chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

Ressources

| 8 avril 2020
| par Georgi SKOROBOGATOV

Eessõna

Järjest rohkem kasutatakse Eesti üld-, kutse- ja kõrghariduses e-kursusi. E-kursus on õppematerjalide, õpitegevuste ja õpijuhiste süsteemne terviklik kogum, mis toetab õppeprotsessi osalist või täielikku läbiviimist veebis. Kvaliteetne e-kursus on oluline ja vajalik erinevatele sihtrühmadele, kellel kõigil on kvaliteedi suhtes oma nõudmised ja ootused.

Ressources

| 8 avril 2020
| par Ana Peklenik

V branje ponujamo pregled dogajanja v slovenskem izobraževanju odraslih. Prispevki so nastajali od januarja. Trenutno se tudi na Andragoškem centru Slovenije soočamo s krizno situacijo, zato svoje delovanje namenjamo spodbujanju oddaljenih načinov in drugih sodobnih pristopov k učenju. Predvsem pa poudarjamo pomen učenja za lažje soočanje s težkimi razmerami.

Ressources

| 8 avril 2020
| par Georgi SKOROBOGATOV

Eessõna
Käesolev juhend koondab üldiseid suunised digitaalsete õppematerjalide sisu, tehnilise teostamise, vormistamise ja jagamise kohta ning kirjeldab erinevaid õppematerjalide tüüpe koos lühikeste kasutuskirjeldustega.

Juhendi eesmärk on toetada õppematerjalide autoreid digitaalsete õppematerjalide koostamisel, olemasolevate materjalide kasutamisel ning anda suunised nii uute kui ka olemasolevate materjalide jagamiseks.

Ressources

| 8 avril 2020
| par Kadi Kass

Magistritöö olulisus seisneb vajaduses teadvustada andragoogi eetilisuse kujunemise eeldusi, kuna haridusmaastikul tegutseval andragoogil on vajalik teadlik olla iseendast. Teadlikkusele tähelepanu suunamise tulemusena täiustub mõistmine moraalist, väärtustest ning voorustest, mida andragoog oma töös vajab põhjusel, et õppijale eeskujuks olla. Eetilisust mõistetakse kui väärtuseid ja vooruseid, mis avalduvad armastuses elu, inimeste ja looduse vastu (Schweitzer 1971).

Ressources

| 8 avril 2020
| par Kadi Kass

Täiskasvanud õppija peab olema ennastjuhtiv: õppija võtab initsiatiivi ning tuvastab oma õppimisvajadused, seab eesmärgid, leiab ressursid, valib sobivaima õppimisstrateegia ja hindab oma õpitulemusi, seda kõike individuaalselt või abiga. Ennastjuhtiv õppimine eeldab, et õppija on sisemiselt motiveeritud, sooviga saavutada ja kasvada, teadmisjanuline ja uudishimulik. (Knowles, 1975, 18-21). Lisaks nõuab ülikoolis õppimine vastutuse võtmist oma õpingute üle, tuleb toime tulla pikemaajalise formaalse keskkonnaga, õppekorraldusega ning kohaneda akadeemilisusega (Dembo & Seli, 2004).

Ressources

| 8 avril 2020
| par RASA POCEVIČIENĖ

Nuotolinis mokymas(is) daugeliu atvejų – o ypač šiandienos kontekste – yra viena iš optimaliausių priemonių, galinčių ne tik užtikrinti mokymosi pasiekiamumą ir kitas mokymosi galimybes kiekvienam besimokančiajam, bet ir padaryti tai labai kokybiškai. Čia nesunkiai galima užtikrinti ir mokymosi autonomiškumo bei individualizavimo ar net personalizavimo principus.

Ressources

| 7 avril 2020
| par Kadi Kass

OSKA ehk kutsekoja tööturu oskusi ja vajadusi analüüsiv 2016 raport „Töö ja oskused 2025“ nendib, et Eesti ja organisatsioonide arengut pärsib töötajate arvu pidev vähenemine, suureks probleemiks on tööjõuturul osalejate erialalise ettevalmistuse ja kompetentside ebakõla. Keskkond, milles organisatsioonid tegutsevad, on erakordselt kiiresti muutuv. Muudatustega toimetulekuks on oluline nii organisatsioonide kui inimeste pidev õppimine.

Ressources

| 7 avril 2020
| par Kadi Kass

Õppimist ülikoolis mõtestatakse elukestva õppe kontekstis kui võimalust realiseerida inimese laiemat ja mitmekesisemat potentsiaali täiskasvanueas. Ülikooliharidus on nüüdisajal oluline, sest selle kaudu valmistatakse ette noori professionaalseks tegevuseks ning pakutakse täiskasvanutele võimalusi tegeleda oma huvide ja vajadustega (Hodge, 2010). Selline olukord on toonud teadusuuringute keskmesse taas andragoogikateooria (Knowles, 1973a, 1973b, 1984). Üliõpilane kui täiskasvanud õppija on eri sotsiaalse staatuse ja huvide ning unikaalsete elu- ja õpikogemustega.

