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EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

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| 14 Septembre 2015
| par Nina Geis

Im unten angefügten Dokument finden Sie die Power-Point-Präsentation

(Learning Lab
Erwachsenenbildung und digitale Medien:
Konsequenzen für Organisationen der
Erwachsenen- und Weiterbildung)

von Herrn Prof. Dr. Michael Kerres zur Fachkonferenz (Erwachsenenbildung digital: Professionalisieren. Vernetzen. Gestalten.) vom 31.08.2015 bis 01.09.2015 als PDF-Datei.

Dazu begleitend finden Sie hier seinen Blogbeitrag zum Thema

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| 14 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This benchmarking tool is the latest in a series of resources Jisc has produced to help you improve the student experience at your institution. It was produced in collaboration with the National Union of Students (NUS) and The Student Engagement Partnership (TSEP) as part of the Jisc Digital Student Project (digitalstudent.jiscinvolve.org/wp/) and the Jisc Change agents’ network (jisc.ac.uk/rd/projects/change-agents-network).

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| 10 Septembre 2015
| par Ricarda Motschilnig

Aus der Einleitung: "Die Ergebnisse der österreichischen PIAAC-Erhebung zeigen, dass eine Vielzahl an LehrabsolventInnen in ihren Lesekompetenzen nicht den niedrigen Level der Ergebnisse der Personen mit maximal Pflichtschulabschluss überschreitet. Bei einzelnen (Lehr-)Berufsgruppen wie Handwerks- und verwandten Berufen (18,5 Prozent) sowie bei Dienstleistungsberufen/VerkäuferInnen (18,4 Prozent) ist ein vergleichsweise hoher Anteil an Personen mit geringen Lesekompetenzen festzustellen. Ausgehend von diesen Ergebnissen wurde im Auftrag des AMS Österreich, Abt.

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| 10 Septembre 2015
| par Katarina DUBCOVA

Túto príručku môžu využiť malé a stredné podniky (MSP), mimovládne organizácie (MVO), mladí ľudia, výskumní pracovníci, poľnohospodári, verejné orgány a ďalšie subjekty.

Prostredníctvom odkazov na webové lokality o možnostiach financovania EÚ, ktoré sú k dispozícii na obdobie rokov 2014 – 2020, táto príručka poskytuje základné informácie, najmä:

  • ako a kde žiadať o financovanie,
  • ostatné všeobecné pravidlá (oprávnenosť, atď.).

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| 10 Septembre 2015
| par Ricarda Motschilnig

Beratungs- und Trainingsmaßnahmen, wie sie beispielsweise das AMS anbietet, finden nicht immer in einem ausschließlich freiwilligen Kontext statt. Freiwillig würde bedeuten, der / die KundIn ergreift selbst die Initiative, sucht sich selbst die Schulung / die Beratung und die professionellen HelferInnen (BeraterInnen, TrainerInnen, SozialarbeiterInnen, TherapeutInnen etc.) aus und erteilt, wie es in einem klassischen KundInnen-Dienstleistungsverhältnis der Fall ist, den Auftrag an den Anbieter. Im »nicht-freiwilligen« Kontext wird der / die KundIn von einer zuweisenden Stelle (z. B.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Straipsnio tikslas – teoriškai suprojektuoti Lietuvos mokyklų vadovų holistinės kompetencijos modelį. Temos aktualumą pabrėžia šiuolaikinės Europos Sąjungos ir Lietuvos švietimo politikos prioritetai. Pirmoje straipsnio dalyje detaliai aptariamos kvalifikacijos, kompetencijos, holistinės kompetencijos kompetentingumo sąvokos, kurios yra svarbios mokymosi visą gyvenimą kontekste. Ieškoma sąsajų tarp kompetencijų ir jų ugdymo(si) ir organizacijos veiklos kokybės.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Kaip išmokti skonėtis maistu bei gyvenimu ir atrasti naujus skonius? Kas lemia skonį? Kokios visavertės mitybos taisyklės? Koks maistas  yra sveikas, kaip jis gaminamas ir patiekiamas?  Ar maisto ruošimas  yra mitybos kultūros ir gyvenimo meno dalis? Kodėl sveikiausia valgyti tradicinį namuose pagamintą maistą?  Kodėl  kiekvienos šalies žmonės turi saugoti savo regioninį kulinarinį paveldą ir puoselėti senąsias tautos tradicijas?

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The Open University has announced Education (Technology Enhanced Learning) as one of its priority research areas for the next five years. This builds on the fact that the OU is already the European leader for massive innovations in learning technologies, which break down barriers globally. It is also at the forefront of technologies shaping the future of education.

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This research has been conducted by The Open University, UK and has been inspired by the authors’ association with Age UK Milton Keynes. Their aim has been to present a case for imparting digital skills to people aged over 55 years of age, and to present strategies, which partnerships of academic institutions, businesses, and organisations in the voluntary sector (e.g. Age UK, Carers UK) could take forward.
 

Some of the recommendations include:

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The government’s response to the FELTAG recommendations confirmed its commitment to the use of technology for learning. However, there are unanswered questions to how the FE and skills sector can meet the FELTAG challenge.

To help providers in supporting learners, NIACE is running series of Implementing FELTAG webinars with input from national agencies, providers, leaders, practitioners and learners.

The sessions examine how the implementation of FELTAG recommendations can include more people in learning throughout life and avoid exclusion of those who could benefit most.

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| 10 Septembre 2015
| par Daniela Krtičková
Populárně naučný článek na téma kvality ve vzdělávání dospělých, zaměřen je na problematiku originality vzdělávacích a doplňkových služeb pro zákazníka vzdělávání.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

How the communities’ social participation could become the reality rather then formality, legalized only national legislation? The answer to this question is looking for in the article where the situation of rural communities’ participation in social activities is analyzed. It is noted that in the democratic processes in the society, setting up of a growing number of communities whose value is increased not only in social or economic, but also environmental, educational and cultural sectors.

