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Ressource

''Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail''

Langue: FR

Posté par Géraldine Marquet

La revue Recherche & Formation a consacré un double numéro (n°83 et 84 ) aux ''Interactions tutorales et apprentissages en situation de travail'', sous la direction de Long Pham Quang et Vanessa Rémery . Le Volume 2 de ce dossier est désormais disponible.

Dans leur introduction générale au dossier, Long Pham Quang et Vanessa Rémery précisent ainsi les intentions du dossier : ''explorer en quoi les interactions entre acteurs qu'ils soient tuteurs ''terrain'', tuteurs ''école'', référents, maîtres professionnels, apprentis, alternants, stagiaires etc constituent une entrée privilégiée pour étudier les processus d'apprentissage en situation de travail''.

Le Volume 2 réunit six articles et un entretien :

L'article de Patrick Mayen, ''L'ignorance et la dépendance, facteurs d'apprentissage dans les interactions de tutelle au travail'', met en évidence des facteurs d'apprentissage en examinant ''le jeu de l'ignorance, de la dépendance et de l'interdépendance dans trois configurations d'apprentissage professionnel (…)''.

Vanessa Rémery et Laurent Filliettaz examinent ''des modalités interactionnelles par lesquelles s'opère la formation au métier de technicien en radiologie médicale sur le lieu de travail''. Leur article est centré ''sur la façon dont s'organise la coopération et la coordination dans les situations de formation dans et par le travail en radiologie médicale, sous l'angle des interactions tuteur, stagiaire et patient''.

Barbara Duc traite de ''La place des apprentis dans les activités productives de l'entreprise formatrice : modalités de participation et apprentissages'', en menant une analyse comparative ''de deux situations de formation et des interactions tutorales auxquelles prennent part deux apprentis'', l'un en mécanique automobile, le second dans l'automation.

Long Pham Quang, présente une contribution ''issue d'une étude réalisée sur la formation pratique des agents de chambres mortuaires, (qui) s'attache à comprendre comment les interactions tutorales en situation de travail peuvent constituer des opportunités d'apprentissage pour le stagiaire accompagné par un collègue dit expérimenté''.

Solveig Fernagu propose, à partir du cadre théorique des capacités, d'étudier ''la manière dont les formateurs de la police nationale sont mis en capacité de développer leurs compétences de formateurs''. L'un des intérêts que présente ce cadre théorique est  ''d'éclairer et de mettre en ordre des analyses d'écart entre ressources disponibles et usages réels (…)''. Trois formes d'interactions propices aux développement des compétences sont dégagées dans l'article.

Philippe Astier, dans la rubrique ''Autour des mots de la formation'', examine la notion de ''fonction tutorale', ''qui fait partie du champ sémantique émergent de la professionnalisation''. ''La contribution permet de s'interroger sur la façon dont se situe la notion par rapport à celles de tutorat, de relation ou d'interaction tutorale''.

L'entretien (en anglais) de Stephen Billett avec Long Pham Quang et Vanessa Rémery, intitulé ''L'apprentissage par le travail : intérêt, perspectives et approches'', conclut le dossier.

 

Quels aspects particulièrement intéressants ce dossier présente-t-il pour notre thématique Formation sur le lieu de travail ?

  • l'étude de ces interactions tutorales est menée dans des secteurs d'activité divers ;
  • la mobilisation de cadres théoriques et méthodologiques différents – mais néanmoins proches-,pour étudier ces interactions tutorales ;
  • la description et l'analyse de modalités diversifiées de tutorat.

 

Pour en savoir plus :  :https://journals.openedition.org/rechercheformation/2751

 

Auteur(s) de la ressource: 
Recherche & Formation
Dossier coordonné par Long Pham Quang et Vanessa Rémery
ISBN: 
979-10-362-0024-3
Date de publication:
Dimanche, 31 Décembre, 2017
Langue du document
Type de ressource: 
Articles
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