chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Blog

Smjernice UNESCO za osmišljavanje inkluzivnih digitalnih rješenja i razvoj digitalnih vještina

21/09/2018
po EPALE MONTENEGRO
Jezik: HR
Document available also in: EN LV SL DE PL HU EL CS FR RO

/hr/file/unesco-recommendationsUNESCO Recommendations

UNESCO Recommendations

EPALE tematski koordinator, Simon Broek, daje osvrt na najnovije smjernice UNESCO i Person-a za osmišljavanje inkluzivnih digitalnih rješenja i razvoj digitalnih vještina i kako se prijaviti za učenje odraslih.

UNESCO i Pearson su nedavno objavili smjernice za primjenu digitalnih rješenja u odnosu na digitalno isključivanje. Fokus ovih smjernica je na digitalnoj inkluziji lica sa niskim nivoom pismenosti i niskokvalifikovanih lica širom svijeta. Smjernice su namijenjene provajderima digitalnih rješenja, razvojnim organizacijama, vladinim agencijama koje pružaju podršku dizajnu i razvoju digitalnih rješenja, i sačioniocima politika koji koriste smjernice za kreiranje inkluzivnih politika i regulatornih okvira.

Iako akcenat ovih smjernica nije naročito na „Evropi“ ili na „odraslima“, one i dalje mogu biti relevantne u kontekstu učenja odraslih u Evropi. Takođe, onlajn svijet sve više zahtijeva od svih Evropljana da budu sposobni da rade, žive, uče i komuniciraju onlajn. Bez ovih vještina, teško je moguće učestvovati u potpunosti u društvu. Oni kojima nedostaju vještine su u opasnosti od marginalizacije.

UNESCO predlaže sljedeće smjernice, kojima se nudi skup preporuka za veću digitalnu inkluziju niskokvalifikovanih lica i lica sa niskim nivom pismenosti:

 

1. Osmišljavajte sa korisnicima, fokusirajući se na njihove potrebe i kontekst

Od velikog je značaja dobiti šire razumijevanje ciljnih korisnika i pratiti dokazane prakse sa njima i za njih, na način koji je senzitivan za određene izazove. To obuhvata:

  1. Razumijevanje korisnika i njihovog ekosistema
  2. Praćenje principa najbolje prakse za osmišljavanje sa korisnikom u centru
  3. Imati na umu izazove prilikom osmišljavanja sa niskokvalifikovanim licima i licima sa niskim nivoom pismenosti

2. Fokus na digitalnim vještinama i kompetencijama korisnika

Na prvi pogled očigledno, ali i dalje značajno potvrditi jeste to da rješenja treba razvijati od razmijevanja pristupa korisnika i nivoa komforta prilikom upotrebe tehnologije. To obuhvata:

  1. Podršku razvoju digitialnih vještina i kompetencija korisnika
  2. Referenciranje i praćenje digitalnih vještina i kompetencija korisnika

3. Obezbijediti jasnost i relevantnost sadržaja za niskokvalifikovana lica i lica sa niskim nivoom pismenosti

Uopšteno govoreći, kontekst najbolje radi kada se drži jednostavnim i kada ciljna publika vjeruje u njega. U tom smislu može pomoći to da krajnji korisnici kreiraju sadržaje. To zahtijeva:

  1. Razvoj strategije sadržaja za ispunjavanje potreba korisnika
  2. Stvaranje sadržaja koji je jednostavan, jasan i pouzdan
  3. Osmišljavanje sadržaja za grupu ili posredovanu digitalnu upotrebu

4. Koristiti odgovarajuće medije i upodobiti korisnički interfejs za niskokvalifikovana lica i lica sa niskim nivoom pismenosti

Osmišljavanje digitalnog rješenja može najbolje poslužiti licima sa niskim nivoom pismenosti i niskokvalifikovanim korisnicima korišćenjem medijskih mikseva, što je pokrenuto sposobnostima korisnika i tehnološkim kontekstom. To zahtijeva:

  1. Razmatranje kombinovanja medija i metoda inputa za niskokvalifikovana lica i lica sa niskim nivoom pismenosti
  2. Osmišljavanje za niskokvalifikovana lica i lica sa niskim nivoom pismenosti za maksimalnu upotrebljivost

5. Pružati inicijalnu i tekuću obuku i podršku

Postoji realna potreba za pružanjem obuke i podrške licima sa niskim nivoom pismenosti jer se oni susreću sa digitalnim rješenjima po prvi put, a zatim nastavljaju sa upotrebom. To obuhvata:

  1. Integrisanje podrške u osmišljavanje digitalnog rješenja
  2. Maksimiziranje upotrebe digitalnih elemenata u obuci i prilikom pružanja podrške

6. Konstantno pratiti, mjeriti i unapređivati

Analiza podataka o upotrebi je od velikog značaja za pokretanje djelotvornog sistema upravljanja. Ona može naznačiti da li su ispunjeni projektni ciljevi i ciljevi korisnika, a, ako nisu, može da ukaže na to gdje su potrebne promjene. To zahtijeva:

  1. Omogućavanje prikupljanje i praćenje odgovarajućih podataka na bezbjedan i odgovoran način
  2. Obuhvatanje svih stejkholdera u analizu podataka 

Upustiti se u putovanje zvano učenje?

Smjernice jasno označavaju kvadratiće principa za učenje odraslih, da učenje treba da bude osmišljeno i razvijeno zajedno sa polaznicima; da treba da bude usklađeno sa nivoom njihovih vještina; i da treba da obuhvata podršku, usmjeravanje i kontinuirani monitoring.

Element koji se može osnažiti u smjernicama jeste da se putem učenja odrasli „ukrcaju“ na staze učenja, što je izvan jedne konkretne putanje učenja. To zahtijeva dovođenje u vezu te putanje sa formalnim, neformalnim i informalnim putevima (daljeg) učenja.

Siguran sa da EPALE korisnici imaju dragocjene osvrte na ove smjernice i možda interesantne primjere da podijele sa ostalim EPALE korisnicima i UNESCO-om!

 

Preuzmite cijeli izvještaj

Kakvo je vaše mišljenje o novim smjernicama? Podijelite svoje misli u komentarima ispod.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Slika korisnika Jean Pierre Candiotti
    Hi, thanks for sharing. Could you point me to a research, work or list of digital skills. thanks if possible please email to jeanpierrecandiottibustamante at gmail.com thanks and best regards from sweden
  • Slika korisnika Simon BROEK
    Please take a look at:
    /en/resource-centre/content/adult-learners-digital-learning-environments
    Or search for related resources at EPALE.
    Another source could be DigCom 2.0:
    Hope it is of help!
  • Slika korisnika Jolanta_ Zastavnaja_
    Atbalstu šīs vadlīnijas, jo tiek domāts par mazizglītotiem 
    un mazkvalificētiem pasaules iedzīvotājiem. Manuprāt, UNESCO un 
    Pearson izveidotās vadlīnijas palīdzēs nesašķelt sabiedrību, bet vienot to neatkarīgi no sociālā slāņa,
     ar digitālās platformas izmantošanas prasmēm. Piekrītu, par papildinošajiem elementiem vadlīnijās,ņemot vērā, šīs sabiedrības vajadzības un vēlmes, pieļauju, ka kursus beidzot tik tiešām būtu janoprecizē, kādas ir un varētu būt mācību iespējas tālāk, lai būtu jēgpilna mācīšanās, nezustu motivācija, bet gan izglītojamie redzētu tam jēgu un justos ieinteresēti.