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EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

Ressources

| 16 Septembre 2015
| par Michèle MOMBEEK

Lorsque l’expérience montre la voie à suivre 

Note du Cedefop

Etat des lieux de la situation de l'EFP (Enseignement et Formation Professionnels) en Europe. Le Cedefop livre des informations spécifiques par pays, en identifiant les tendances et besoins propres à chaque État membre.

La note est consultable en cliquant su le lien suivant:

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| 16 Septembre 2015
| par Michèle MOMBEEK

Renforcer l’enseignement et la formation professionnels

pour améliorer la vie des citoyens

Note du Cedefop:

Les priorités européennes communes pour la formation ont eu un impact positif dans les pays européens mais à des degrés divers selon le pays:

 Pour lire la note du Cedefop:

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| 15 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

A review of existing research papers identified the non-financial benefits from further education and training.  It finds that while financial outcomes improve - job prospects, earnings, higher skills levels - the non financial benefits are significant and greater than the more quantifiable financial outcomes.

Including improvements in:

  • health and wellbeing
  • social interactions and cohesion
  • social mobility
  • communication and independence
  • reduced crime

 

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| 15 Septembre 2015
| par Eva ALOS MELCHOR

This Communication follows on from the Barcelona European Council of March 2002, which had called for the establishment of a linguistic competence indicator. The ultimate aim is to provide Member States with hard data and comparisons on which any necessary adjustments in their approach to foreign language teaching and learning can be based. This Communication sets out parameters and management arrangements for implementing the Indicator.

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| 15 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This report summarises the findings of research conducted by the University and College Union (UCU) and the Centre for Education in the Criminal Justice System (CECJS) at the Institute of Education, University of London to learn more about prison educators and to explore the impact of offender learner funding on their professionalism and practice. To date, whilst there have been a number of significant reforms to the prison education regime, there has been a lack of research into the professionalism and practice of prison educators and their professional insights.

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| 15 Septembre 2015
| par Hélène Paumier

Le ministère du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social a mis à disposition une fiche pratique concernant le contrat d'apprentissage. Cette fiche est en lien avec l'article écrit par Albert Parisot, juriste en droit du travail nommé "Les modes contractuels français de la formation par alternance". Cette fiche pratique répond aux questions suivantes : 

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| 15 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

Investigating students' expectations of the digital environment.

FE Snapshot Case Studies

These case studies were written in the summer of 2015 and are indicative of the good work that is being done in many FE colleges around the country.  They are part of the recently updated Jisc guide, ‘Enhancing the student digital experience: a strategic approach‘ which aims to support institutions to develop digital environments which meet students’ expectations and help them to progress to higher study and employment.

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| 15 Septembre 2015
| par Hélène Paumier

Le ministère du travail, de l'emploi , de la formation professionnelle et du dialogue social a mis à disposition une fiche pratique pour comprendre le contrat de professionnalisation. Cette resssource fait le lien avec l'article écrit par Albert Parisot, juriste en droit du travail nommé " Les modes contractuels français de la formation en alternance". Cette fiche répond aux questions suivantes : 

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| 14 Septembre 2015
| par Alexia Samuel

Parue en août 2015, cette note de France Stratégies, organisme public d'analyse et de réflexion, offre un éclairage crucial sur le phénomène de l'illettrisme en France dont les conclusions ont été déjà reprises par nombre d'acteurs du secteur. Les auteurs dressent ici le portrait des adultes français en matière de compétences de base et, bien que relativement optimistes sur leur évolution d'ici à 2025, proposent de faire davantage au travers de politiques volontaristes et d'allocations budgétaires accrues pour atteindre l'objectif ambitieux de 3,5% de taux d'illettrisme dans dix ans.

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| 14 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The Prison Service Journal (PSJ) is published by HM Prison Service. Its purpose is to promote discussion on issues related to the work of the Prison Service, the wider Criminal Justice System and associated fields.

It is hosted by the Centre for Crime and Justice Studies following the re-structure of the Prison Service and the loss of the Prison Service website.

This edition includes articles with a focus on youth imprisonment, the experience of state care, immigration detention and community punishment.

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| 14 Septembre 2015
| par Nina Geis

Im unten angefügten Dokument finden Sie die Power-Point-Präsentation

(Learning Lab
Erwachsenenbildung und digitale Medien:
Konsequenzen für Organisationen der
Erwachsenen- und Weiterbildung)

von Herrn Prof. Dr. Michael Kerres zur Fachkonferenz (Erwachsenenbildung digital: Professionalisieren. Vernetzen. Gestalten.) vom 31.08.2015 bis 01.09.2015 als PDF-Datei.

Dazu begleitend finden Sie hier seinen Blogbeitrag zum Thema

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| 14 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This benchmarking tool is the latest in a series of resources Jisc has produced to help you improve the student experience at your institution. It was produced in collaboration with the National Union of Students (NUS) and The Student Engagement Partnership (TSEP) as part of the Jisc Digital Student Project (digitalstudent.jiscinvolve.org/wp/) and the Jisc Change agents’ network (jisc.ac.uk/rd/projects/change-agents-network).

