European Commission logo
Create an account
Blog
Blog

Korištenje kreativnih umjetničkih procesa za oblikovanje osnovnog obrazovanja

U projektu “Lernkunst” nastavnici i umjetnici isprepliću umjetničke i obrazovne procese.

Vrijeme čitanja: otprilike 4 minute


Lernkunst je pristup uniT Graz, kulturne inicijative čiji je cilj promicanje umjetnosti u nastajanju i mladih umjetnika, zajedno s inovativnim stajalištima i programima. Fokus je na nekonvencionalnim pristupima u odgojno-obrazovnom radu s odraslima i mladima, posebice u područjima osnovnog obrazovanja i obvezne mature.

Kao dio projekta Lernkunst, umjetnici i edukatori istražuju pitanja vezana uz umjetničke i obrazovne procese, baveći se pitanjima kao što su: Koje su vrste formalnih i neformalnih mogućnosti obrazovanja svojstvene umjetničkim i kreativnim procesima? Kako mogu stvoriti okruženja za učenje koja odražavaju stvarnost moje ciljne skupine? Kako mogu podržati projektno orijentirano učenje i procese dizajna?

Integracija umjetnosti i obrazovanja uključuje stvaranje umjetničkog procesa zajedno s polaznicima. "Ovdje je važno da ne postoji unaprijed određen ishod", primjećuje Birgit Waltenberger, voditeljica obrazovanja na uniT-u, objašnjavajući glavnu bit projekta.

Nastavnici i polaznici razrađuju temu u obliku projektnog rada koji uključuje umjetnički doprinos. Odatle se može razviti različit materijal, od tekstova do kratkih predstava ili videa.

Poticanje različitih kompetencija

Aktivnosti u kreativnim projektima dotiču se mnogih aspekata učenja i kompetencija, objašnjava Waltenberger. “Na primjer, ako želim osmisliti prostor za umjetnički projekt, moram ga izmjeriti, razmisliti koliko mi materijala treba ili kako nešto konstruirati da se ne sruši. Moram smisliti koje ću materijale kupiti i moram ih ići kupiti.” Štoviše, brojni su komunikacijski procesi uključeni u projektni rad; sudionici moraju pregovarati s drugim ljudima, postići konsenzus i riješiti sukobe.

Općenito, procesi se uvelike tiču ​​prostora, bavljenja njime, samim sobom i drugima. “Radi se i o zauzimanju prostora u smislu da postanete vidljivi u grupi, što služi i zaštiti. U grupi polaznici mogu raditi stvari koje ne mogu sami ili ne bi imali hrabrosti učiniti sami. To ima mnogo veze s doživljajem vlastitih granica i granica drugih.” Stvaranje veze često je lakše korištenjem pokreta i tijela umjesto govora. Fokus nije ograničen na komunikaciju unutar grupe. Također uključuje otvaranje prema vanjskom svijetu, usvajanje stajališta kao grupe, na primjer kroz izvedbe ili intervencije u javnim prostorima.

 

Doživljavanje emocija i konstruktivno upravljanje njima

Procesi se također mogu koristiti kao pristup za rješavanje emocionalnih problema. Kao prvo, oni pružaju pristup temama koje su relevantne za život učenika i bave se problemima s kojima se grupa bori - kao što su pitanja o njihovoj budućnosti, njihovim vlastitim ulogama u društvu i temama poput bijega i pronalaska mjesta za sebe. Drugo, grupa može steći osjećaj priznanja, primjerice kada polaznici izvedu predstavu i dobiju pljesak. Druga strana jednadžbe uključuje neuspjeh, jer ne uspije sve svaki put, kaže Waltenberger. “To neizbježno također uključuje i pitanje ocjenjivanja i prosuđivanja, koje se zatim dekonstruira i dovodi u pitanje.”