Ressources

| 7 avril 2020
| par Charalambos CHA...
EDUCATE e-learning platform: http://educate-platform.com/ The transnational project EDUCATE aims at integrating cognitive activation (i.e., working with challenging tasks) and differentiation, aspiring to promote both aspects in teaching Mathematics. To this end, educational materials have been developed with the intention of supporting teachers in engaging all their students in challenging work on the one hand and scaffolding teacher educators in productively supporting teachers in doing so on the other hand.

Ressources

| 7 avril 2020
| par NSS EPALE Nederland

Het ministerie van OCW wil de monitoring van programma's in basisvaardigheden verbeteren en de kwaliteit van de non-formele sector voor volwasseneneducatie verhogen. Hiertoe is door Ockham IPS een vergelijkend onderzoek naar bestaande kwaliteitscriteria in Nederlandse kwaliteitskaders en -keurmerken uitgevoerd.

Ressources

| 7 avril 2020
| par Daniele TREVISAN

The In-Di E-Handbook is a methodological and pedagogical tool for educators of adult learners, concerning the use of drama, storytelling and video-making techniques. This handbook is one of the outcomes of the Erasmus+ Key Action 2 Strategic Partnership project In-Di, Intercultural Dialogue: A Holistic Approach to Drama, Storytelling and VideoMaking techniques.

Ressources

| 7 avril 2020
| par Redaktion Deuts...

Die Landesarbeitsgemeinschaft für katholische Erwachsenen- und Familienbildung (LAG KEFB) hat sich 2019 ein Jahr lang im Zuge eines Innovationsprojektes mit den Themen Digitalisierung, Verbandsentwicklung und politische Kommunikation beschäftigt. Die Ergebnisse und Erkenntnisse wurden nun in einer aufwändig produzirten Broschüre veröffentlicht.

Ressources

| 6 avril 2020
| par EPALE Deutschland

Nach "Umweltbewusstsein und Umweltbildung" trifft das zweite EPALE Quartals-Thema "Digitalisierung als Zugang zu Bildungsangeboten" in der aktuellen Lage genau den Zahn der Zeit.

Welche europäischen Themenschwerpunkte folgen in Quartal drei und vier auf EPALE? Wir haben einen kleinen Überblick über die Themen des Jahres 2020 für Sie aufbereitet

Ressources

| 6 avril 2020
| par NSS UK

This video is from the series of interviews with Adult Education providers and professionals across the UK, that were conducted following the EPALE UK and the Learning & Work Institute's joint conference ‘Upskilling Pathways: implications for the adult learning workforce’.
 

Ressources

| 6 avril 2020
| par Uros Velickovic

This paper presents the results of a theoretical-empirical research intended to examine the educational needs of young adults, originating from their concern regarding the contemporary traits of professional life. The framework for the analysis of the identified educational needs of the target group comprises statistical indicators, results of empirical research and consideration of the theoretical specificities of young adults’ career development.

Ressources

| 6 avril 2020
| par Uros Velickovic

Peter Jarvis is one of the most prolific philosophers of human learning and education. The purpose of this paper is to present some of his most important contributions in understanding the nature of learning and consequently the practice of teaching adults. The paper focuses on the following three insights of Professor Jarvis: (a) learning as an existential phenomenon, (b) the key idea of disjuncture and (c) the significance of the relational dimension in the teaching profession.

Author: George A. Koulaouzides, Hellenic Open University, Greece

Ressources

| 6 avril 2020
| par Kadi Kass

Magistritöö eesmärgiks on mõista, millise tähenduse omistavad täiskasvanud keele õppijad videokõne teel toimunud keeleõppe kogemusele. Uurides täiskasvanud õppijat, kes õpib keelt videokõne vahendusel toimunud tundides ning keskendudes peaasjalikult õppijapoolsele kogemuse kirjeldusele refleksiooni formaadis, loob see teadmise, milline on videokõne vahendusel toimunud keeleõppe kogemuse tähendus. Õpikogemuse saamine välisest keskkonnast ning selle muutumine õppija päris osaks avaks Jarvise (2006, 87) transformatiivse kogemuse tähendust.

Ressources

| 6 avril 2020
| par NSS UK

This video is from the series of interviews with Adult Education providers and professionals across the UK, that were conducted following the EPALE UK and the Learning & Work Institute's joint conference ‘Upskilling Pathways: implications for the adult learning workforce’.

Pages

S'abonner à EPALE RSS