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EPALE

Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

 
 

Validation des acquis antérieurs

Le monde moderne, caractérisé par l'ouverture des frontières, la mobilité de la main-d'œuvre et les possibilités d'apprentissage numérique et non formel toujours plus nombreuses, pose un défi de validation : la nécessité d'établir des méthodes modernes pour la reconnaissance des compétences.

"Même si la plupart des acteurs sur le terrain réclament une certaine forme de validation, il n'existe pas de solution unique et simple pour tous".

Selon la dernière note de la DEPP (DIRECTION DE L’ÉVALUATION, DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE) en France, la validation des acquis de l’expérience dans les établissements d’enseignement supérieur marque une hausse du nombre de bénéficiaires en 2017

Permettre à des demandeurs d’emploi de se consacrer à plein temps à la préparation d’une Validation d'Acquis de l'Expérience (VAE), de manière intensive pendant un à deux mois, en amont de leur recherche d’emploi, telle est l’expérimentation portée par l’organisme "VAE Les 2 rives" et financée par le Fongecif Grand-Est. Douze demandeurs d’emploi sourcés par Pôle emploi et éligibles au CIF-CDD, ont été accompagnés par un consultant pendant 24 jours, en décembre 2017, dans la préparation d’une VAE. 

Les derniers résultats de l'enquête PIAAC donnent encore toujours une image inquiétante du faible niveau de qualification des européens dans tous les groupes d'âge. Dans de nombreux pays de l'UE, un adulte sur cinq a de faibles capacités de lecture et d'écriture et un sur quatre a des problèmes en numératie. En Italie, le phénomène des personnes dites peu qualifiées caractérise près de 30% de la population.

Vient de paraître un rapport de Terra Nova intitulé "Libérer la VAE : comment mieux diplômer l'expérience", réalisé par Danielle Kaisergruber, rédactrice en chef de la revue Metis Europe, David Rivoire et Abdoul Karim Komi du cabinet VAE Les 2 Rives.

Ce rapport, rédigé par des professionnels du secteur de la formation et des fondateurs de VAE, propose d'élargir l’accompagnement, de financer le « système » VAE, et d'inciter les entreprises à s’engager et à ouvrir un réel accès pour les demandeurs d’emploi.

Du temps que j’étais jeune homme, j'ai absorbé toutes sortes de graphiques et de diagrammes, comme une bière renversée l’est sur une serviette en papier. Il n'y a rien de tel que de mettre un élément spécifique sur la diapositive, qui soutiendra notre thèse. Si le nom du scientifique et le titre en anglais de la publication pouvaient être ajoutés au-dessous, cette présentation pourrait donc selon moi presque atteindre le niveau d'habilitation. Jusqu'à ce que, alors que je me soutenais avec un certain graphique, dans la salle, se soit manifesté un homme sympathique, mais qui était plus sage que moi et il m'expliqua pourquoi j'avais tort.

12 août 2019
par Piotr Maczuga
(pl)
2 Commentaires

Le projet FutVol (Future Skills for Volunteering) a pour objectif de relever les défis du futur en matière de compétences dans le domaine du volontariat en Europe. Il a associé des établissements d’enseignement, des organisations du secteur tertiaire et d’autres acteurs provenant de 10 pays différents (BG, FI, HU, IT, LV, PO, PT, RO, TK et UK), et s’est penché sur la question en concevant un nouveau concept de compétences destiné aux volontaires.

18 Juillet 2019
par Marion Fields
(fi)

Le projet CHEER cherche à fournir une formation adéquate aux futurs fondateurs d’entreprises sociales dans le secteur de l’héritage culturel. L’héritage culturel doit être compris au sens large : il comprend la protection et la conservation d’objets culturels ainsi que la préservation de valeurs, de traditions et de coutumes intangibles. La priorité va aux sans-emploi de longue durée, qu’il s’agit de guider vers la création d’une entreprise sociale dans le secteur de l’héritage culturel.

1 Juillet 2019
par Ann-Kristin Iwersen
(de)

Comment les technologies d’apprentissage peuvent-elles promouvoir des approches éducatives innovantes et holistiques, et contribuer à la validation des compétences acquises via une formation informelle ? Le docteur Tim Scholze nous en dit davantage sur le projet IMPACT qui vise à apporter une réponse à cette question.

