chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Blog

Poboljšanje učešća na evropskim parlamentarnim izborima: alati za edukatore za odrasle

29/05/2019
by EPALE MONTENEGRO
Jezik: HR
Document available also in: EN DE EL HU FI SV ET

/hr/file/eu-elections-adult-learningEU elections adult learning

EU elections adult learning

 

EPALE tematski koordinator Andrew McCoshan pokazuje na koji način se rad Savjeta Evrope može koristiti za razvoj kompetencija koje su nam potrebne za djelotvorno političko učešće

Evropa se suočava sa politički izazovnih vremenima. Na evropskom nivou, predstojeći evropski parlamentarni izbori dolaze nakon godina opadajućeg učešća . Tokom 1979. godine, učešće je bilo 62%; a u 2014. 43%. Učešće je naročito nisko među populacijom nezaposlenih (31%), zanatlija (35%), domaćica (37%) i mladih (28% starosti između 18 i 24 godine). Glavni razlog za neglasanje jeste nedostatak povjerenja u politiku uopšte. Ovakav gubitak vjere u evropske demokratske institucije je zaista zabrinjavajući, i izaziva nas da razmišljamo šire kako da povratimo povjerenje u politiku.

 

Obezbjeđivanje kompetencija koje su potrebne odraslima

Države nastavljaju sa razvojem građanskog obrazovanja za djecu školskog uzrasta , ali i odraslima su potrebne kompetencije za efikasno učešće u političkim procesima. Koje su to kompetencije? Savjet Evrope je vrijedno radio na  kompetencijama za demokratsku kulturu a rezultati nam omogućavaju korisne alate i materijale za odrasle edukatore. 

Kako je prikazano u dijagramu, identifikovane su četiri grupe kompetencija, iako, kako Savjet naglašava, „u stvarnim životnim situacijama, kompetencije se rijetko mobilišu i koriste individualno. Umjesto toga, kompetentno ponašanje bez izuzetka obuhvata aktivaciju i primjenu cjelokupnog klastera kompetencija.’

 

/hr/file/citizenship-competencesCitizenship competences

Citizenship competences

 

Stoga, koje znanje, vještine i stavovi su ključni za djelotvorno učešće u političkim procesima kao što su izbori? Čitanjem publikacija Savjeta Evrope, možemo identifikovati skup međusobno povezanih kompetencija koje bi mogle biti potrebne, uključujući:

  • znanje i razumijevanje političkih koncepata, uključujući demokratiju i na koji način se politička neslaganja mogu riješiti mirnim putem;
  • znanje i razumijevanje funkcionisanja demokratskih institucija, njihovih savremenih prijetnji i raznovrsnih načina na koje pojedinci mogu učestvovati u njima, uključujući putem civilnog društva i nevladinih organizacija;
  • poznavanje komunikacije, slobode izražavanja i njenih ograničenja, kao i načina na koji se komuniciraju političke poruke, propaganda i govor mržnje u masovnim medijima i digitalnim medijima;
  • komunikacione vještine za omogućavanje artikulisanja političkih stavova u različitim medijima – govornim, pisanim;
  • vještine u oblasti kulturološke adekvatnosti tako da diskurs može biti kulturološki seznitivan onda kada komunikacije uključuju ljude za koje se smatra da imaju različite kulturološke veze od ostalih;
  • vještine analitičkog i kritičkog mišljenja, i sposobnost adekvatnog prilagođavanja nečijih argumenata političkim pitanjima;
  • dobro poznavanje i razumijevanje političkih pitanja o kojima se diskutuje i sposobnost kritikovanja stavova drugih i ocjene argumenata koje koristi.

Ovo nije konačan spisak i omogućava dobru polaznu osnovu edukatorima za odrasle da razmotre koje kompetencije treba dalje da razvijaju njihovi polaznici.

 

Korišćenje odgovarajuće pedagogije

dodatnoj publikaciji, Savjet Evrope pokazuje kako se takve kompetencije mogu razvijati kroz odgovarajuće metode nastave i učenja. U njoj se prikazuje na koji način nastavnici, kao facilitatori učenja, mogu koristiti tipične aspekte procesa učenaj kako bi planirali njihove obrazovne aktivnosti za razvoj kompetencija za demokratsku kulturu. Njih možemo primijeniti na učešće u političkim procesima:

 

Na koji način koristiti proces učenja odraslih za pružanje podrške političkom učešću

Iskustvo

Učenje kroz iskustvo, bilo da je stvarno ili imaginarno, jeste način za razvoj stavova poštovanja i otvorenosti u političkim procesima. Metodi obuhvataju igre, aktivnosti, tradicionalne medije i društvene medije, interakciju licem u lice sa ostalima i putem korespondencije.

