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EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

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| 3 août 2015
| par Simona Kavčič

Kako se ob prihodu v tujo državo kot priseljenec dejavno vključiti v družbo? Pomembno in nujno vlogo ima pri tem zagotovo tudi osnovno sporazumevanje v jeziku okolja.

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

The CVTS collects information on enterprises' investment in the continuing vocational training of their employees. The reference period for the provision of continuing vocational training is the calendar year and data are collected every five years. The most recent year for which data are available is 2010.

Information available from the CVTS is grouped around the following topics:

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

The Adult Education Survey (AES) covers adults’ participation in education and training (formal, non-formal and informal learning) and is one of the main data sources for EU lifelong learning statistics. The AES focuses on people aged 25-64 living in private households. The reference period for the participation in education and training is the twelve months prior to the interview.

The following information is available from the AES:

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

The European Commission against Racism and Intolerance (ECRI) is a mechanism which was established by the first Summit of Heads of State and Government of the Council of Europe member States. The decision to establish ECRI is contained in the Vienna Declaration adopted by the first Summit on 9 October 1993. On 13 June 2002, the Committee of Ministers adopted an autonomous Statute for ECRI and thus consolidated its role as an independent human rights monitoring mechanism specialised in questions relating to racism and intolerance.

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

A variety of adult learning statistics available from Eurostat (European Commission).These include:

  • participation rates by gender/age
  • access to information
  • time spent in education and training
  • obstacles to participation
  • vocational education and training
  • expenditure on education
  • educational attainment
  • language learning
  • education indicators

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

Micro and craft (-type) enterprises make up not only the vast majority of SMEs in Europe, but are also the main source of job creation in the European Union, being active in many rather traditional professions that are essential for the prosperity and wellbeing of both urban and rural areas. Although in general they face similar problems to those encountered by all other SMEs, their size creates a number of specific challenges, in particular related to the (future) availability of skilled staff.

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

ACTIVE is a project conducted by EFIL, the European Federation for Intercultural learning, namely the umbrella of AFS organisations in Europe. The project is supported by the European Youth Foundation of the Council of Europe within a year-long workplan on ‘Citizenship Education: contributing to a more just and peaceful world’ which aims at giving attention to the topic within the AFS network and create a link between intercultural learning and active citizenship at all levels of society.

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| 3 août 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

Ce rapport de l'OCDE présente une analyse détaillée des résultats de l'Enquête sur les compétences des adultes liées à la résolution de problèmes et à l'utilisation des TIC (étude PIAAC).

Il décrit dans quelle mesure les adultes utilisent les TIC dans le cadre de leur vie professionnelle et privée.

Pour en savoir plus sur cette étude, n'hésitez pas à aller consulter le rapport en cliquant sur le lien suivant:

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| 3 août 2015
| par Jodie Crossley

Digital Technology has made a great impact on Teaching and Learning. The FELTAG Report recommends that online learning features in the way that Colleges prepare learners for work.


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| 31 Juillet 2015
| par ANQEP EPALE
Nesta publicação são apresentados os resultados da segunda edição do Inquérito à Educação e Formação de Adultos, realizada em 2011, e uma caracterização detalhada da população residente em Portugal no que respeita à participação em atividades de aprendizagem ao longo da vida. A aprendizagem ao longo da vida constitui um objetivo europeu estratégico, inicialmente definido na Estratégia de Lisboa, e confirmado na Estratégia Europa 2020, a qual, no âmbito da Agenda para novas competências e empregos, requer mais informação, e mais harmonizada, na área da educação, formação e aprendizagem da população adulta. Neste contexto, foi desenvolvido o Inquérito à Educação e Formação de Adultos, inquérito comunitário, para que a União Europeia e os Estados-Membros passassem a dispor de um conjunto de dados harmonizados, dos pontos de vista concetual e metodológico, sobre a educação, formação e aprendizagem de adultos. Tratando-se de um inquérito realizado em todos os Estados-Membros da União Europeia, procurou-se também posicionar o país no contexto europeu em matéria de educação, formação e aprendizagem. Tratando-se da segunda edição deste inquérito, privilegiou-se, sempre que possível, uma perspetiva comparativa com os resultados da primeira edição, realizada em 2007.

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| 30 Juillet 2015
| par ANQEP EPALE
O presente artigo explora os conceitos de cidadania digital e de literacia para os media, mais concretamente de literacia digital considerando o meio Internet, procurando relacioná-los e compreender como a cidadania digital usa a Web em termos cívicos. Partimos de definições genéricas de cidadania, enfatizando a sua dimensão cívica, e de literacia para a caracterização da literacia digital e definição de indicadores mensuráveis da mesma. Estes indicadores são relacionados com o uso da Web pelos/as utilizadores/as comuns que caracterizamos como cidadãos/ãs digitais dado que recorrem à Web para exercer os seus direitos e responsabilidades. Foram obtidas 186 respostas válidas a questionários aplicados presencialmente a uma amostra de conveniência. Os/as utilizadores/as inquiridos/as cumpriam os pré-requisitos de serem utilizadores/as da Web e possuir um perfil na rede social Facebook. Os resultados mostram que, não obstante os elevados níveis de literacia digital das pessoas inquiridas, a sua cidadania digital é passiva.

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| 30 Juillet 2015
| par ANQEP EPALE
Neste artigo analisamos políticas supranacionais e nacionais relativas à formação de pessoas adultas, apontamos algumas medidas e processos pré-delimitados que dessas políticas decorrem e, suportados por uma agenda teórica e um trabalho empiricamente sustentado, confrontamos este registo com os sentidos que as pessoas atribuem à formação.

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| 30 Juillet 2015
| par ANQEP EPALE
O envelhecimento populacional combinado com a inovação tecnológica reforça a infoexclusão entre a população idosa, enfatizando a necessidade de promover a inclusão digital como estratégia de envelhecimento ativo. Em contexto informal, desenvolveu-se um programa de inclusão digital, ancorado na fotografia enquanto prática pedagógica, dirigido a idosos residentes em lar de terceira idade. Este trabalho tem como objetivo explorar a perceção do idoso sobre a inovação tecnológica, assim como a dimensão social do lembrar. Através de uma metodologia de investigação-ação, 77 idosos com idades entre os 50 e os 100 anos participaram ao longo de 5 meses em diversas atividades. Os dados foram recolhidos através de fotografias, notas de campo, registos audio e observações. Os resultados ilustram a contribuição desta prática pedagógica na valorização da aprendizagem, da socialização entre o grupo e do sentido de identidade entre os idosos.

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| 30 Juillet 2015
| par ANQEP EPALE
Este artigo apresenta algumas das razões que motivam um número cada vez mais significativo de seniores a participar nas designadas universidades seniores. Por outro lado, visa compreender de que modo as vivências e as aprendizagens aí desenvolvidas influenciam a adaptação dos seniores a esta etapa específica das suas vidas. A partir do testemunho de alguns alunos seniores, evidencia-se o interesse pela atualização e pela aquisição de novos saberes como principal motivação. Sem esquecer que estas instituições promovem a sociabilidade, o bem-estar e a realização pessoal de quem as frequenta, bem como uma perceção otimizada de si próprio, do seu papel social e do envelhecimento. Assim, estes espaços contribuem não só para a valorização daqueles que alcançaram a longevidade, mas também para o fim de representações estereotipadas e discriminatórias que concebem os «velhos» enquanto seres inativos.

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| 30 Juillet 2015
| par Christina NORWIG

The Mobility Learning Suite has been developped in the context of the project VILMA - Validation of Informal Learning in Mobility Actions - funded by the Lifelong Learning Programme.

The VILMA Mobility Learning Suite is a modular instrument for interested European mobility providers. It can be used in order to:

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| 30 Juillet 2015
| par Ricarda Motschilnig

Mit dem Erasmus+ Programmleitfaden gibt es nun ein umfangreiches Dokument, das einerseits einen Überblick zum Programm gibt, mit detaillierten Informationen zu den einzelnen geförderten Aktionen.

Weiters werden AntragstellerInnen Schritt für Schritt durch die Einreichung der Anträge geführt. Interessierte Organisationen könnten sich somit umfassend über die Möglichkeiten der finanziellen Förderungen im Rahmen von Erasmus+ und die entsprechenden Bestimmungen und Bedingungen für eine Bewilligung informieren

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| 30 Juillet 2015
| par Ricarda Motschilnig

Globalised and rapidly changing labour markets need a skilled and mobile workforce that can continuously develop their knowledge, skills and competences to thrive and prosper in this increasingly competitive landscape. Through the Copenhagen process on enhanced European cooperation in vocational education and training (VET) that was launched in 2002, the Commission has been working together with the Member States and the social partners to improve the performance, quality and attractiveness of VET.

