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EPALE - ríomhArdán d’Fhoghlaim Aosach san Eoraip

Blag

Ausbildung und Ausbildungsbegleitung während und nach Covid-19: Herausforderungen und Antworten in Bezug auf Innovation

17/04/2020
ag André Chauvet
Teanga: DE
Document available also in: FR RO HR EN

[Übersetzung (Französisch - Deutsch) : EPALE Frankreich]

Ausbildung und Begleitung während und nach Covid-19 :

Artikel 1: Herausforderungen und Antworten in Bezug auf Innovation

Angesichts der gegenwärtigen Pandemie, die den gesamten Planeten betrifft und deren Folgen derzeit schwer vorhersehbar sind, mag es lächerlich oder sogar unangebracht erscheinen, über Ausbildung und Ausbildungsbegleitung zu sprechen. Die Frage der Kontinuität der Aktivitäten und Dienste scheint jedoch überall von wesentlicher Bedeutung zu sein. Besonders im Gesundheitsbereich und in allen Dienstleistungs- oder Produktionsbereichen, die mit Pflege zusammenhängen. Aber es erscheint gleichzeitig auch als eine Möglichkeit der Entwicklung für jeden einzelnen und als Ansatz zur individuellen und kollektiven Projektion. Damit wir aus dieser nie dagewesenen Zeit etwas lernen können.  In dieser Serie von 4 Artikeln werden wir uns sowohl mit der Frage der Kontinuität des Dienstes im Bereich der Ausbildung als auch speziell mit allem befassen, was mit der Tätigkeit der Beratung (insbesondere CEP, fr. Abk. für Rat für berufliche Weiterentwicklung) und der Ausbildungsbegleitung zusammenhängt. Wir wollen Fachleuten und Netzwerken eine Stimme geben, um konkret zu erfahren, wie sie mit dieser beispiellosen Situation umgehen, welche Maßnahmen sie eingeleitet haben und welche Perspektiven ihnen diese Lage eröffnet. 

 

Kontinuität innerhalb der Auflösung?

Die Frage der pädagogischen Kontinuität ist für alle Akteure mit einer noch nie dagewesenen Komplexität und Intensität in die Debatten eingetreten. Denn die Entscheidung zur Ausgangsbeschränkung hat sich brutal ausgewirkt und machte die Schwierigkeit deutlich, die Form der Diensterbringung in Umgebungen, in denen das persönliche Gespräch im Mittelpunkt steht, radikal zu ändern. Dies wirft viele Fragen auf. Alle Akteure haben sich mit bewundernswerter Reaktionsfähigkeit mobilisiert, auch wenn sie sich alle einig sind, dass es zu einem Bruch gekommen ist und die vielfältigen Folgen noch nicht abzusehen sind. Heute ist jeder mit den ihm zur Verfügung stehenden Mitteln und dem notwendigen Erfindungsreichtum konfrontiert, um dies im Dienste der Personen bestmöglich einzusetzen.  Wie können wir Kontinuität garantieren, wenn wir Diskontinuität und Brüche wahrnehmen? Wir haben es von Anfang an gesehen: Bei einem Fernkurs geht es nicht nur um Skype oder Videoaufnahmen; es geht nicht darum, zu einer bestimmten Zeit Kopien zu machen; es geht nicht darum, ein Telefoninterview statt eines persönlichen Interviews zu führen. Es geht also nicht einfach darum, dasselbe mit anderen Mitteln zu tun. Es geht darum, die Art und Weise zu ändern, wie wir über Wissensaufbau denken. Gibt es etwas Neues? Nur, dass die Brutalität der Ereignisse keine allmählichen Anpassungen gestattet. Ohne Präsenz und mit weniger synchronen Interaktionen müssen wir auf einer Architektur spielen, die mehrere schnelle Transformationen kombiniert: einfacher Zugang zu ausgewählten Ressourcen, Hochleistungsplattformen, die Möglichkeit kürzerer und personalisierter synchroner Interaktionen, Distanz-Arbeit (Homeoffice), Möglichkeiten der Zusammenarbeit ... zusammengefasst: Umgedrehter Unterricht in großem Format. Dies hat natürlich Konsequenzen in Bezug auf Ressourcen, Netzwerkrobustheit und Plattformgestaltung. Dies kann im Laufe der Zeit angepasst werden. In diesem Bereich wurden in sehr kurzer Zeit bereits beträchtliche Fortschritte erzielt. Es hat jedoch auch Auswirkungen auf die Haltung der Mitarbeiter und der betreuten bzw. in Ausbildung befindlichen Person. Der Ko-Aufbau von Wissen ist nicht mehr eine Option, sondern eine Notwendigkeit, sowohl im Hinblick auf die Relevanz der Antwort als auch im Hinblick auf Pädagogik, Solidarität und soziale Gerechtigkeit.  

Beschleunigung und Innovation?