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| 10 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Most do izobrazbe – UŽU MI je namenjen manj izobraženim, ki želijo nadaljevati šolanje oziroma se še izobražujejo. Udeleženci obnovijo in pridobivajo znanja, ki jim omogočajo lažje obvladovanje nove učne pomoči, kar jim poveča možnost za uspešen zaključek šolanja. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Blackburn College has produced a series of graphic 'wheels' designed to guide teachers and managers from a digital pedagogy to digital curriculm delivery. They are introduced in this Prezi.

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| 9 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Įsiklausę į akademinės ir neakademinės aplinkos žmonių kritiką dėl edukologijos mokslininkų leidinių „sunkaus stiliaus“ ir „demotyvuojan- čio skaityti knygas tyrimo ataskaitos formato“, autoriai nusprendė atsisakyti mokslo ataskaitos formos ir pasiūlyti skaitytojui tokią monografiją, kurios kiekvienas skyrius yra atskiras minties diskursas technologijomis grindžiamo mokymo (-si) (toliau – TGM) organizacijoje klausimais.  Monografija „Technologijomis grindžiamas mokymas ir mokymasis organizacijoje“ yra pastarųjų aštuonerių metų Vytauto Didžiojo universiteto mokslin

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| 9 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

According to professor of Distance Education and Development Alan Tait (The Open university, UK), „The ways in which the digital revolution enabled informal learning and mobile learning is even greater. Every city in Europe is full of people in cafes, on buses, in airports, at home and in the office, investigating topics of interest to them of every variety personal and professional, using the web.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

An update on progress since the publication of the Further Education Learning Technologies Action Group (FELTAG).

The aim of the Further Education Learning Technology Action Group (FELTAG) was to identify obstacles preventing further education providers taking full advantage of technology. The group’s recommendations were designed to remove these obstacles, and encourage the further education system towards the digital future expected by learners and employers.

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| 9 Septembre 2015
| par Simona Kavčič

Izšla je nova številka revije, katere članki temeljijo na empiričnih raziskavah in analizah. Tokrat prinaša številne zanimive prispevke, vredne pozornosti. Med njimi so prispevki o programu spretnosti in zaposlovanja, oblikovanem za Aborigine v kanadskem delu Arktike; o metodah učenja in poklicnem okolju, pa tudi o tem, kako nekatere organizacije koristijo e-učenje za fleksibilnejši pristop do usposabljanja.

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| 9 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Cedefop has looked at how EU Member States are trying to increase adult learning. Many have developed and expanded different learning formats, such as modular courses, to overcome the barriers of time. Member States also have a range of financial measures for individuals and employers to overcome cost problems. But the benefits to the individual of participating in and to the employer of providing training also need to be clearer.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Die Publikation ist in drei Abschnitte unterteilt:

•Erwachsenenbildung –  Der internationale Diskurs beschäftigt sich mit den zentralen globalen Diskussionen und Richtlinien, von denen Heribert Hinzen überzeugt ist, dass sie auch für nationale Politikmaßnahmen und Realitäten zunehmend an Bedeutung gewinnen.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Der OECD Skills Outlook 2015 zeigt auf, inwiefern ein umfassender Zugang notwendig ist, um die Beschäftigungsaussichten junger Menschen zu verbessern. Während Maßnahmen in den sozial-, bildungs- und arbeitsmarktpolitischen Bereichen eine Schlüsselrolle einnehmen, ist die Koordinierung des privaten Sektors und öffentlicher Maßnahmen ebenfalls von großer Bedeutung. Die Publikation baut auf den Ergebnissen der Internationalen Vergleichsstudie über die Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) auf. Sie stellt Beispiele erfolgreicher Strategien in ausgewählten Ländern vor.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Dieser Bericht basiert auf 20 Länderstudien und untersucht, wie die OECD-Länder auf den wachsenden Kompetenzbedarf reagieren und welche weiteren Maßnahmen zu seiner Deckung zu ergreifen sind.

Im Bericht werden empfehlenswerte Praktiken identifiziert, wobei auf erfolgreiche Länderbeispiele besonders hingewiesen wird.

Diese Studie ist Teil des umfassenderen, sich rasch entwickelnden OECD-Arbeitsprogramms zum Thema Kompetenzen, das in den Rahmen der Skills Strategy fällt und zu dem auch die Erhebung der OECD über die Kompetenzen Erwachsener (PIAAC) gehört.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Diese Jubiläumspublikation liefert einen prägnanten Überblick über die wichtigsten Aspekte der Berufsbildungssysteme in Europa. Seit mehr als einem Jahrzehnt ist es ein zentrales Anliegen der europäischen Zusammenarbeit, die berufliche Aus- und Fortbildung zu modernisieren, um zu gewährleisten, dass die Bildungsergebnisse die Lernenden tatsächlich dazu befähigen, Arbeit zu finden und zu behalten und in ihrer Bildungslaufbahn voranzukommen.

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| 9 Septembre 2015
| par Katrin Handler

Anhand von Prognosen, die auf Daten des „Programme for International Student Assessment“ (PISA) der OECD und anderen internationalen Schulleistungsbewertungen basieren, beschreibt dieser Bericht den erstaunlichen wirtschaftlichen und sozialen Nutzen, den alle Länder ungeachtet ihres nationalen Vermögens ziehen können, wenn sie sicherstellen, dass jedes Kind nicht nur Zugang zu Bildung hat, sondern durch diese Bildung bei den Grundkompetenzen zumindest auch ein Basisniveau erreicht, um voll an der Gesellschaft teilnehmen zu können.

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