionale en nationale organisaties die actief zijn in het brede veld van non-formele educatie. Ook is het een platform voor het uitwisselen en verdiepen van ervaringen over het leren van volwassenen vanuit het perspectief van het Europese beleid rond een leven lang leren. In hun meerjarenbeleidsplan lees je alles over hoe déze organisatie tegen Leven Lang Leren aankijkt.

Blog

| 11 Srpanj 2016
Lifelong learning has never been an integral part of the Dutch educational culture. Nevertheless, nowadays yearly almost one fifth of the adults (from 26 yrs. on about 17.8% in 2015) are after finishing initial education in some respect emergently participating in a (continuing) second, third or even fourth learning path through their lives. As we know these individual paths may become successful only when they initiate from own will learning motives of the individuals in their particular life situations. In this policy brief a case is made out for initiatives, policy and action that bridges the separated worlds and accordingly purposes of policy makers, researchers, professionals (including volunteers) and last but not least the learning adults themselves. This case is necessary because the Dutch lifelong learning scene suffers for almost two decennia from continuing unresolved issues. Only a typical Dutch (Lifelong) learning climate, contrary to an existing educational climate, may be able to overcome these issues.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Om voorbereid te zijn op een toekomst waarin iemand meerdere functies op de arbeidsmarkt vervult, moeten burgers hun kennis en vaardigheden kunnen blijven ontwikkelen. De regering wil dat Nederland een kenniseconomie is die op internationaal niveau concurreert. Dit vraagt om voortdurende scholing van de totale beroepsbevolking. Het mbo heeft als hofleverancier van geschoolde vakmensen hierom een belangrijke opdracht in scholing van werkenden en werkzoekenden.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Lager opgeleiden en 50-plussers werken het minst aan hun eigen inzetbaarheid en employability op de arbeidsmarkt. Een kwart tot een derde van hen heeft niet eens een actueel CV. Ook zijn ze veel minder snel bereid tot omscholing. Het zijn mede daardoor de meest kwetsbare groepen op de arbeidsmarkt. De gegevens komen uit onderzoek van arbeidsmarktonderzoeker Intelligence Group onder bijna 8.000 personen uit de Nederlandse beroepsbevolking ten behoeve van het Jaarcongres Employability dat op 24 maart 2015 in Rotterdam werd gehouden.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

In Nederland zijn er meer dan 138.000 jongvolwassenen (23- tot 27-jarigen) zonder werk of opleiding, met onvoldoende perspectief op verbetering van hun situatie. Iets minder dan de helft heeft geen startkwalificatie, naar hen gaan de meeste zorgen uit. Een deel is geholpen met relatief eenvoudige organisatorische oplossingen en extra advisering. Voor andere 23-plussers is dit niet voldoende. Voor hen zijn nieuwe oplossingen nodig, alternatieve opleidingsroutes en andere vormen van begeleiding.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Goed initieel onderwijs is de voornaamste manier om duurzame inzetbaarheid van burgers te garanderen. De praktijk laat echter zien dat een deel van de jongeren het onderwijs verlaat zonder startkwalificatie. Voor deze groep van laagopgeleiden heeft de overheid een belangrijke verantwoordelijkheid. Om de positie van laagopgeleide volwassenen op de arbeidsmarkt en in de samenleving te verstevigen, doet de Nederlanse Onderwijsraad vier aanbevelingen om hen te stimuleren tot postinitieel leren.

Resursi

| 11 Srpanj 2016

Afgelopen decennia is er heel wat geïnvesteerd in het leren van volwassenen. Toch is Vlaanderen nog steeds geen samenleving waarin leren voor alle volwassenen een evidentie is.Vanuit de overtuiging dat vooruitgang mogelijk en noodzakelijk is, organiseerde de Vlaamse Onderwijsraad (Vlor) een strategische verkenning over het stimuleren van het leren van volwassenen. Daarmee wil de Vlor het debat voeden over hoe het leren van volwassenen in de komende tien jaar nog krachtiger dan voorheen kan gestimuleerd worden.

Stranice

Pretplati se na RSS - Poduzetništvo i zapošljavanje