 

Upoređivanje

Polaznici mogu imati benefita od izloženosti različitim političkim mišljenjima. Polaznici često upoređuju ono što im je blisko i ono što nije, i ocjenjuju ono što im nije blisko kao „bizarno“, „gore“ ili čak „necivilizovano“. Nastavnici treba da budu svjesni ove vrste upoređivanja vrijednosti i da je zamijene sa upoređivanjem zarad razumijevanja, koje obuhvata posmatranje sličnosti i razlika na neosuđujući način i stavljanje u perspektivu drugog.

 

Analiza

Iza sličnosti i razlika postoje objašnjejna za razlike u političkom mišljenju. Facilitatori mogu da podrže svoje polaznike u analizi onoga što se nalazi iza toga što drugi rade i govore. Ovo se može postići, na primjer, kroz pažljivu diskusiju i analizu, kroz metode zasnovane na pitanjima, pisanih ili audio/video izvora.

 

Refleksija

Upoređivanje, analiza i iskustvo treba da budu praćeni vremenom i prostorom za refleksiju i razvoj kritičke svijesti i razumijevanja. Facilitatori, naročito u neformalnom i formalnom obrazovanju, treba da obezbijede da se takvo vrijeme i prostor omoguće na pažljiv i planiran način.

 

Djelovanje

Refleksija može i treba da bude osnova za preduzimanje akcije, za angažman sa drugima kroz dijalog i uključivanje u aktivnosti saradnje sa drugima. Facilitatori mogu da njeguju političku debatu i podstiču učešće na izborima.

 

Izvor: Prilagođeno iz Poglavlja 2, Savjet Evrope, Referentni okvir kompetencija za demokratsku kulturu: Izdanje 3 – Smjernice za implementaciju
 

Obrazovanje odraslih ne može riješiti problem opadajućeg političkog učešća samo po sebi, i ne postoje brze popravke. Međutim, razvoj i primjena rada Savjeta Evrope nudi način koji obećava napredak.


Andrew McCoshan radi u oblasti obrazovanja i osposobljavanja preko 30 godina ako akademski istraživač i konsultant. Trenutno radi kao viši saradnik za istaživanja u Obrazovnom centru u Univerzitetu grada Dablina u Irskoj.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
  • Slika korisnika Teodor GHITESCU
    Pedagogia europeana orientează educația spre consolidarea unui stat federal, numit Uniunea Europeana, care funcționează, de la înființare, în ilegalitate constituțională. În aceste condiții (lipsa legitimității juridice validate de majoritatea populației) nu se poate vorbi de democrație, ci de antidemocrație, în care o minoritate dictează legi împotriva majorității populației (controlul privat asupra intereselor publice, conform proiectului constituției UE, respins de singurele 3 referendumuri organizate).
    Aceasta dogmatizare politica a educației alterează profund gândirea noii generații spre adevărata democrație: guvernarea în slujba majorității populației și nu în slujba unei minorități bogate, lacome și sadice, adică o întoarcere a filosofiei de viață spre evul mediu, nu spre rezultatele științei și tehnologiilor din mileniul III!
    Mai mult, conținuturile educației sunt orientate spre o economie autodistructivă (după teoria economică marginalistă, un sofism malefic), împotriva rezultatelor științelor fundamentale și a celor destinate conducerii științifice socioeconomice, bazate pe filosofia de vârf a cunoașterii: filosofia sistemică (având două curente, realist - teoria Jay Forrester, accesibilă oricărui absolvent de liceu și cibernetică - Norbert Wiener, accesibilă doar celor cu pregătire matematică superioară și în programarea calculatoarelor).
    Spre abordarea sistemică realistă a cunoașterii se orientează tot mai multe științe socioeconomice, inclusiv pedagogia. Iată o scurta sinteză a ceea ce ar trebui să învețe dascălii (formatorii) pentru a nu-și mai manipula discipolii: https://www.academia.edu/38067783/Presentation_The_Systemic_Pedagogy_and...