chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

Blog

EPALE sažetak: Siječanjski fokus na umjetnost i kulturno obrazovanje

20/02/2018
po Ognjen Piljek Žiljak
Jezik: HR
Document available also in: EN FR DE IT PL ES LV

/hr/file/epale-january-summary-1EPALE January Summary

EPALE January Summary

 

Tematski koordinator Markus Palmen osvrće se na neke naše blog objave u Siječnju na temu umjetnosti i kulturnog obrazovanja.

 

Tematska 'Europska godina' se vraća nakon dvije godije zastoja, te je 2018. proglašena Europskom godinom kulturne baštine.

Kako bi to istaknuli, EPALE je posvetio Siječanj uvidima i dobroj praksi u području umjetnosti i kulturnom obrazovanju.

U blog objavi Europeana: Kulturni dragulji za cjeloživotno učenje, Milena Popova, menadžerica poslovnog razvoja Fondacije Europeana, predstavlja Europeanu, EU digitalnu platformu za kulturnu baštinu. Europeana nije ništa drugo do izobilje zajedničke kulturne baštine kontinenata, koja nude besplatan online pristup na 50 milijona digitaliziranih predmeta europskih muzeja, knjižnica i arhiva. Ovi predmeti broje od novina i fotografija do umjetničkih djela. Više od arhive, Europeana je također resurs za učenje. Portal je surađivao s obrazovnim organizacijama i tvrtkama oko proizvodnje MOOC-a (otvoreni online tečajevi) i e-knjiga koristeći bogate materijale Europeane. 

Tematski koordinator Simon Broek intervjuirao je stručnjaka učenja o kulturnoj baštini Jaap van Lakerveld za djelo Baština i učenje. Baština se odnosi na fizičke tragove povijesti i kulture, kao što su spomenici, nacionalni parkovi ili muzeji, pa čak i čitavi gradovi. Van Lakerveld je istaknuo da baština nije samo tema učenja, nego i okolina za učenje. Stručnjaci se slažu i nastoje sve više 'nadmašiti pružanje informacija o jednom određenom mjestu' kako bi ponudili stjecanje iskustva, društvenih kompetencija, jezičnih vještina ili obrta.

EPALE je intervjuirao Friederike Fankhänel zbog njegog članka na LongReadsu Važnost kulturne baštine za cjeloživotno učenje. Fankhänel, direktor Muzeja  za umjetnost i obrt u Hamburgu, smatra da su muzeji fleksibilna okruženja za učenje:

…nelinearni medij izložbe je vrlo fleksibilan za različita okruženja za učenje: omogućuje vam kretanje vlastitim tempom, izradu vlastitog puta istražujući sadržaj, vlastitu kontemplaciju ili raspravu u grupi…

Fankhänelov muzej također pridonosi zbirkama Europeane, predstavljenim u blog objavi Milene Popove. Fankhänel poziva svoje kolege diljem Europe da sudjeluju te da muzejske zbirke budu digitalno dostupne:

Da bi ostala relevantna u vremenu […] digitalnog učenja i malih proračuna za obrazovanje, dostupnost i vidljivost digitaliziranog sadržaja postaje sve važnija za sve kulturne institucije. 

Drugi članak na LongReadu, Baština u akciji za cjeloživotno učenje i obrnuto od Henrik Zipsane, pripovjeda priču o švedskom otvorenom muzeju koji je pretvoren u dom za izbjeglice.  Datum završetka projekta je Veljača 2018. Cilj ‘Novog sela Jämtli’ je uspostava međukulturnih veza između izbjeglica i posjetitelja muzeja. Osnovni uvid koji podupire ovaj inovativni projekt jest da 'pravo na proizvodnju baštine pripada svima'.

Konačno, Finska MEP Sirpa Pietikäinen (EPP) odrazila se na Europsku godinu Kulturne baštine u svojoj blog objavi Biti Europljankom je dio mene, ali to nije sve što ja jesam. Jedinistveni europski indentitet ne postoji, piše MEP Sirpa Pietikäinen. Zapravo, Europljani su ujedinjeni u svojoj različitosti–obitelj različitih članova. Zajednički nastavni plan i program cjeloživotnog učenja, razvijen i financiran od strane EU, će stvoriti bolje razumijevanje među članovima ove obitelji, piše Pietikäinen.


Markus Palmen je novinar, pisac i audiovizualni producent, te freelancer. Od Kolovoza 2017 postao je EPALEov tematski koordinator za politiku. Tijekom 8 godina, Markus je bio glavni urednik European Lifelong Learning Magazine.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email
  • Slika korisnika Karina Tambovska
    Iziet prom no ierasta mācību vides un doties citā vidē ir veiksmīgs ceļš, lai mācīties. Muzeji, kultūras pieminekļi, parki, pilsētas arhitektūra un citās iespējamas kultūras vietas ir, manuprāt, ideāla vide mācībām. Mācot piemēram, vizuālo mākslu svarīgi paradīt skolēniem ne tikai grāmatas vai video par mākslu, bet parādīt kā tā māksla reāli eksistē. Kur atrodas? Kā to atrast? Ka tikt līdz tai? Labāka forma ir ekskursija uz muzeju, pastaiga pa pilsētu vērojot arhitektūru, aiziet ciemos mākslinieku darbnīcā, parunāt ar mākslinieku, paskatīties kā reāli top māksla. Vairāk atmiņa paliek tās, ko tu kaut kāda veida ir pārdzīvojis pats. Ideāli ja katrā Latvijas muzejā būtu telpa bērniem un skolēniem, kur bērni varētu pētīt, eksperimentēt, taustīt, spēlēt un tajā paša laikā mācīties. Piemēram, mākslas muzejā Bergenā, Norvēģijā, ir speciāla telpa bērniem, kur izcilo mākslinieku gleznas ( Pikaso, Munka un citi) ir izvietoti bērnu acu līmeņi, gleznas ir izvelētas tādas, kas vairāk ir saprotamas bērniem. Tāda veidā bērni var ieraudzīt un labāk saprast mākslu. Būtu labi, ja Rīgas Mākslas muzejā arī būtu tāda telpa, kur dažas Rozentāla, Purvīša un citu izcilu Latviešu mākslinieku darbi būtu eksponēti tieši maziem skatītājiem.
  • Slika korisnika Guna Brenda Pogule
    Man ļoti patīk ideja par to, ka dažādie kultūras pieminekļi (kā minēts - muzeji, nacionālie parki, pieminekļi, pat veselas pilsētas u. c.) veido mācību vidi. Manuprāt, ka atšķirīgā vide no ērtās un pierastās istabas, kurā bieži vien skolēns/students izvēlas tieši atpūsties, var vairāk mudināt mācīties. No daudziem studentiem esmu dzirdējusi, ka viņi speciāli dodas mācīties uz bibliotēku vai savu fakultāti, piemēram, LU Dabaszinātņu centru, jo tā ir atšķirīga, tāda kā oficiālāka vide un nāciena mērķis ir skaidrs - mācīties. Protams, ikvienā vietā ir iespējams novērst uzmanību, tomēr, esot nepierastā vidē, var vairāk apzināties to, kāpēc te esi. Tāpēc man ļoti patīk ideja par mācībām muzejos, izstādēs, nacionālajos parkos u.c. vietās. Tā var baudīt apkārtējo vidi un arī noskaņoties mācībām.