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| 10 Septembre 2015
| par Ricarda Motschilnig

Aus der Einleitung: "Die Ergebnisse der österreichischen PIAAC-Erhebung zeigen, dass eine Vielzahl an LehrabsolventInnen in ihren Lesekompetenzen nicht den niedrigen Level der Ergebnisse der Personen mit maximal Pflichtschulabschluss überschreitet. Bei einzelnen (Lehr-)Berufsgruppen wie Handwerks- und verwandten Berufen (18,5 Prozent) sowie bei Dienstleistungsberufen/VerkäuferInnen (18,4 Prozent) ist ein vergleichsweise hoher Anteil an Personen mit geringen Lesekompetenzen festzustellen. Ausgehend von diesen Ergebnissen wurde im Auftrag des AMS Österreich, Abt.

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| 10 Septembre 2015
| par Katarina DUBCOVA

Túto príručku môžu využiť malé a stredné podniky (MSP), mimovládne organizácie (MVO), mladí ľudia, výskumní pracovníci, poľnohospodári, verejné orgány a ďalšie subjekty.

Prostredníctvom odkazov na webové lokality o možnostiach financovania EÚ, ktoré sú k dispozícii na obdobie rokov 2014 – 2020, táto príručka poskytuje základné informácie, najmä:

  • ako a kde žiadať o financovanie,
  • ostatné všeobecné pravidlá (oprávnenosť, atď.).

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| 10 Septembre 2015
| par Ricarda Motschilnig

Beratungs- und Trainingsmaßnahmen, wie sie beispielsweise das AMS anbietet, finden nicht immer in einem ausschließlich freiwilligen Kontext statt. Freiwillig würde bedeuten, der / die KundIn ergreift selbst die Initiative, sucht sich selbst die Schulung / die Beratung und die professionellen HelferInnen (BeraterInnen, TrainerInnen, SozialarbeiterInnen, TherapeutInnen etc.) aus und erteilt, wie es in einem klassischen KundInnen-Dienstleistungsverhältnis der Fall ist, den Auftrag an den Anbieter. Im »nicht-freiwilligen« Kontext wird der / die KundIn von einer zuweisenden Stelle (z. B.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Straipsnio tikslas – teoriškai suprojektuoti Lietuvos mokyklų vadovų holistinės kompetencijos modelį. Temos aktualumą pabrėžia šiuolaikinės Europos Sąjungos ir Lietuvos švietimo politikos prioritetai. Pirmoje straipsnio dalyje detaliai aptariamos kvalifikacijos, kompetencijos, holistinės kompetencijos kompetentingumo sąvokos, kurios yra svarbios mokymosi visą gyvenimą kontekste. Ieškoma sąsajų tarp kompetencijų ir jų ugdymo(si) ir organizacijos veiklos kokybės.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

Kaip išmokti skonėtis maistu bei gyvenimu ir atrasti naujus skonius? Kas lemia skonį? Kokios visavertės mitybos taisyklės? Koks maistas  yra sveikas, kaip jis gaminamas ir patiekiamas?  Ar maisto ruošimas  yra mitybos kultūros ir gyvenimo meno dalis? Kodėl sveikiausia valgyti tradicinį namuose pagamintą maistą?  Kodėl  kiekvienos šalies žmonės turi saugoti savo regioninį kulinarinį paveldą ir puoselėti senąsias tautos tradicijas?

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The Open University has announced Education (Technology Enhanced Learning) as one of its priority research areas for the next five years. This builds on the fact that the OU is already the European leader for massive innovations in learning technologies, which break down barriers globally. It is also at the forefront of technologies shaping the future of education.

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

This research has been conducted by The Open University, UK and has been inspired by the authors’ association with Age UK Milton Keynes. Their aim has been to present a case for imparting digital skills to people aged over 55 years of age, and to present strategies, which partnerships of academic institutions, businesses, and organisations in the voluntary sector (e.g. Age UK, Carers UK) could take forward.
 

Some of the recommendations include:

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| 10 Septembre 2015
| par Jodie Crossley

The government’s response to the FELTAG recommendations confirmed its commitment to the use of technology for learning. However, there are unanswered questions to how the FE and skills sector can meet the FELTAG challenge.

To help providers in supporting learners, NIACE is running series of Implementing FELTAG webinars with input from national agencies, providers, leaders, practitioners and learners.

The sessions examine how the implementation of FELTAG recommendations can include more people in learning throughout life and avoid exclusion of those who could benefit most.

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| 10 Septembre 2015
| par Daniela Krtičková
Populárně naučný článek na téma kvality ve vzdělávání dospělých, zaměřen je na problematiku originality vzdělávacích a doplňkových služeb pro zákazníka vzdělávání.

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| 10 Septembre 2015
| par Jurgita MELAIKIENE

How the communities’ social participation could become the reality rather then formality, legalized only national legislation? The answer to this question is looking for in the article where the situation of rural communities’ participation in social activities is analyzed. It is noted that in the democratic processes in the society, setting up of a growing number of communities whose value is increased not only in social or economic, but also environmental, educational and cultural sectors.

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| 10 Septembre 2015
| par Neja Colja

Program Most do izobrazbe – UŽU MI je namenjen manj izobraženim, ki želijo nadaljevati šolanje oziroma se še izobražujejo. Udeleženci obnovijo in pridobivajo znanja, ki jim omogočajo lažje obvladovanje nove učne pomoči, kar jim poveča možnost za uspešen zaključek šolanja. Program je del zbirke programov UŽU – Usposabljanje za življenjsko uspešnost, ki so namenjeni razvoju pismenosti odraslih.

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