U svijetu koji se stalno mijenja, važnost okruženja za učenje odraslih seže puno dalje od tradicionalnih učionica. Ta okruženja su živahne arene u kojima se spajaju različiti glasovi, cvjetaju ideje i razvija se obrazovanje koje preobražava. Upravljajući složenostima modernog života i globalnim izazovima, sposobnost koju imaju okruženja za učenje odraslih da potaknu osjećaj zajednice i djelovanja među polaznicima postaju sve ključnija. Istražimo zašto je neizostavno uključiti glasove polaznika u procese kreiranja i donošenja odluka u obrazovnim okolinama. 

Potreba za glasom polaznika u stvaranju zajednica

Okruženja za učenje odraslih moćni su katalizatori općeg razvoja i društvene promjene. Ne iznenađuje da i Europska unija (EU) to prepoznaje, naglašavajući potrebu za inkluzivnim obrazovnim sustavima koji polaznike smisleno angažiraju. Preporuka Vijeća EU-a o ključnim kompetencijama za cjeloživotno učenje naglašava važnost poticanja aktivnog građanstva i osobnog ispunjenja kroz obrazovanje. To uključuje i stvaranje okruženja u kojima se polaznici mogu slobodno izražavati, kreirati svoja obrazovna iskustva i sudjelovati u procesu odlučivanja. 

Sjećam se kada sam se prvi put susrela s knjigom autorice Bell Hooks "Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom", i kako sam bila opčinjena kako Hooks zagovara obrazovne prakse koje imaju korijene u dijalogu, kritičkom razmišljanju i uzajamnom poštovanju. Ona tvrdi da kada se polaznike potakne da ispituju, kritiziraju i surađuju, tada postaju osnaženi sudionici promjene. Ova tvrdnja i ovaj proces su moćni jer ne samo da poboljšavaju rezultate individualnog učenja nego potiču i kolektivni osjećaj odgovornosti i djelovanja. Zamislite okruženja za učenje odraslih kako prisvajaju načela koja ističe Hooks, stvarajući na taj način živahne zajednice u kojima se različiti glasovi slušaju, poštuju i vrednuju. To je ono što smo pozvani činiti! 

Prema studiji koju je proveo Learning and Work Institute, polaznici koji aktivno sudjeluju u oblikovanju svojih obrazovnih puteva pokazuju veće razine motivacije, zadrške u reagiranju i svukupnog zadovoljstva. Takvi polaznici obično postaju aktivni članovi u svojim zajednicama, doprinoseći društvenoj povezanosti i društvenom blagostanju. To nas podsjeća na ključnu ulogu koju imaju pristupi usmjereni na polaznika u preobrazbi obrazovnih iskustava i šire dinamike zajednice. Istovremeno, AONTAS, Nacionalna organizacija za obrazovanje odraslih u Irskoj, aktivno radi na proširivanju glasova polaznika i njihovom uključivanju u obrazovne procese i procese izrade strategija. Primjerice, Nacionalni forum polaznika FET-a (Further Education and Training), koji organizira AONTAS, nudi platformu za polaznike diljem Irske na kojoj mogu raspravljati o tijeku svog obrazovanja i istaknuti područja koja trebaju poboljšanje. Ti forumi olakšavaju direktnu komunikaciju među polaznicima i donositeljima odluka, brinući se da strategije i prakse reflektiraju stvarne potrebe i težnje polaznika. Forum 2023 izvještava da su polaznici prepoznali ključne probleme poput nedostatka prijevoza i prilika za radnim iskustvom, što je dovelo do zajedničkih napora za rješavanje tih izazova uključivanjem lokalnih vlasti i poduzeća.  

Naravno, govoreći o dinamici zajednica prisiljeni smo suočiti se s našim privilegijama i prepoznati napore naših zajednica, obzirom da tradicionalni obrazovni modeli često održavaju hijerarhijske strukture koje marginaliziraju određene glasove, posebno one koji dolaze iz nezastupljenih ili ugroženih sredina. Podsjetimo se Gayatri Chakravorty Spivak, koja nas u svom temeljnom eseju "Can the Subaltern Speak?" proziva kao građane i nastavnike zbog toga što daljnja segregacija i marginalizacija dovode do isključenja iz diskursa koji oblikuju živote ostavljajući značajne i sustavno isključene dijelove naših zajednica bez glasa. To znači da bi se naše aktivnosti trebale usmjeriti na stvaranje sigurnih okruženja u kojima bi svi polaznici, bez obzira na svoju pozadinu, mogli artikulirati svoja iskustva i vizije.  

U takvim situacijama prava demokracija može se postići samo kada pojedinci aktivno sudjeluju u oblikovanju institucija koje upravljaju njihovim životima. U obrazovanju odraslih to znači stvaranje okruženja za situacijsko učenje u kojem polaznici imaju pravo glasa u stvaranju, provedbi i evaluaciji obrazovnih programa. Samo na taj način obrazovne institucije mogu njegovati osjećaj pripadnosti i odgovornosti među polaznicima i izgraditi zajednicu koja aktivno doprinosi oblikovanju društava. 

