chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Blog

Samoevaluacija za škole u digitalnom dobu (SELFIE): od značaja za učenje odraslih?

11/03/2019
po EPALE MONTENEGRO
Jezik: HR
Document available also in: EN DE HU EL

/hr/file/selfie-toolSELFIE tool

SELFIE tool

 

Simon Broek analizira SELFIE – alat namijenjen školama  za procjenu njihove spremnosti za digitalno doba – i govori o njegovoj mogućoj implementaciji u sektoru učenja odraslih.

 

SELFIE je alat namijenjen školama za procjenu u kojoj mjeri one ugrađuju i koriste digitalne alaete u svojoj organizaciji i procesu učenja. Ovaj alat je pokrenut u oktobru 2018. godine i dostupan je na svim zvaničnim jezicima Evropske unije. Mogu ga koristiti širom svijeta osnovne, srednje (opšte i stručne) škole i više škole. Više od 150 hiljada direktora škola, nastavnika i učenika je već koristilo ovaj alat.

 

Pokrivanje različitih oblasti gdje digitalno učenje može imati ulogu

Ovaj alat sagledava brojne tematske oblasti zasnovane na konceptualnom okviru za digitalno kompetentne obrazovne organizacije (DigCompOrg).

  • Oblast A: Liderstvo. Ova oblast odnosi se na ulogu liderstva u integrisanju digitalnih tehnologija unutar škole i njihovoj djelotvornoj upotrebi u primarnom radu škole: nastavi i učenju.
  • Oblast B: Infrastruktura i oprema. Ova oblast se odnosi na posjedovanje odgovarajuće, pouzdane i bezbjedne infrastrukture (kao što su oprema, softver, informacioni resursi, internet konekcija, tehnička podrška ili fizički prostor). To može omogućiti i olakšati inovativne prakse nastave, učenja i ocjenjivanja.
  • Oblast C: Kontinuirani profesionalni razvoj. Ova oblast sagledava da li škola omogućava i ulaže u kontinuirani profesionalni razvoj (KPR) svojih zaposlenih na svim nivoima. KPR može pružiti podršku razvoju i integraciji novih načina podučavanja i učenja koji koriste digitalne tehnologije kako bi postigli bolje obrazovne ishode.
  • Oblast D: Nastava i učenje. Upotreba digitalnih tehnologija za djelotvornije učenje znači ažuriranje i inoviranje praksi nastave i učenja.
  • Oblast E: Prakse ocjenjivanja. Ova oblast odnosi se na mjere koje škole mogu razmatrati kako bi postepeno prešle sa tradicionalnog načina ocjenjivanja na sveobuhvatniji repertoar praksi. To može obuhvatati praksu ocjenjivanja zasnovanu na tehnologiji, prema kojoj je učenik u centru, koja je personalizovana i autentična.
  • Oblast F: Digitalna kompetencija učenika. Ova oblast odnosi se na skup vještina, znanja i stavova koji omogućavaju samouvjerenu, kreativnu i kritičku upotrebu digitalnih tehnologija od strane učenika. 

Prilagođeni pristup

Kada je u pitanju ovaj alat, koordinator može mijenjati upitnike koji se koriste za samoprocjenu. Koordinator takođe može pozvati direktore škola, nastavnike i učenike da koriste posebno prilagođene upitnike kako bi procijenili u kojoj je mjeri škola spremna za digitalno doba. Rezultati se mogu vidjeti u realnom vremenu.

U sljedećem video snimku nalazi se prezentacija ovog alata:

 

Da li ovo isto funkcioniše i kod provajdera obrazovanja odraslih?

Kratak odgovor je – ne trenutno. Neki djelovi alata SELFIE, međutim, mogu biti od značaja za provajdere obrazovanja odraslih. SELFIE obuhvata posebne upitnike za provajdere višeg stručnog obrazovanja, a neki od njih mogu biti i provajderi obrazovanja odraslih. Zatim, Evropska komisija trenutno istražuje mogućnost usklađivanja alata SELFIE sa učenjem na radnom mjestu. To može značiti potencijalno ažuriranje terminologije koja se koristi (npr. „treneri“ umjesto „nastavnici“), budući da preduzeća treba da budu u mogućnosti da učestvuju u samoevaluaciji, kao i obuhvatanje dodatnih tema.

 

Provajderi obrazovanja odraslih i digitalni alati

Prilikom diskusije o obrazovanju odraslih i digitalizaciji (unutar ili izvan EPALE), ljudi se fokusiraju na to kako su digitalni alati integrisani u nastavu, na koji način učenje na daljinu i kombinovano učenje sredstvima informaciono-komunikacione tehnologije utiču na učenje odraslih, na koji način digitalno učenje zamjenjuje učenje „licem u lice“, i na koji način se obezbjeđuje da učenje ostane dostupno svima.

Ono o čemu se stvarno ne diskutuje, međutim, jeste na koji način se mijenjaju provajderi obrazovanja odraslih i organizacije usljed digitalizacije i informaciono-komunikacionih tehnologija.

Uticaj informaciono-komunikacionih tehnologija na sve aspekte društva se ne može potcijeniti. Nestale su cjelokupne profesije i modeli postojanja, dok su se drugi pojavili. Na koji način ovo funkcioniše u obrazovanju odraslih? Nisam potpuno siguran. Ono što znam to je da su provajderi takođe pogođeni i pozitivno i negativno digitalnim alatima i načinima rada. Isto kao i osnovne i srednje škole, provajderi učenja odraslih treba da se pripreme za digitalno doba, pa bi mogli imati benefita od samoevaluacije na ovu temu.

Istražite SELFIE i obavijestite nas o tome da li smatrate da bi ovaj alat bio od značaja za učenje odraslih. Šta treba da se promijeni da bi on bio primjenljiv?

SELFIE alat


Simon Broek je uključen u nekoliko evropskih istraživačkih projekata u oblasti obrazovanja, tržišta rada i osiguranja. Radio je kao savjetnik u Evropskoj komisiji, Evropskom parlamentu i evropskim agencijama za pitanja koja se odnose na obrazovne politike, cjeloživotno učenje i tržište rada, a trenutno je generalni partner na Institutu za podršku politici Ockham.

Oznake:
Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn