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Donner aux adultes les moyens d’entreprendre un perfectionnement/recyclage professionnel

Résumé

 

Objectif du rapport

La société et le monde du travail évoluent rapidement. La transformation numérique, la transition vers une économie sans carbone, le vieillissement de la population et la mondialisation ont un impact profond sur notre manière de vivre, d’apprendre et de travailler et sur les compétences qui nous sont dès lors nécessaires.

Dans le contexte de la stagnation des taux de participation à l’éducation et à la formation des adultes, le présent rapport vise à analyser et explorer les options politiques pour la mise en place de systèmes d’éducation et de formation des adultes adaptés et de leur gouvernance, afin de soutenir tous les individus dans leur perfectionnement et recyclage professionnels continus. Si les mesures politiques peuvent cibler différents acteurs d’un écosystème de compétences (employeurs, organismes d’éducation et de formation, individus eux-mêmes), le présent rapport se concentre sur les politiques visant à donner aux individus les moyens de se perfectionner et de se recycler au sens large (compétences de base/compétences clés, compétences professionnelles et développement d’une citoyenneté active). Cette approche est également conforme au droit à une éducation, une formation et un apprentissage tout au long de la vie qualitatifs et inclusifs, défini dans le cadre du socle européen des droits sociaux.

Aux fins du présent rapport, l’éducation et la formation des adultes sont définies, conformément à l’Agenda européen dans le domaine de l’éducation et la formation des adultes, comme « toutes les formes d’apprentissage entreprises par des adultes après avoir quitté l’éducation et la formation initiales », quelle qu’ait été la durée de ce processus (en ce compris l’enseignement supérieur, par exemple). Il peut donc s’agir d’activités d’apprentissage aussi variées que le fait d’entreprendre une nouvelle qualification professionnelle en vue d’un changement radical d’orientation professionnelle, de suivre un cours du soir de langue ou d’art, de se former pour obtenir une première qualification ou de développer des compétences numériques dans une bibliothèque locale.

Le présent rapport est rédigé par le groupe de travail EF 2020 sur l’éducation et la formation des adultes (GTEFA), qui compte des représentants des États membres, des pays candidats, des partenaires sociaux et des organismes européens (Cedefop, Fondation européenne pour la formation (FTF), Eurydice). Le groupe de travail est soutenu par la Commission européenne, DG Emploi, Affaires sociales et Inclusion.

Le présent rapport est rédigé sur la base d’informations recueillies auprès des pays au cours de la période 2018 – 2019, de publications présentées et traitées au sein du GTEFA, de politiques analysées lors d’une activité d’apprentissage par les pairs (AAP) et de contributions des membres du GTEFA.

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COMMISSION EUROPÉENNE Direction générale Emploi, Affaires sociales et Inclusion Direction Compétences Unité E.3 – Apprentissage professionnel, enseignement et formation professionnels et formation des adultes
Type de ressource
Ressources éducatives libres
PAYS
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