Korištenje glasova polaznika

Kako bi se stvarno iskoristio potencijal okruženja za učenje odraslih koji posreduju promjenama, ključno je dati prioritet glasovima polaznika na svim razinama provedbe. To uključuje prisvajanje holističkog pristupa koji uključuje izražavanje, kreiranje i sudjelovanje u procesima donošenja odluka. 

Izražavanje: Dati polaznicima priliku da izraze svoje misli, ideje i iskustva ključno je za stvaranje inkluzivnih obrazovnih okruženja. To se može postići raznim sredstvima kao što su otvoreni forumi, grupe za raspravu i refleksivne prakse. Primjerice, redoviti sastanci unutar obrazovnih institucija mogu polaznicima biti platforma za izražavanje svojih briga i prijedloga izravno administratorima i nastavnicima. Vrednovanje i uključivanje doprinosa polaznika stvara osjećaj pripadnosti i vrijednosti što je ključno za osobni i kolektivni rast i razvoj. 

Sudjelovanje u kreiranju: Uključivanje polaznika u kreiranje obrazovnih programa jamči da se njihove potrebe, interesi i težnje adekvatno rješavaju. Ovaj participativni pristup može imati mnoge oblike, uključujući zajednički razvoj kurikuluma, projekte koje vode polaznici i inicijative temeljene na zajednicama. Kada polaznici sudjeluju u kreiranju svojih obrazovnih iskustava, vjerojatnije je da će biti motivirani i uključeni u tijek učenja. Formiranje stvaralačkih timova sastavljenih od polaznika, nastavnika i članova zajednice za suradnju u stvaranju sadržaja programa može biti praktična primjena ovog načela. 

Sudjelovanje u donošenju odluka: Procesi donošenja odluka u obrazovnim centrima trebaju biti inkluzivni i demokratski i dopuštati polaznicima da oblikuju politike i prakse. To se može omogućiti kroz savjetodavne odbore, participativne strukture upravljanja i redovite mehanizme povratnih informacija. Osnaživanje polaznika za sudjelovanje u donošenju odluka njeguje kulturu kolektivne odgovornosti i kolektivnog djelovanja. Uspostavljanje studentskih vijeća ili savjetodavnih odbora polaznicima može omogućiti strukturirane načine utjecaja na odluke koje se tiču njihovih obrazovnih iskustava. 

Izazovi i prilike

Prihvaćanje glasova polaznika unutar obrazovanja odraslih je obećanje koje se ne može propitkivati, ali na tom putu postoje prepreke. Najvažnija od njih je ukorijenjeno opiranje promjenama koje postoji u tradicionalnim obrazovnim institucijama. Ukorijenjene hijerarhije i strukture moći često se ističu kao velike prepreke koje zahtijevaju stalan i jedinstven napor polaznika, nastavnika, administratora i odgovornih političara da ih redefiniraju i preoblikuju. 

Ipak, osigurati da svi polaznici imaju mjesto u pregovorima nije lak zadatak. Socio-ekonomske nejednakosti, jezične razlike i različite razine prethodnog obrazovanja mogu znatno otežati potpuno sudjelovanje nekih polaznika. Prevladavanje ovih prepreka zahtjeva dobro promišljene i specifične pristupe: osigurati podršku i dodatne resurse protiv sustavnog isključivanja i njegovati kulturu koja stvarno vrednuje različitost i jednakost. 

U konačnici, utkati glasove polaznika u samu strukturu okruženja za učenje odraslih je i više nego korisno - bitno je. Kada naučimo kako slušati polaznike i dublje ih uključiti u oblikovanje njihovih obrazovnih iskustava, stvaramo okruženja koja osnažuju pojedince i potiču promjene u društvu. 

Kroz ovaj inkluzivan i suradnički pristup možemo preobraziti obrazovanje u snagu potrebnu za jednakost i rast. 

Više informacija na EPALE: 

Koncepti i kontekst glasa polaznika su duboki, s velikom količinom impresivnih radova već objavljenih i dokumentiranih na EPALE-u. Za detaljniji pregled, pogledajte sljedeće poveznice:

• Blog: Empowering Learners Become Leaders in Ireland:  https://epale.ec.europa.eu/en/blog/empowering-learners-become-leaders-ireland

• Blog: Erasmus Plus: finding a voice for adult trainers’ struggle: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/erasmus-plus-finding-voice-adult-trainers-struggle

• The Learner Voice: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/learner-voice

• Resurs: AONTAS Learner Voice Podcast: https://epale.ec.europa.eu/en/resource-centre/content/aontas-learner-voice-podcast

• Resurs: The learners manifesto. Voice of Writing and Reading Learners in Europe:  https://epale.ec.europa.eu/en/resource-centre/content/learners-manifesto-voice-writing-and-reading-learners-europe

• Blog: How can we strengthen learner voice in adult learning – and how can research help?: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/how-can-we-strengthen-learner-voice-adult-learning-and-how-can-research-help