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| 30 Juillet 2015
| par Ricarda Motschilnig

Niederschwelligkeit in der Bildungs- und Berufberatung: Wo sind die Eckpfeiler dazu anzusetzen?

Niederschwellige Bildungs- und Beratungsangebote haben die Aufgabe, die Integration und Teilhabe von bildungsfernen Personen zu unterstützen. Problematisch dabei ist, dass bildungsferne Personen dieses Angebot wenig bis kaum in Anspruch nehmen. Um diese Zielgruppe besser zu erreichen, ist es daher wichtig, niederschwellige Bildungs- und Beratungsangebote zu schaffen, die auf die Bedürfnisse dieser Zielgruppe eingehen.

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| 30 Juillet 2015
| par Anna Pokrzywnicka

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją zawierającą informacje o podstawowych funkcjonalnościach EPALE, wskazówki, jak publikować treści na platformie oraz dane kontaktowe pracowników Krajowego Biura EPALE.

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| 30 Juillet 2015
| par Jodie Crossley
This short video provides some pointers for teachers who would like to find out how to start creating online learning.

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| 30 Juillet 2015
| par Keith Aquilina

The Maltese Ministry for education and employment is committed to consolidate and build on the successes achieved in education and employment in the past, and recognises the challenges of an ever-evolving and competitive world.  The Ministry positions itself at the forefront to provide present and future generations with the necessary skills and talents for employability and citizenship in the 21st century.

In this framework for the Education Strategy for Malta 2014-2024, four broad goals are highlighted in line with European and world benchmarks.

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| 30 Juillet 2015
| par Keith Aquilina

The island of Malta has been engaged in policy document formulations for curriculum renewal in the country’s educational system (4-16 years of age) since 1988 when the first National Minimum Curriculum was launched . In 1999 a revamped NMC (Ministry of Education, 1999) was developed following a long process of consultation involving various stages and stakeholders. It was a compromise document (Borg & Mayo, 2006) which emerged as a result of reactions to a more radical and coherent draft document produced in 1988.

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| 29 Juillet 2015
| par Ewa GUSTAFSSON

Rapporten är en fördjupad analys av resultaten från Undersökningen av Vuxnas färdigheter som beskriver problemlösningsförmåga i teknologirika miljöer, samt åtgärder för användning av IKT och problemlösning. De nordiska länderna och Nederländerna har den största andelen av vuxna (cirka 40%) med de bästa resultaten i problemlösning, medan Irland, Polen och Slovakien har den minsta andelen(cirka 20%). Skillnaderna i ländernas färdigheter i problemlösning med hjälp av IKT beror på skillnader i tillgång till internet och e-postanvändning.

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| 29 Juillet 2015
| par Michèle MOMBEEK

Enquête réalisée  par Thomas LEMAIGRE (journaliste) et Virginie de la RENAUDIE (consultante) à la demande de l’équipe d’experts ECVET ("European Credit system for Vocational Education and Training" ou Système européen de crédit d’apprentissages),autour de la problématique de l'utilisation par le monde économique des outputs de l'enseignement et de la formation.

Avant-propos

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| 29 Juillet 2015
| par Neja Colja

Na Andragoškem centru Slovenije (ACS) so v okviru raziskave PIAAC (Programme for the International Assesment of Adult Competences) izdali slovenski prevod OECD-jevega priročnika Raziskava spretnosti odraslih: vodnik za bralca. S prevodom priročnika hočejo raziskovalcem, izobraževalcem in drugim strokovnjakom podrobneje predstaviti metodologijo, vzorčni načrt in možnosti primerjave s prejšnjimi raziskavami spretnosti odraslih in povezave z raziskavo PISA (Programme for International Student Assesment).

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| 29 Juillet 2015
| par Michèle MOMBEEK

Thomas Lemaigre (Journaliste, chercheur, traducteur et chargé de projets), présente une synthèse analytique du paysage de l'enseignement qualifiant et de la formation professionnelle, décrivant les mécanismes de programmation de l'offre de formation des différents opérateurs d'EFP.
Les objectifs de cette synthèse sotn entre autres:

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