chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Blog

Što za odraslog polaznika znači ON-LINE učenje (iskustva i metodološke upute), Goran Sirovatka

22/10/2019
po Martina Pervan
Jezik: HR

OPIS SITUACIJE

Na Tehničkom veleučilištu u Zagrebu, tijekom proljeća 2019. godine za grupu odraslih polaznika koji svi rade puno radno vrijeme na jednom od specijaliziranih tečajeva/predmeta – računalna forenzika, koji zahtijeva licencirane programe za rad, pa tako i za provođenje laboratorijskih vježbi izgradili smo koristeći TVZ „oblak“ virtualni laboratorij u kojem je bilo instalirano 20 računala s licenciranim programima potrebnim za rad polaznika. Virtualnom laboratoriju bilo je moguće pristupit s  bilo koje lokacije polaznika ( radno mjesto, kuća ,…) u bilo koje vrijeme 24/7. Svi nastavni materijali nalazili su se ON-LINE na TVZ-ovom „learning management sustavu“ (MOODLE) . Zadatke za laboratorijske vježbe polaznici su dobivali tjedan za tjednom na LMS-u s uputom. Teorijski dio polaznici su slušali jednom tjedno održavanjem nastave za one polaznike koji su nastavi mogli prisustvovati zbog radnih obveza, a svi nastavni materijali i predavanja su se odmah postavljali na LMS.  Sve to napravljeno je zato što naši odrasli polaznici nemogu uvijek doći na nastavu „u živo“ ali i da im zbog specifičnosti licenciranja specijaliziranog software nismo mogli omogućiti da ga instaliraju na svoja računala.

Po završetku programa, anketom smo analizirali njihova iskustava i naučili kako raditi u novom okruženju.

ANALIZA I ŠTO SMO NAUČILI

Mišljenje studenata najvažnija je povratna informacija o tome kako funkcioniraju koncept virtualnog laboratorija (ONLINE učenja) te koliko su ga  dobro prihvatiti. Upitnik je ispunilo „online“ 40 od 43 polaznika.

Polaznici su ostvarili u prosjeku 88,33% bodova što  daje izvrsnu ocjenu.

To je predmet koji od polaznika  zahtijeva da izrade 8 praktičnih vježbi u laboratoriju kroz rješavanje zadataka s specijaliziranim alatima za provjeru vještina, a imali su i dva djelomična ispita za provjeru svog znanja.

Polaznici su zadovoljni konceptom virtualnih laboratorija, uglavnom zbog sposobnosti rada na njemu, u bilo kojem trenutku. Omogućuje im da bolje iskoriste svoje vrijeme i druge resurse potrebne za učenje. Nažalost, nedostatak virtualne prisutnosti predavača sprječava dodatne koristi za polaznike.

Prva grupa pitanja odnosila se na učinkovitost nastave u „oblaku“. Odgovaralo se ocjenom od 1- 5 ( vrlo učinkovit (5), nije učinkovita (1))

Tablica I -Odgovori koji se odnose na učinkovitost nastave u oblaku

 

On-line učenje u mrežnom oblaku - laboratorija je ili može biti učinkovit

Ljestvica 1- 5

Rezultati:

Jeli nudi udobnost

4,38

Jeli omogućave udovoljavanje individualnim potrebama učenja

3,79

Jeli pridonosi učinkovitosti komunikacije u grupi

3,15

Jeli to povećava osjećaj zajedništva s predavačem i kolegama

2,82

Jeli potiče veće sudjelovanje i interakciju učenika

3,38

 

Učinkovitost učenja u mrežnom oblaku prepoznata je u "nudi udobnost" i udovoljavanju individualnim potrebama učenja." Nasuprot tome, moguće je vidjeti nisku efikasnost u" osjećaju zajedništva s predavačem i kolegama " kao i" učinkovita komunikacija u grupi. "Procjena" sudjelovanja i interakcije polaznika "nije se pokazala mjerljivom jer su ispitanici različito tumačili i jednolično ocijenili kao" nešto više "," isto "i" nešto manje " učinkovita.

Druga skupina pitanja odnosio se na preferencije  nastave u oblaku.

Tablica II  -odgovori koji se odnose na preferencije nastave u oblaku

Pitanja druge grupe koja se odnose na preferirani oblik :

1 većina preferira , 4 najmanje preferira

a) Predavanja i vježbe u učionici

2,40

b) Online tečajevi s mrežnom laboratorijom

2.77

c) Kombinacija predavanja i računalnog laboratorija

2,03

d) Kombinacija predavanja i mrežnih zadataka s mrežnim laboratorijem

2,20

a) Predavanja i vježbe u učionici

2,40

 

Ispitanici najviše vole oblik podučavanja "kombinacija predavanja i računalnog laboratorija" - premda kao što je vidljivo i online učenje nudi "udobnost", koja slijedi "kombinacija predavanja i mrežnih zadataka s internetskim laboratorijom", a najmanje favorizirana "internetski tečaj s internetskim laboratorijom „čak i manje od„ predavanja i vježbi u učionici “. Ispitanici prepoznaju njihovu potrebu za komunikacijom spredavačem u obliku„ predavanja “i stavljaju je ispred„ praktičnosti “.

