chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

 
 

Blog

Omogućavanje pristupa obrazovanju za lica sa intelektualnim invaliditetom – zašto potpuno inkluzivni modeli funkcionišu

16/11/2017
po EPALE MONTENEGRO
Jezik: HR
Document available also in: EN FR HU DE NL PL

/hr/file/intellectual-disabilities-epaleIntellectual Disabilities EPALE

Intellectual Disabilities EPALE

Josephine Finn, Saranne Magennis i Laura Burke sa Univerziteta Maynooth u Irskoj daju osvrt na Inicijativu inkluzivnog učenja i prikazuju kakav ono uticaj ima na obrazovanje odraslih.

Inkluzivni model učenja

/hr/file/ili-groupILI Group

ILI Group

U proteklih šest godina, devet studenata sa intelektualnim smetanja postali su univerzitetski diplomci kroz Inicijativu inkluzivnog učenja  (ILI) na Univerzitetu Maynooth u Republici Irskoj. Cilj ove inicijative jeste da se omogući licima sa intelektualnim smetnjama da učestvuju u visokom obrazovanju i imaju priliku da daju individualni doprinos obrazovnom, kulturološkom i društvenom segmentu na fakultetu.

Ova inicijativa je zasnovana na modelu koji je razvijen u Provinciji Alberta u Kanadi 1987. godine. On je razvijen na socijalnom modelu invalidideta, kojim se priznaje ljudski potencijal lica sa invaliditetom i zagovara se njihova nezavisnost i inkluzija njih kao građana. Ovim pristupom nastoje se premostiti nejednakosti koje osjećaju lica sa intelektualnim smetnjama u visokom obrazovanju, stvaranjem potpuno inkluzivnog modela.

Inicijativa je oponašala model Alberta i potpomogla ga sa pedagogijama obrazovanja odraslih kojima se nastoji omogućiti uključivanje različitih pojedinaca i grupa u obrazovanje. Akcenat na pristupu, pravičnosti i jednakosti centralan je u obrazovanju odraslih. Ona promoviše etos sa učenikom u centru i kulturu, i posvećena je razvoju praksi, kurikulumu, ocjenjivanju, administraciji i obezbjeđenju kvaliteta kojim se pomaže širenje učešća u obrazovanju. Obrazovanje odraslih je posvećeno ljudskim pravima.

 

Ključne osobine modela

  • Inicijativa se zasniva na „pravima zasnovanom“ pristupu širenju učešća. To znači da studenti usmjeravaju sopstveno učenje na isti način kao i ostali studenti. To je zajednički zahtjev u visokom obrazovanju da učennici sa posebnim sposobnostima prođu centralizovanu procjenu kako bi se odredilo koja vrsta podrške im je potrebna. U ovoj inicijativi, studenti određuju kakva im je podrška potrebna, ukoliko je potrebna, a zatim je traže kao neophodnu.
  • Pristup individualizovane podrške – studenti ne pohađaju specijalizovane kurseve koji su samo za njih osmišljeni, već umjesto toga, pohađaju različite module i prave sopstvene izbore o svojim individualnim planovima učenja i ciljevima.
  • Omogućavanje facilitatora za učenje – on/a prati studente tokom studija i pomaže u prevazilaženju prepreka kada se jave, podržavajući njihov put učenja.
  • Priznavanje i smještanje stilova učenja studenta od strane predavača – gdje je adekvatno, oni prilagođavaju metode ocjenjivanja kako bi omogućili studentima da demonstriraju svoje učenje i na taj način postignu ishode učenja modula.
  • Program volonterskog partnerstva za dalje obogaćivanje iskustva studenata – studenti iz šireg studentskog tijela pozvani su da budu partneri sa studentima iz ILI inicijative kako bi proširili svoje učešće u klubovima, društvima i drugim vannastavnim aktivnostima. Neki postaju „drugari za učenje“ tako što zajednički prisustvuju istim predavanjima. Volonteri dobijaju uvodni trening da izgrade svoje kapacitete za preuzimanje partnerske uloge.
  • Posebno osmišljen sertifikat za individualno učenje kako bi se obezbijedilo da cjelokupno učenje koje postignu studenti bude vidljivo. Detaljan prepis sakupljenih kredita, završenih modula, ocjena i postignutih nivoa shodno Irskom nacionalnom okvira kvalifikacija prati ovaj sertifikat.

