chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

 
 

Applicant organisation needed for Erasmus + KA2 project on Family Learning

CPIP Romania - Center for Promoting Lifelong Learning is preparing a project application on family learning and needs a promoter for the project who is willing to submit the application at their National Agency. All the administrative and development work will be done by CPIP. The project applicant should have previous experience in coordinating EU funded projects and solid expertise in the field of adult education/basic skills for adults. 

Center RS za mobilnost in evropske programe izobraževanja in usposabljanja (CMEPIUS) je izdal študijo z naslovom Profesionalni razvoj izobraževalcev odraslih in vloga programa EU, katere namen je prikazati in konceptualizirati profesionalni razvoj izobraževalcev odraslih ter preučiti vpliv programa EU na profesionalni razvoj izobraževalcev odraslih v Sloveniji.

Μία βιβλιοθήκη με πάνω από 600 διαφορετικές ασκήσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια ενός εργαστηρίου ή ημερίδες κατάρτισης. Περιέχει δραστηριότητες για το χτίσιμο μιας ομάδας, ψυχοτονωτικά παιχνίδια, δραστηριότητες για παραγωγή ιδεών, επίλυσης προβλημάτων, ανάλυσης θεμάτων,  δράσεις και ανάπτυξη άλλων δεξιοτήτων. Μπορείτε να περιηγηθείτε και να χρησιμοποιήσετε τις προτεινόμενες ασκήσεις, δωρεάν.

This report looks into the incidence of skills mismatches in the Republic of North Macedonia (hereinafter referred to as North Macedonia). This report presents an analysis of the mismatch from several perspectives, using data sources available in North Macedonia. It also examines the country context in areas that are directly or indirectly related to skills supply and demand. This analytical exercise has the potential to assist institutions and partners to assess the effectiveness of their skills policies.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

This report aims to contribute towards the attainment of the Sustainable Development Goals (SGDs), with particular focus towards:
• Quality Education: Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.
• Gender Equality: Achieve gender equality and empower all women and girls.
• Reduced Inequalities Partnerships for the Goals: Reduce inequality within and among countries.
 

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Przygotowujesz działania z zakresu edukacji antydyskryminacyjnej? Potrzebujesz naukowej podstawy do przygotowania działań edukacyjnych? Ten raport będzie przydatny w zrozumieniu mechanizmów mowy nienawiści oraz jej specyfiki w odniesieniu do różnych grup: uchodźców i muzułmanów, osób nieheteronormatywnych czy feministek. 

Dies ist ein Leitfaden für Sprachkursleiter*innen die in Zusammenarbeit mit Freiwilligen, Flüchtlinge beim Erlernen der Sprache eines neuen Landes unterstützen wollen. Das Material wurde im Rahmen des Erasmus + finanzierten Projekts „Volunteers in Language Learning for Refugees“ erstellt.

The NO Project es una campaña global y educativa anti-esclavitud dirigida especialmente a despertar conciencia entre los jóvenes y adultos sobre la esclavitud moderna y la trata de personas a través del cine, la música, el arte, la danza, el teatro, el periodismo, la escritura creativa, la educación y las redes sociales. Recientemente, ha puesto a libre disposición en su página web un material de enseñanza en inglés descargable y gratuito para trabajar sobre el tema. Las lecciones están diseñadas específicamente para estudiantes de secundaria superior y adultos.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Kokių reikia sąlygų, kad suaugusiųjų savivaldus mokymasis būtų realizuojamas praktikoje? Kodėl jis svarbus suaugusiųjų mokymuisi? Kokie mokymosi metodai tinkamiausi organizuojant šį mokymosi procesą? Kokie skaitmeniniai įrankiai neišvengiamai reikalingi organizuojant savivaldų mokymąsi? Remiantis įvairiais moksliniais šaltiniais, metodus surinko ir jų tinkamumą išbandė Drezdeno technologijos universiteto, Leipcigo taikomųjų tęstinio mokymo tyrimų instituto mokslininkai su VHS Dreiländereck mokymų vadovais.

Pages

S'abonner à EPALE RSS