9 avril 2019
par Camille POIRAUD
(fr)
4 Commentaires

L'équipe finlandaise EPALE a sélectionné cet article de blog en décembre 2018 comme texte sur le bénévolat le plus louable dans le cadre de la campagne de rédaction « La Voix du bénévolat ».

Les 2 et 3 juillet 2018 ; les 10 partenaires de l’action EURE.K (projet Erasmus+) de quatre pays (Belgique, France, Italie et Portugal) se sont réunis au CNAM à Paris pour clôturer les travaux et valoriser les 10 recherches-actions menées sur la thématique : "Dispositifs de reconnaissance et de validation des compétences". Six mois après, EPALE a rencontré Isabelle SALVI, de l’APapp (réseau des Ateliers de Pédagogie Personnalisée) pour lui poser quelques questions.
Au cœur de la problématique des jeunes sans qualification reconnue et en risque d’exclusion, les Écoles de la 2e Chance (E2C) se sont développées pour offrir une solution innovante, aux jeunes adultes qui sortent du système éducatif sans diplôme et se trouvent en grande difficulté d’insertion.
Jeudi 21 Novembre 2019, Bulgaria

Информационен ден ECVET и сектор „ПОО“ на КД1 на Програма „Еразъм+“

„Бъдещето принадлежи на тези, които могат да го чуят“, казва Дейвид Буи преди 40 години. Работни места, пазар на труда и икономики, които се променят скоростно: – глобализацията, технологиите и увеличаващият се сектор на услугите са едновременно симптоми и причини. Какво можем да направим, за да отговорим на тези промени?

Mercredi 4 Décembre 2019, Austria

Durch Kompetenzanerkennung zu höheren Qualifikationen?

Ende 2018 erreichte der wba-zertifizierte Erwachsenenbildner und Bildungsreferent der AK Salzburg Franz Fuchs-Weikl einen Universitätsabschluss auf Bachelorniveau an der Sorbonne Paris. Das Besondere daran ist, dass er diesen Abschluss auf dem Weg der Kompetenzanerkennung erlangte.

Wie kommt es, dass dies in Frankreich Realität ist, in Österreich jedoch unmöglich erscheint? Wieso wird Validierung meistens im Zusammenhang mit gering Qualifizierten und Zugewanderten diskutiert? Welches Potenzial hat Kompetenzanerkennung für Personen, die hoch qualifizierten Tätigkeiten nachgehen?

Jeudi 12 Décembre 2019 - Dimanche 15 Décembre 2019, Poland

Trainers' Meeting Warsaw

Trainers Meeting Warsaw

We are launching a new form of events focusing on advanced trainers and facilitators development! Each month, a Trainers' Meeting will be happening in different cities across Europe. Winter season starts with Amsterdam and will continue through Vilnius, Warsaw, Madrid and Dublin.

Jeudi 24 Octobre 2019, Belgium

I-MoToLe: Improving the Intrinsic Motivation to Learn by Adult Learners at Risk of Social Exclusion

In this International Multiplier Event, the results will be presented of the Eramus+ project I-MoToLe. In the past two years seven European partners have studied and developed innovative educational strategies to improve the intrinsic motivation to learn, especially by their most vulnerable learners.
Mardi 17 Septembre 2019 - Mardi 15 Octobre 2019

Innovate, Learn, Share, Act - Tailor-made offers

The European e-learning course on teaching and learning basic skills continues! You are welcome to join anytime.

The module "Tailor-made offers" (17.9.-15.10.) looks how to offer adults education and training based on mapping their individual needs.
Through five sessions focusing on practises in Iceland, Portugal, Sweden, UK and more European countries, different aspects are explored:

- How can tailored-made offers better support adults with low level of skills?
- How can learning offers be a part of local community development?

Mardi 25 Juin 2019 - Mercredi 30 Octobre 2019, Spain

Plazo de presentación de solicitudes para la convalidación de Estudios Españoles por Formación Profesional abierto

La convocatoria 2019 para la convalidación de estudios españoles por Formación Profesional tiene el plazo de solicitudes abierto hasta el 30 de octubre de 2019. Está dirigida a centros educativos públicos y privados autorizados. Puede consultar la guía de registro de solicitudes para los centros educativos en este enlace

Mercredi 18 Septembre 2019, Finland

Self-Hack (Dare to learn side-event)

Many times we are lost in life, and don't know the clear direction.

80% of the world’s population don’t know what they desire to do in life and a half feels like changing something but don’t know where to start.
We created the Self-Hack method to give yourself time and space to think about your life and the direction you would want to take. It's based on Design Thinking, Stanford's life design principles and positive psychology. During the day we use different canvases, share experiences (with dialogue) and help each other to find the best things in life.