Ovaj model ima pozitivan uticaj na studente, njihove vršnjake i predavače.

Brojni benefiti za studente

Studenti izučavaju module u brojnim oblastima predmeta u društvenim naukama i umjetnosti i završavaju studij tokom trogodišnjeg ciklusa. Na početku inicijative, svi studenti su bili veoma uzbuđeni da budu na univerzitetu, al su takođe bili veoma zabrinuti oko onoga što ih čeka. Bile su istaknute zabrinutosti oko uspostavljanja prijateljstava i njihovim kapacitetima da završe studije. Kretanje po univerzitetu bio je izazov za neke studente. Prvih nekoliko mjeseci su bili intenzivno zahtjevni za njih, jer su morali da nauče kako da rade stvari nezavisno i sa drugima. Prirodna vršnjačka podrška se razvijala, a prijateljstva su evoluirala kako su napredovale njihove društvene mreže. Ovo je u velikoj mjeri unaprijedilo iskustvo studenata na koledžu i unaprijedilo njihovo učenje unutar i izvan učionice na ličnom, društvenom i akademskog nivou.

Pozitivna iskustva za edukatore

Predavači izvještavaju da su podstaknuti da daju osvrt na svoje pedagoške prakse. Jedan predavač je rekao da rad sa studentima:

me definitivno podstakao da razmišljam o materijalu na različit način jer sam svake sedmice mislio kako ja ovo mogu učiniti relevantnijim? Na kraju sam zaista počeo gledati u materijal koji sam predavao i razvrstavao ga na sljedeći način: „ovako možeš objasniti; ovo je konačno šta se očekuje da se nauči iz materijala“.

Drugi predavač je rekao da su postojali benefiti prelivanja i za njegove studente koji nijesu imali intelektualnih smetnji: „Mišljenja sam da je to bilo korisno mojim studentima, kao i onima koji su koristili uputstva, jer smo to razradili uz pristup od dna ka vrhu“.

Studenti su u potpunosti cijenili njihove napore. Jedan student je rekao da su predavači „bili sjajni za rad [i] veoma značajni” budući da su učinili da se osjećaju „prijatnije” u učionici i „samouvjerenije”.

Preokretanje ideje da koledž nije za lica sa intelektualnim smetnjama

Cilj ove Inicijative jeste da se stvore uslovi za studente sa intelektualnim smetnjama da u potpunosti pohađaju univerzitet. Devet studenata inicijative su bili pioniri. Oni su vjerovali ILI timu sa Univerziteta Maynooth i radili su na razvoju ove inicijative tako da lica sa intelektualnim smetnjama, koji žele pohađati univerzitet, mogu da budu kao i svi ostali. Putem njihovog angažmana u univerzitetskoj zajednici i njihovog uzpornog rada u javnom domenu na konferencijama i radionicama, studenti su opovrgnuli tvrdnju da koledž nije mjesto za lica sa intelektualnim smetnjama.  Oni su dokazali da, nasuprot tome, koledž jeste za njih i pokazali da su sposobni da konceptualizuju, kritikuju i razvijaju ideje potpunog učešća u studentskom životu.

 


Josephine Finn je članica EUCEN i predavač na Odsjeku za Obrazovanje odraslih i zajednice Univerziteta Maynooth

Saranne Magennis je direktorica Jedinice za politike visokog obrazovanja na Univerzitetu Maynoot

Laura Burke je pomoćni istraživač na Odsjeku za Obrazovanje odraslih i zajednice Univerziteta Maynooth

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn