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EPALE

Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

 
 

Évaluation de l’impact

Créé par le département développement et l'équipe EPALE France, ce module d'autoformation a pour objectif d'accompagner les porteurs de projet et les professionnels de l'éducation et de la formation des adultes à la valorisation de leurs activités sur EPALE.

Le Céreq a interrogé environ 5 000 entreprises sur leurs dépenses et leur politique de formation continue en 2015. Avec la suppression de la déclaration fiscale 2483, l’enquête CVTS devient une source incontournable sur la formation professionnelle continue financée par les entreprises en France.

Selon la denière note de la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) parue en décembre 2017 , l’année 2016 a marqué un tournant pour le dispositif de validationon des acquis de l’expérience (VAE) avec une baisse de tous les marqueurs, y compris, pour la première fois, le nombre de personnes ayant validé un diplôme complet (- 12,1 %).
Les licences professionnelles et les masters sont les diplômes les plus délivrés en VAE.

Matinée de réflexion
Mettre son centre de formation en projet
Focus sur le projet Eco-restaurateur

Le séminaire de clôture du projet « Eco-restaurateur, pour une alimentation durable » est organisé mardi 20 juin 2017 à Namur, sous la forme d’une matinée de réflexion, en présence de Paul Timmermans et des partenaires européens et belges du projet

A l'heure où l'Europe chercher à accélérer l'amélioration des formations alternées, les articles ci-dessous et les vidéos qu'ils présentent proposent des solutions extrêmement efficaces qui ont fait leurs preuves auprès de 10 000 apprentis par an depuis 2009 concernant les ruptures (6% au lieu de 21% grâce à une forte appétence scolaire et une grande efficacité dans les missions en entreprise) et le placement en stage ou en contrat (75% contre 41%). Alors, pourquoi tardent-elles à être généralisées ?

Au cours de la première semaine d'avril, Dearbháil Lawless, responsable des projets européens chez AONTAS, et Katie O'Rourke, responsable de la communication, se sont rendues au Luxembourg pour participer à une activité de sensibilisation et d'apprentissage par les pairs (PLA pour Peer Learning Activity en anglais). Au cours de cet événement, des experts de l'éducation et des intervenants de premier plan venus de toute l’Europe, dont des acteurs du monde de la recherche, de l'orientation et des représentants politiques, ont partagé leurs bonnes pratiques en matière d'éducation des adultes.

En tant que nouvelle modalité de formation reconnue sur le plan juridique, l’Action de Formation En Situation de Travail (Afest) est désormais éligible aux financements publics et mutualisés. Comme toute action de formation qui vise le développement des compétences, l’Afest est un investissement qui mobilise des ressources humaines et des ressources financières. Cet article, vous propose d’identifier le coût d’un modèle type d’Afest déployé en entreprise, sur la base du récit d’une méthode Afest menée à la Plantation, un « boutique hôtel » dirigée par Magali.
Quelles sont les raisons de non mobilisation des services proposés ? Quels sont les facteurs individuels amenant les ruptures de parcours ? Quels seraient les services les plus à même de prévenir ces abandons et d’accompagner les personnes dans une continuité ? Si les études sont nombreuses et les dispositifs multiples, il nous manque souvent un élément clé : quel est le point de vue des personnes ? S’agit-il simplement de situations singulières spécifiques ? Ou y a t-il des éléments clés et des récurrences dans les raisons ?

Le projet Rectec « Reconnaitre les compétences transversales en lien avec l’employabilité et les certifications », financé par le programme européen Erasmus+, est porté par le GIP FCIP de l’académie de Versailles et regroupe des acteurs du champ de l’insertion et de la formation professionnelle de 3 pays francophones : la France, la Belgique et le Luxembourg. Il répond aux besoins des professionnels de l’éducation-formation-certification et insertion, de se doter d’outils d’évaluation de ces compétences pour l’orientation, la certification et le renforcement de l’employabilité des publics peu qualifiés.

Si les recherches sur les impacts du numérique sur les dispositifs de formation sont nombreux, ils sont plus rares concernant ses effets sur l’activité de conseil. Or l’information et le conseil sont fortement impactés non seulement par le développement d'outils (plateformes notamment) mais plus largement par les possibilités d’interactions multimodales qui modifient à la fois les interactions mais également la posture des professionnels. Quels sont les enjeux immédiats et à venir en terme de service et de professionnalisme ?

Il est généralement admis que la participation à l'apprentissage familial se traduit par un large éventail de bénéfices, tant pour les parents et que pour leurs enfants. Son impact est bien documenté par l'Institut de la formation et du travail (Learning and Work Institute) l’Association d’éducation ouvrière ainsi que par de nombreuses recherches, mais il est toujours difficile d'identifier, d'enregistrer et de saisir des données comme preuve de ces résultats. Faut-il s’engager dans l’élaboration d’un cadre de résultats commun pour faire avancer cette question ?

15 Janvier 2019
by Camille POIRAUD
(fr)

La conférence s'est tenue le 25 octobre 2018 à Bruxelles. Organisée par les équipes EPALE & EAAL de Belgique, du Luxembourg et de France, cette journée à réuni plus de 220 participants.

Quelle définition donner à l'inclusion sociale? Quelle réalité sociologique recouvre-t-elle au niveau européen? Quels dispositifs nationaux de formation des adultes sont mis en place dans les trois pays? Comment L'Europe répond-elle à ce défi? Autant de questions auxquelles les intervenants et participants ont tenté de répondre. 

De nombreux acteurs de l´éducation ont une vaste expérience des projets européens. Pour d’autres, les projets transnationaux restent nouveaux, loin de leur routine professionnelle. Les premières expériences ne sont pas exemptes d’incertitudes, de doutes, voire d’une certaine appréhension.

3 Décembre 2018
by Tino BOUBARIS
(de)
2 Commentaires

Développé grâce au projet financé par le programme Erasmus+, Global STEPS l'outil numérique vise à valoriser des expériences développées dans une action d'engagement à l'international. 

Mardi 22 Octobre 2019, Austria

EPALE-Webinar: Das Social Media Update: Instagram

Welche Möglichkeiten bietet Instagram, wie nutzt man die Plattform möglichst effizient und welche Herausforderungen muss man kennen? Antworten und Erklärungen dazu liefert das Webinar in 5 Schritten. Praktische Beispiele inklusive.

Zur Anmeldung

Mardi 15 Octobre 2019, Austria

EPALE-Webinar: Das Social Media Update: Twitter

Twitter ist – im Vergleich mit Facebook und Instagram – ein sehr spezifischer Social Media Kanal in Österreich. Für welche Ziele und Zielgruppen sich ein privater oder beruflicher Twitter Account eignet und wie man erfolgreich mit der Plattform arbeitet, erfährt man in dieser Bildungsaktivität.

Zur Anmeldung

Jeudi 24 Octobre 2019, Belgium

Conferencia Europea sobre Huella Digital

La Red Europea de Aprendizaje Digital – Dlearn (European Digital Learning Network) y la Plataforma de Aprendizaje Permanente – LLL Platform (Lifelong Learning Platform), con el apoyo de los socios del proyecto DIGIT, organizan conjuntamente la Conferencia Europea sobre Huella Digital (European Conference on Digital Footprint), que tendrá lugar el 24 de octubre de 2019 en Bruselas, Bélgica. 

Jeudi 14 Novembre 2019 - Vendredi 15 Novembre 2019, Spain

Seminario Eucen 2019 - Aprendiendo para el emprendimiento: una perspectiva ciudadana global

EUCEN (European University Continuing Education Network) celebrará el próximo otoño, del 14 al 15 de noviembre de 2019, el seminario “Aprendiendo para el emprendimiento: una perspectiva ciudadana global” en Barcelona.

Mardi 15 Octobre 2019

A 6-month blended course: How to prepare an Erasmus+ KA2 Strategic Partnerships project proposal in the field of adult education and digital skills

The course is addressed to adult education trainers and teachers, e-facilitators, project managers, researchers and all actors (digital competence centers, SMEs, NGOs, VET providers, universities, public entities etc.) interested in applying for Erasmus+ KA2 Strategic Partnerships project funding to improve the educational experience and digital skills of adult learners.

Le Cedefop a examiné le programme d'apprentissage au niveau secondaire supérieur. Ce rapport présente les principales conclusions et suggestions d'actions visant à développer l'apprentissage au niveau secondaire supérieur à moyen et long terme. L'analyse sous-jacente repose en grande partie sur les informations recueillies auprès de différentes catégories de parties prenantes à différents niveaux et sur des discussions approfondies avec un panel national d'experts. Le rapport présente des suggestions d'actions organisées selon des scénarios à moyen et long terme.

Document réalisé dans le cadre du Master 2 JEUNESSE : POLITIQUES ET PRISES EN CHARGE. Florence Martin analyse les actions de formation et de création de lieux laternatifs de l'association KEUR ESKEMM à Rennes. Elle analyse également les apports du LAP (laboratoire artictique populaire). Un article du blog fait référence à ces deux activités de création de lieux intersticiels de formation et d'action sur les apratiques et politiques culturelles.

Dans le cadre des activités de l’Agenda européen pour la formation et l’éducation des adultes, coordonné par l’Agence Erasmus + France / Education-Formation, le comité de pilotage a validé en juin 2018 la création d’un groupe de travail sur la thématique de l’action de formation en situation de travail (AFEST).


Ce travail s’inscrit dans un contexte national qui fait de l’AFEST un des leviers pour « gagner la bataille des compétences », notamment :

Ce rapport publié par le CNEFOP permet de drsser le bilan du Conseil en Evolution Professionnelle, après 4 ans de déploiement. 

Pour rappel, le CEP est un dispositif d'accompagnement gratuit et personnalisé proposé à toute personne souhaitant faire le point sur sa situation professionnelle et, s'il y a lieu, établir un projet d'évolution professionnelle (reconversion, reprise ou création d'activité...). Il est assuré par des conseillers d'organismes habilités. 

 

 

Menée entre octobre 2016 et février 2017 par Pluricité (cabinet spécialiste de l’évaluation des politiques publiques) et Synoptic.Pro (entreprise spécialisée en enquêtes pour le secteur public), l’étude s’est concentrée sur la valeur ajoutée de la coopération transnationale ainsi que sur les formes d’innovations développées, créées ou transférées dans le cadre de ces projets.

"Alors que les pays d’Europe poursuivent la mise en place de leurs cadres nationaux des certifications (CNC) (1), la question de la valeur ajoutée des cadres des certifications ainsi que de leur contribution aux politiques et pratiques est sous les projecteurs. Si tous les CNC sont uniques puisqu’ils sont faits sur mesure en fonction des systèmes d’enseignement et de formation d’un pays, ils partagent de nombreuses caractéristiques.

Cette publication du CEDEFOP sur les développements des cadres nationaux de qualifications (NQF) a pour but de montrer comment sont structurés les 43 cadres nationaux des 39 pays participants au cadre européen des qualifications et comment les qualifications nationales ont été réparties dans ce cadre national en lien avec le cadre européen.

 

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