Treća skupina pitanja omogućila je ispitanicima slobodne odgovore. Postojala su četiri pitanja , rezultati su prikazani ovdje skladu s pitanjem.

a) Što mislite koja je najveća prednost mrežnog učenja - rad u laboratoriju u oblaku?

Sudionici kažu kako je najveća korist mogućnost planiranja vremena i mjesta rada, nema potrebe za instaliranjem softvera, fleksibilnošću, usklađivanjem učenja s drugim obvezama.

b) Što mislite, što je, ili je možda, najveći nedostatak - u laboratoriju u oblaku?

Sudionici su identificirali nedostatak međusobne komunikacije, a posebno nedostatak komunikacije i povratnih informacija od strane predavača, kao dodatnog izvora informacija i osobe koja može odmah riješiti problem ili pitanje bez potrebe za neovisnim pretraživanjem. Sudionici su prepoznali nedostatak komunikacije u grupi kao i pojavu gubitka motivacije, predanosti, kao i monotoniju u mrežnom okruženju. Tehnički problemi su bili prepoznati kao: sporost reakcije i vremenskog ograničenja priključnog trajanja . Sudionici su istaknuli potrebu za preciznim i detaljnim uputama za rad, kao i potrebu za povećanim intenzitetom (učestalošću) vježbi.

c) Kako biste opisali vlastita iskustva s mrežnim učenjem - radite u laboratoriju u oblaku?

Sudionici ističu osjećaj zadovoljstva radom u vremenu kada im to odgovara, kao i mogućnost pristupa cjelokupnom materijalu u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu. Iako zadovoljni pristupom, ističu potrebu podučavanja "učitelja uživo", "klasičnog obrazovanja", jer im nedostaje predavač.

d) Vaši komentari ili prijedlozi za poboljšanje rada u mrežnom laboratoriju u kojem radite ovaj semestar.

Sudionici ukazuju i naglašavaju potrebu: pojednostavljenja postupka pristupa, povećanja računalnih resursa za ugodniji rad. Sudionici predlažu intenzivne vježbe (u blokovima), uz veće prisutnost ONLINE predavačaTraže da im se svakodnevno daju zadaće , kao i mogućnost dogovorenog kontakta s predavača tijekom rada na mreži. Prepoznat je zahtjev za dodatnim sadržajem i za materijale za one koji žele znati više.

 Zaključak      

Rad s virtualnom laboratoriju  pokazuje neke zanimljive rezultate, polaznicima  više sviđa virtualnom laboratoriju okruženju , ali ishodi učenja nisu bili zadovoljni. Ova je situacija više povezana s neizvjesnošću povezanih nastavnih planova i programa stvarnih potreba radnog mjesta.

Sa praktičnog stajališta je jednostavnije održavati virtualni laboratorij od tradicionalnog, čak i u situaciji s u početku nedovoljnom tehničkom podrškom i vještinama.  To  najviše zahtijeva situacija ja s implementaciju komercijalnih proizvoda koji zahtijevaju pouzdanu infrastrukturu i prilagodljive konfiguracije koje je  privatni akademska oblak  u mogućnosti pružiti pouzdano .

Uvođenje nastave pomoću laboratorija u privatnom oblaku povećava udobnost i zadovoljstvo učenika, ali zahtijeva veću pripremu materijala za samostalni rad polaznika. Iako su zadovoljni jer mogu raditi kad im najbolje odgovara, anketni upitnik pokazuje da polaznici trebaju komunicirati jedni s drugima i sa predavačem što tijekom predavanja kao i  laboratorijskih radova, kada tjedno zadavanje zadataka treba smanjit na trodnevno zadavanje zadataka, te da upute moraju biti puno detaljnije i preciznije. Važno je istaknuti da je potrebno omogućiti kontakt s predavačem u unaprijed određenim terminima online ili „uživo“ .

Detaljanan opsi istraživanja  je objavljen na konferenciji MIPRO 2019 -  INFORMATION SYSTEMS SECURITY- D. Delija, G. Sirovatka, D. Tuličić, M. Žagar, K. Hausknecht, D. Topolčić, S. Gruičić (Zagreb University of Applied Sciences, Croatia) Implementation of Virtual Digital Forensic Class and Laboratory for Training, Education and Investigation)

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn