chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - e-Platforma za obrazovanje odraslih u Europi

Blog

Hajde da mijenjamo obrazovanje a ne klimu

19/07/2020
po EPALE MONTENEGRO
Jezik: HR
Document available also in: DE EN

Klimatske promjene, svjetski izazov

Trenutno živimo u eri Antropocene, u kojoj čovječanstvo brzo i masivno prijeti naručavanju klimatskog sistema, što će dovesti do promjena u planetarnim uslovima kao što su značajna ravnoteža ekosistema, glavne biodiverzitetske usluge i dostupnost prirodnih resursa. Njihova zaštita je neophodna za ljudsko društvo, budući da nam omogućavaju osnovu za život. Ako nastavimo da se razvijamo na način na koji smo to činili tokom prethodna dva vijeka, u riziku smo da imamo globalne temperature koje su 3 do 5 stepeni iznad predindustrijskih temperature krajem vijeka. Drugačije rečeno, 5 stepeni predstavlja razliku između našeg perioda i posljednjeg glečerskog perioda, u kojem je značajan dio našeg kontinenta bio pokriven masivnim prekrivačem leda. Stoga, postoji velika vjerovatnoća da će svijet i naš kontinent izgledati potpuno drugačije u narednim decenijama, sa sistematskim klimatskim, sanitarnim i biodiverzitetskim krizama koje će se često javljati.

Obrazovanje, ključni stup za ublažavanje klimatskih promjena i prilagođavanje njima

Premisa obrazovanje za klimatske promjene jeste ta da su otkrivanje inovativnih tehnoloških rješenja, usvajanje više obavezujućih zakona i propisa, kao i preraspodjela novih finansijskih sredstava neophodni, ali i nedovoljni da omoguće današnjem društvu da se prilagode sadašnjim i budućim klimatskim promjenama. Da bi se postigao ovaj cilj, od značaja je da se postigne promjena kod vrijednosti, stavova i vještina ljudi, a ova promjena se može postići putem obrazovanja (u svim njegovim oblicima: formalnom, neformalnom i informalnom). Strategija zasnovana na obrazovanju naročito je neophodna kod ranjivih zajednica (koje se definišu putem socijalnih, ekonomskih i geografskih parametara), gdje alternativne strategije – zasnovane na pristupu inovativnim tehnologijama i finansijskim i administrativnim resursima – su po definiciji manje realistične.  

Erasmus+ partnerstvo “  Kompetencije za obrazovanje za klimatske promjene u ranjivim zajednicama”

Tokom 2017. godine, rumunska NVO REPER21 (u ulozi koordinatora) i njeni partneri, “Povezani prirodom” (Francuska) i Fondazione Ecosistemi (Italija), pokrenuli su strateško partnerstvo KA2, “Kompetencije za obrazovanje za klimatske promjene u ranjivim zajednicama”. Cilj projekta jeste izgradnja otvorenog obrazovnog resursa čiji je fokus na profile kompetencija (definisanom ka skup znanja, vještina i stavova) koje nastavnik/trener/aktivista treba da posjeduju kako bi uspješno predstavili obrazovanje za klimatske promjene kroz svoje obrazovne aktivnosti. Otvoreni obrazovni resurs dostupan je nawww.competencesclimatiques.eu.

Na osnovu svojih sadržaja, korisnici projekta – 12 nastavnika iz Rumunije, 12 aktivista zajednice iz Francuske i 12 konsultanata za oblast životne sredine iz Italije imali su preko 100 obrazovnih intervencija u različitim ranjivim zajednicama u njihovim zemljama i obuhvatili preko 5000 korisnika. Intervencije su obuhvatile mjere ublažavanja i prilagođavanja, kao i teorijske i iskustvene aktivnosti.

Nedavno je profil kompetencija diskutovan tokom EPALE 2020 onlajn konferencije, upotrebom modela 3H (Head, Heart, Hands – glava, srce, ruke). Od učesnika je traženo da identifikuju u oblačićima glavno znanje, vještine i stavove koje Erasmus+ trener treba da posjeduje kako bi integrisao obrazovanje za klimatske promjene u svoje kursebe obuke. Rezultati su predstavljeni u nastavku:

“Pređimo sa riječi na djela”

Projektni tim je smatrao da je značajno ne samo diskutovato o klimatskim promjenama na nivou sadržaja, već i da se to stavi u praksu. Stoga su aktivnosti osmišljene i sprovedene upotrebom principa održivog razvoja i “društvenog” alata, koji je razvijen između 2010. i 2013. godine od strane REPER21 u partnerstvu sa ANPCDEFP (rumunskom Erasmus+ agencijom).

Na primjer, jedan od dva kursa obuke organizovan kao dio projekta održao se u Bergerie de Villarceaux (Francuska). Bergerie pripada Fondaciji Charles Léopold Mayer za ljudski progres. Od tada je postao vlasništvo te fondacije, ono što je nekada bilo tor za ovce postalo je mjesto za obuku za francusko i evropsko građansko društvo tokom perioda od dvije decenije. Danas je to takozvani eko-centar, okružen sa oko 600 hektara šuma koje se održavaju i poljoprivrednom zemljom koja se biološki kultiviše. Pristup Bergerie omogućio je organizatorima da pružaju lokalnu, sezonsku hranu učesnicima, na udaljenosti isporuke od 0 kilometara. Štaviše, od učesnika je traženo da putuju ekološki orijentisanim prevozom (istim automobilom, autobusom, vozom), a materijal za događaj nije štampan.

O autorima: 

Ana-Maria Marinescu-Pălăduș posjeduje istraživačku master diploma u oblasti međunarodnih odnosa stečena na Institutu političkih nauka u Parizu. Godine 2006, ona je osnovala rumunsku NVO REPER21 (Evropska mreža za promociju odgovorne ekonomije 21. vijeka) i od tada radi kao potpredsjednica, rukovodeći različitim nacionalnim i EU programima udruženja, naročito u oblasti klimatskih promjena i obrazovanja za održivi razvoj.

Gabriele Slezak ima doktorsku disertaciju u oblasti afričkih nauka stečenu na Univerzitetu u Beču, gdje trenutno radi kao naučnik i predavač. U Austrijskoj fondaciji za razvojno istraživanje (OEFSE), rukovodi projektom u oblasti globalnog građanskog obrazovanja, sa posebnim fokusom na oblastima održivog razvoja i transdisciplinarnog istraživanja.

Ovaj članak je zasnovan na rezultatima projekta Erasmus+ KA2 pod nazivom “Kompetencije za obrazovanje o klimatskim promjenama u ranjivim zajednicama” koji su predstavljeni na EPALE 2020 onlajn konferenciji u kontekstu ideje i umrežavanja.

 

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn Share on email