Was gestern noch wie eine einfache Hybridisierung von Trainings- oder Coaching-Modalitäten oder für einige sogar wie nutzlose technologische Gadgets aussah, wird im Moment zur einzigen Option. Dies wirft die Frage zu den selbstgebastelten und aus den Umständen entstandenen Erfindungen sowie der Nachhaltigkeit der entwickelten Optionen auf. Aus den Reaktionen einiger Fachkräfte wird deutlich, dass dies für sie eine noch schlimmere vorübergehende berufliche Dimension darstellt. Die Kontinuität wäre nur ein Lockvogel, um die Verknüpfung aufrechtzuerhalten. Uns erscheint es dagegen wichtig, diesen Moment als eine pädagogische Gelegenheit zu betrachten: ein neues Experimentierfeld, täglich, ohne formale Zwänge. Eine Neuerung in großem Maßstab: Eine Reihe von Barrieren sind ziemlich schnell gefallen. Dies zeigt sich in der fast sofortigen Verfügbarkeit einer sehr großen Zahl von Online-Bildungsressourcen und auch in der Aufforderung des Ministeriums zur Einreichung von Beiträgen von Ausbildungsorganisationen und Inhaltsverlagen.

Bedingungen für Nachhaltigkeit?

Es wird auch die Auffassung vertreten, dass die Schwierigkeiten nicht für jedes Publikum die gleichen sind. Alle Eltern machen diese Erfahrung täglich auf den Plattformen zur Unterstützung ihrer Kinder. Dies kann nicht improvisiert werden. Und wir haben gemeinsam unsere Unvorbereitetheit erlebt. Darüber hinaus waren die Systeme selbst nicht so konfiguriert, um so viele Anfragen in so kurzer Zeit zu empfangen. Dies hat soziale, pädagogische und technische Konsequenzen. Die erste ist, dass dieser Bruch diejenigen im Stich lässt, die am meisten in Schwierigkeiten sind, weil ihnen eine Modalität auferlegt wird, mit der sie noch keine Erfahrungen haben. Und auch diejenigen, bei denen die technischen Zugangs- und Nutzungsbedingungen nicht gegeben sind (Netzzugang, Hardware). In dieser besonderen Zeit müssen wir die Art und Weise, wie wir mit diesem Publikum in Verbindung treten und es unterstützen können, weiterhin innovativ gestalten. Die Gefahr einer weiteren Marginalisierung ist offensichtlich. Wir sind nicht alle gleich vor Covid-19 geschützt (um zu Hause zu bleiben, muss man ein Zuhause haben), und wir sind auch nicht alle gleich, was die Nutzung digitaler Werkzeuge angeht. Tatsächlich sind die Konsequenzen pädagogisch. Multimodale Architekturen sind die einzig möglichen Optionen. Wir müssen uns weiter entwickeln und neu erfinden: Diese Zeit der Ausgangsbeschränkung ist auch eine Chance. Aber unter bestimmten Bedingungen. Ein Risiko besteht darin, dass sich die Debatte auf die Frage der Werkzeuge und Netzwerke reduziert. Es geht hier in der Tat darum, über Architekturen nachzudenken, die auf mehreren Modalitäten und dem Zugang zu diversifizierten Ressourcen basieren, die aber die Frage der Personalisierung als zentral integrieren. Unter dieser Voraussetzung kann das Thema „für alle“ nachhaltig angegangen werden. Dies erfordert Wachsamkeit sowohl hinsichtlich der technischen Anforderungen (Qualität, Zugänglichkeit und Benutzerfreundlichkeit der Plattformen) als auch hinsichtlich der Bedingungen für die Befähigung von Personen in Ausbildungs- oder Unterstützungssituationen. Ganz allgemein wird die Abhängigkeit von überlasteten, spannungsbelasteten Netzen in dieser Zeit zunehmend wahrgenommen. Die Frage der Nachhaltigkeit wirft auch die Frage nach frugalen Digitaltechnologien auf.

In den folgenden Artikeln werden wir den Akteuren vor Ort das Wort erteilen, die mit dieser Kontinuität konfrontiert sind, insbesondere dem Mfreo-Netzwerk und den Akteuren des Rates in der beruflichen Entwicklung. Nicht zu vergessen ist, dass wir eine europäischere Sichtweise dieser Fragen einnehmen müssen. Denn wir müssen gemeinsam aus dem, was wir erleben, lernen, um bei den Überlegungen zur lebenslangen Entwicklung von Kompetenzen für alle voranzukommen. 

 

 André Chauvet

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1 - 1 as 1 á dtaispeáint
  • Marija Elena Borg's picture
    Very interesting blog post! 

    Whilst we are currently going through a period of extreme instability, we now know for sure that this will bring major change and innovation to our daily routines, including our work plans and work environments.

    My ideas on a potential post-pandemic scenario are outlined here: https://epale.ec.europa.eu/en/blog/quantum-leap-future-work