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EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This research has been conducted by The Open University, UK and has been inspired by the authors’ association with Age UK Milton Keynes. Their aim has been to present a case for imparting digital skills to people aged over 55 years of age, and to present strategies, which partnerships of academic institutions, businesses, and organisations in the voluntary sector (e.g. Age UK, Carers UK) could take forward.
 

Some of the recommendations include:

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The government’s response to the FELTAG recommendations confirmed its commitment to the use of technology for learning. However, there are unanswered questions to how the FE and skills sector can meet the FELTAG challenge.

To help providers in supporting learners, NIACE is running series of Implementing FELTAG webinars with input from national agencies, providers, leaders, practitioners and learners.

The sessions examine how the implementation of FELTAG recommendations can include more people in learning throughout life and avoid exclusion of those who could benefit most.

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| 10 Septembre 2015
| par Daniela Krtičková
Populárně naučný článek na téma kvality ve vzdělávání dospělých, zaměřen je na problematiku originality vzdělávacích a doplňkových služeb pro zákazníka vzdělávání.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

How the communities’ social participation could become the reality rather then formality, legalized only national legislation? The answer to this question is looking for in the article where the situation of rural communities’ participation in social activities is analyzed. It is noted that in the democratic processes in the society, setting up of a growing number of communities whose value is increased not only in social or economic, but also environmental, educational and cultural sectors.

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| 10 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Most do izobrazbe – UŽU MI je namenjen manj izobraženim, ki želijo nadaljevati šolanje oziroma se še izobražujejo. Udeleženci obnovijo in pridobivajo znanja, ki jim omogočajo lažje obvladovanje nove učne pomoči, kar jim poveča možnost za uspešen zaključek šolanja. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Blackburn College has produced a series of graphic 'wheels' designed to guide teachers and managers from a digital pedagogy to digital curriculm delivery. They are introduced in this Prezi.

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| 9 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Įsiklausę į akademinės ir neakademinės aplinkos žmonių kritiką dėl edukologijos mokslininkų leidinių „sunkaus stiliaus“ ir „demotyvuojan- čio skaityti knygas tyrimo ataskaitos formato“, autoriai nusprendė atsisakyti mokslo ataskaitos formos ir pasiūlyti skaitytojui tokią monografiją, kurios kiekvienas skyrius yra atskiras minties diskursas technologijomis grindžiamo mokymo (-si) (toliau – TGM) organizacijoje klausimais.  Monografija „Technologijomis grindžiamas mokymas ir mokymasis organizacijoje“ yra pastarųjų aštuonerių metų Vytauto Didžiojo universiteto mokslin

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| 9 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

According to professor of Distance Education and Development Alan Tait (The Open university, UK), „The ways in which the digital revolution enabled informal learning and mobile learning is even greater. Every city in Europe is full of people in cafes, on buses, in airports, at home and in the office, investigating topics of interest to them of every variety personal and professional, using the web.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

An update on progress since the publication of the Further Education Learning Technologies Action Group (FELTAG).

The aim of the Further Education Learning Technology Action Group (FELTAG) was to identify obstacles preventing further education providers taking full advantage of technology. The group’s recommendations were designed to remove these obstacles, and encourage the further education system towards the digital future expected by learners and employers.

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| 9 Septembre 2015
| par Simona Kavčič

Izšla je nova številka revije, katere članki temeljijo na empiričnih raziskavah in analizah. Tokrat prinaša številne zanimive prispevke, vredne pozornosti. Med njimi so prispevki o programu spretnosti in zaposlovanja, oblikovanem za Aborigine v kanadskem delu Arktike; o metodah učenja in poklicnem okolju, pa tudi o tem, kako nekatere organizacije koristijo e-učenje za fleksibilnejši pristop do usposabljanja.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Cedefop has looked at how EU Member States are trying to increase adult learning. Many have developed and expanded different learning formats, such as modular courses, to overcome the barriers of time. Member States also have a range of financial measures for individuals and employers to overcome cost problems. But the benefits to the individual of participating in and to the employer of providing training also need to be clearer.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Die Publikation ist in drei Abschnitte unterteilt:

•Erwachsenenbildung –  Der internationale Diskurs beschäftigt sich mit den zentralen globalen Diskussionen und Richtlinien, von denen Heribert Hinzen überzeugt ist, dass sie auch für nationale Politikmaßnahmen und Realitäten zunehmend an Bedeutung gewinnen.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Der OECD Skills Outlook 2015 zeigt auf, inwiefern ein umfassender Zugang notwendig ist, um die Beschäftigungsaussichten junger Menschen zu verbessern. Während Maßnahmen in den sozial-, bildungs- und arbeitsmarktpolitischen Bereichen eine Schlüsselrolle einnehmen, ist die Koordinierung des privaten Sektors und öffentlicher Maßnahmen ebenfalls von großer Bedeutung. Die Publikation baut auf den Ergebnissen der Internationalen Vergleichsstudie über die Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) auf. Sie stellt Beispiele erfolgreicher Strategien in ausgewählten Ländern vor.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Dieser Bericht basiert auf 20 Länderstudien und untersucht, wie die OECD-Länder auf den wachsenden Kompetenzbedarf reagieren und welche weiteren Maßnahmen zu seiner Deckung zu ergreifen sind.

Im Bericht werden empfehlenswerte Praktiken identifiziert, wobei auf erfolgreiche Länderbeispiele besonders hingewiesen wird.

Diese Studie ist Teil des umfassenderen, sich rasch entwickelnden OECD-Arbeitsprogramms zum Thema Kompetenzen, das in den Rahmen der Skills Strategy fällt und zu dem auch die Erhebung der OECD über die Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) gehört.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Diese Jubiläumspublikation liefert einen prägnanten Überblick über die wichtigsten Aspekte der Berufsbildungssysteme in Europa. Seit mehr als einem Jahrzehnt ist es ein zentrales Anliegen der europäischen Zusammenarbeit, die berufliche Aus- und Fortbildung zu modernisieren, um zu gewährleisten, dass die Bildungsergebnisse die Lernenden tatsächlich dazu befähigen, Arbeit zu finden und zu behalten und in ihrer Bildungslaufbahn voranzukommen.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Anhand von Prognosen, die auf Daten des „Programme for International Student Assessment“ (PISA) der OECD und anderen internationalen Schulleistungsbewertungen basieren, beschreibt dieser Bericht den erstaunlichen wirtschaftlichen und sozialen Nutzen, den alle Länder ungeachtet ihres nationalen Vermögens ziehen können, wenn sie sicherstellen, dass jedes Kind nicht nur Zugang zu Bildung hat, sondern durch diese Bildung bei den Grundkompetenzen zumindest auch ein Basisniveau erreicht, um voll an der Gesellschaft teilnehmen zu können.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Der Bericht liefert eine eingehende Analyse der Ergebnisse der Erhebung über die Fähigkeiten und Fertigkeiten Erwachsener im Zusammenhang mit technologiebasierter Problemlösekompetenz sowie Maßnahmen rund um die Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) zum Problemlösen. In den nordischen Ländern und den Niederlanden erreichten die größten Anteile von Erwachsenen (ca. 40 %) höhere Kompetenzstufen, während Irland, Polen und die Slowakische Republik die geringsten Anteile (ca. 20 %) von Erwachsenen mit höherem Kompetenzniveau aufwiesen.

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| 9 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Izzivi podeželja – UŽU IP je namenjen manj izobraženim prebivalcem podeželja, ki želijo izboljšati svoj ekonomski in socialni položaj ter so motivirani za izvajanje dejavnosti na podeželju. Glavni cilj programa je, da udeleženci s pridobivanjem temeljnih znanj in spretnosti lažje prepoznavajo in vrednotijo lastne potenciale ter možnosti podeželskega okolja z vidika samozaposlitve. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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| 8 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Moj korak – UŽU MK je namenjen odraslim s posebnimi potrebami, ki so zaključili ali prekinili izobraževalne programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Cilj programa je, da se udeleženci vključujejo v družbene dejavnosti, sprejemajo odločitve za svoje življenje ter postajajo samozavestnejši in samostojnejši. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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| 8 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This project aimed to raise levels of essential skills in the employed workforce through increased and enhanced essential skills support within the workplace.

Working in partnership with employers, the project raised awareness of the benefits of a skilled workforce and provided additional support to address identified essential skills.

The purpose is to greatly diminish the number of adults with poor essential skills. As an estimated 47% of adults with essential skills needs are in work, it is vital that employers and the workplace are engaged in the solution.

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| 8 Septembre 2015
| par Florica Monceanu
Proiectul Telecentre Multimedia Academy, finanțat de către Comisia Europeană în cadrul Programului de învățare pe tot parcursul vieții – Proiecte Grundtvig multilaterale, s-a derulat în perioada Noiembrie 2012 - Aprilie 2014, în parteneriat cu .Telecentre Europe – Belgium, Telecentar – Croația, Educating for an open society (EOS) – România, Latvian ICT Association (LIKTA) – Latvia, Esplai Foundation – Spain, Langas i Ateiti (LIA) – Lithuania, Demnet – Hungary, International Aid Network (IAN) – Serbia.

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| 8 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The Adult Literacy and Numeracy Curriculum Framework for Scotland advocates the Scottish approach to adult literacy and numeracy learning and teaching. This social practices approach puts the learner at the centre, working to a curriculum negotiated around his or her own uses and contexts for literacy and numeracy, and aims to promote independence and critical awareness.

The framework's purpose is to:

  • promote the Scottish philosophy and approach to adult literacy and numeracy
    in whatever context they are delivered

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| 8 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Beremo in pišemo skupaj – UŽU BIPS je namenjen manj izobraženim staršem otrok v prvih treh letih šolanja. Cilj je razvijanje temeljnih spretnosti na ravni, ki ustreza potrebam staršev v vsakdanjem življenju in za pomoč otroku pri opismenjevanju. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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| 8 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

A survey which provides data on the levels of basic adult skills and the skills needed among the adult population.

The 2012 Survey of Adult Skills (ISAS) provides governments with data on the levels of skills and the skills needed among the adult population.

The survey had cross-country comparisons in 3 dimensions:

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| 8 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Ofsted good practice example showing how McDonald's provides literacy and numeracy training.

McDonald’s offers all employees literacy and numeracy training. The response has been very enthusiastic and employee turnover has dropped to its lowest ever level. A constant review of the programme ensures that it meets user needs.

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| 8 Septembre 2015
| par Florica Monceanu

   TEHNE - Centrul pentru Dezvoltare şi Inovare în Educaţie este o oganizaţie activă în domeniul educaţiei, derulând programe şi proiecte de elearning, dezvoltare curriculară, educaţie pentru cetăţenie democratică, învăţare permanentă şi formarea continuă a cadrelor didactice.

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