 

Djelovanje, promišljanje i suočavanje s otporom

Poduzimanje radnji je na čelu umjetničkog učenja i obrazovnih procesa. Ali uvijek poziva i na razmišljanje. “Polaznici su često prilično skeptični i pitaju se što zapravo uče”, kaže Waltenberger. Zbog toga je važno razmišljati o procesima i rezultatima.

Otpor (prema učenju) doista je problem u kontekstu procesa projekta Lernkunst. Prema Waltenbergeru, to je razlog zašto kreativni prostor treba biti dizajniran da primi sve: "Koje mogućnosti mogu ponuditi da napravim mjesta za sve?" Projekti se, dakle, sastoje od različitih uloga, što znači, primjerice, da se od ljudi koji ne žele biti na pozornici u predstavi ne očekuje da to učine. Postoje dužnosti koje treba izvršiti i uloge koje treba ispuniti i izvan pozornice.

 

Pokretanje kreativnih procesa učenja s ograničenim vremenom

Ograničeni resursi i radno vrijeme nisu neuobičajeni u obrazovanju odraslih. Unatoč tome, treneri i nastavnici još uvijek mogu osmisliti kreativne procese učenja sa svojim polaznicima jer, prema Waltenbergeru, posao ne mora uvijek uključivati ​​samostalne projekte velikih razmjera. Također može uključivati ​​projekte koji se razvijaju zajedno s trenerima iz drugih obrazovnih područja ili područja kompetencija, kao i manje projekte. Kao primjer Waltenberger navodi šetnju gradom koja je bila organizirana u programu osnovnog obrazovanja u sklopu kompetencijskog područja “Njemački-komunikacija-društvo”. Fokus je bio na povijesti mjesta, za što su sudionici i samostalno proveli daljnje istraživanje i izradili kartu lokacije.

Ali polaznici također mogu sačuvati resurse koristeći svoju maštu. Mogu ući u ulogu, odglumiti je, eksperimentirati.

 

 O Lernkunstu

Kulturna inicijativa uniT ima dvije glavne sfere djelovanja, od kojih je jedna “Kunstlabor” (umjetnički laboratorij). Bavi se povezivanjem umjetnosti, obrazovanja i društvenih pitanja, fokusirajući se na osnovno obrazovanje, obvezne školske kvalifikacije i prijelaze u visoko obrazovanje. "Lernkunst je uvijek uključen i vozilo je, takoreći, koje koristimo za ostvarenje ciljeva", napominje Waltenberger, opisujući projekt.

Lernkunst se pojavio u kontekstu osnovnog obrazovanja 2008. godine – izvorno kao projekt uniT-a i Mafalde pod nazivom “Raus aus der Box” (Izvan okvira), koji je imao za cilj uključiti umjetnost i kreativnost u osnovno obrazovanje.

Trenutno uniT također surađuje s međunarodnim partnerima na osmišljavanju kurikuluma koji će pomoći kvalificirati umjetnike za rad u društvenim područjima s mladima.

 

Više informacija:


Tekst/Autor originalnog člana na Njemačkom: Lucia Paar/CONEDU

Redaktion/uređivanje originalnog člana na njemačkom: Jennifer Friedl/CONEDU

Klizač: Pixabay-Lizenz, Alexandr Ivanov, pixabay.com, Video: Standard-YouTube-Lizenz, uniT, youtube.com

Login (5)

Želite li drugi jezik?

Ovaj je dokument također je dostupan i na drugim jezicima. Odaberite jedan od njih u nastavku.
Switch Language

Want to write a blog post ?

Don't hesitate to do so! Click the link below and start posting a new article!

Najnovije rasprave

EPALE rasprava: budućnost učenja odraslih

U srijedu, 8. srpnja 2020., od 10:00 do 14:00 sati, EPALE će biti domaćin online rasprave o budućnosti učenja odraslih. Razgovarajmo o budućnosti područja obrazovanja odraslih i novim izazovima i mogućnostima. Online raspravu vodit će stručnjakinja EPALE-a Gina Ebner, generalna tajnica EAEA-e.

Više