Jeudi 14 Novembre 2019 - Vendredi 15 Novembre 2019, Germany

Seminar: Kompetenzen erkennen bei arbeitsmarktfernen Personen

Die berufliche Integration von arbeitsmarktfernen Personen ist eine immer größer werdende Herausforderung. Die herkömmlichen Instrumente der Beratung und Vermittlung stoßen dabei oft an ihre Grenzen. Welche Möglichkeiten bleiben dann noch für BeraterInnen und Einrichtungen, Kompetenzen zu ermitteln und Perspektiven für die Integration zu entwickeln? 

Au moment de la rédaction du projet Erasmus+ « EMVOI » - partenariat stratégique pour l'enseignement et la formation professionnels, il n’existait pas sur le marché d’outil permettant l’évaluation, la formation voire la certification des gestionnaires de projets européens (EUPM – EUropean Project Managers). Cela est désormais révolu puisque le projet EMVOI (2016 – 2018) a vu la création d’un outil en ligne permettant l’auto-évaluation, la formation (apprentissage autogéré) et l’accompagnement vers la certification ISO 17024 (instructions).

En France toute l’offre de formation universitaire, DUT (Diplôme universitaire technologique), licence professionnelle, licence générale, master, doctorat, titre d’ingénieur, figure au RNCP (Répertoire national des certifications professionnelles).

À ce titre, tout diplôme national peut être obtenu soit en formation initiale (apprentissage ou sous statut d’étudiant), soit en formation continue (alternance ou non), soit encore par la validation des acquis de l’expérience (VAE) selon le décret 2002-590 du 24 avril 2002.

Selon la dernièrede la DEPP (DIRECTION DE L’ÉVALUATION,DE LA PROSPECTIVE ET DE LA PERFORMANCE) en france, la validation des acquis de l’expérience dans les établissementsd’enseignement supérieur marque une hausse du nombre de bénéfi ciaires en 2017

L’année 2017 marque une rupture dans le dispositif de la VAE avec une hausse signifi cative du nombre de bénéfi ciaires de

16 %, alors que depuis 2012, le dispositif s’essouffl ait avec une baisse constante chaque année du nombre de bénéfi ciaires

Cette sélection de ressources bibliographiques a été réalisée dans le cadre de la troisième édition de la « Journée des experts » organisée par le CIEP le 19 juin 2018.

En voici la description faite par le CIEP

Durant cette journée, un atelier de réflexion et d’échange est consacré aux stratégies de certification en enseignement et formation techniques et professionnels (EFTP). 

Dans sa newsletter du mois de mai 2018, l'OCDE propose différentes publications autour du système portugais lié aux compétences. Vous trouverez ci-joint l'une d'entre elles portant sur le renforcement du système d'apprentissage pour adultes.

"Skills Strategy Implementation Guidance for Portugal: Strengthening the Adult-Learning System"

Cette publication aborde la situation des adultes faiblement qualifiés et les défis auxquels le Portugal doit faire face pour ne pas agrandir le "fossé" entre eux et les jeunes diplômés.

 

Le rapport Simonpoli-Gateau Accompagner la dynamique du dialogue social par la formation et la reconnaissance de ses acteurs et par la valorisation des meilleures pratiques a été remis vendredi 16 février à la ministre du Travail, Il propose de s’appuier fortement  sur la formation pour aider les élus qui perdront leur mandat à se repositionner.

Rapport de Jean-Marc Borello,  avec le concours de Jean-Baptiste Barfety, sur l’inclusion par l’emploi, la formation et l’accompagnement, Rapport remis à la ministre du Travail, le 16 janvier

Pour l’Uniopss (Unir les associations pour développer les solidarités) , ce parcours autour du triptyque « emploi, formation, accompagnement » constitue une avancée positive qui repositionne l'individu au centre et respecte la logique de parcours des personnes, prônée depuis de nombreuses années par le réseau Uniopss-Uriopss.

Un arrêté fixe le modèle du livret de formation que doivent établir les établissements de formation préparant les candidats au certificat de spécialité complémentaire du diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social.

Ce livret, dont l’objet est le suivi et l’évaluation du candidat tout au long de sa formation, est transmis aux services déconcentrés de l’Etat compétents dans la région avant toute délibération du jury final sur l’attribution du diplôme.

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