Ligi kakskümmend aastat on möödunud samade autorite poolt kirjutatud raamatu „Andragoogika. Raamat õppimiseks ja õpetamiseks“ (2003) ilmumisest. Maailm meie ümber muutub üha kiirenevas tempos. Veel kümme aastat tagasi ei osanud keegi täpselt ennustada, milliseid teadmisi ja oskusi vajab inimene toimetulekuks praeguses elukorralduses. On võimatu öelda, milline peaks olema inimeste pagas järgneva kümne aasta jooksul. Ainus, mida võib kindlalt väita, on see, et me kõik peame olema avatud muutustele, kohanemisvõimelised ja suutma ajaga sammu pidada.

Europe Alive

Europe Alive is an innovative learning method that allows high school students and adults to experience directly how European cooperation works.

70-200 students become active participants in the EU-legislation proces through a computer-assisted role playing game. 

​

• Makes the EU-curriculum accesible and relatable
• Gamified universe engages all students in new ways
• Students learn why and how the EU works
• Core learning goals are achieved

In recent years we may observe increasing interest in the development of social innovation both regarding theory as well as the practice of responding to social problems and challenges. One of the crucial challenges at the beginning of the 21st century is population ageing. Various new and innovative initiatives, programs, schemes, and projects to respond to negative consequences of this demographic process are emerging around the world.

We provide the readers with the 11th volume of the "Czech-Polish-Slovak Studies in Andragogy and Social Gerontology" series. We are delighted to announce that the presented study is the result of the work of scientists from seven countries: Austria, China, Ghana, Hungary, Japan, Poland, and Russia. This international collection of texts is part of the global discourse on the determinants of adult education and the functioning of people in late adulthood.

Digital Storytelling method of Anthropolis

This documentary film covers all relevant aspects of project implementation process, using step-by- step approach and captures real life action and real-life dialogue as it happens. A great emphasis will be put on “before and after” result comparison, as well as evaluation of the effectiveness and efficiency of teaching and management practices throughout the project. The documentary includes interviews with the main stakeholders – experts, teachers, public authorities and students.

This pedagogical material includes practical tools and tips on how to implement NFE methods in teaching methodology. It provides a list of tools and strategies with easy to follow step-by-step approach that is easily applicable to various teaching subjects and situations mainly devoted to the ones with learning difficulties.

This impact study aims to underline the similarities and differences, dynamics and directions of change of work processes and describe the emerged new competence needs before and after the new teaching methodologies and management approaches were introduced. The report gives a common picture on the work process and its changes in all partner countries. Proper conclusions were drawn and recommendations developed.

Lisez les articles disponibles en ligne : https://lire-et-ecrire.be/Journal-de-l-alpha-219-Apprentissage-et-plaisir

Dans ce Journal de l’alpha, il ne sera pas question du plaisir récréatif, celui que l’on prend sur la pause de midi, lors d’évènements festifs… mais du plaisir intrinsèquement lié à l’activité de formation qui inclut nécessairement une dimension socioaffective.

Latvijas Universitātes Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes vadītajā ERASMUS+ projektā DigitALAD (Digital Adult Educators: Preparing Adult Educators for a Digital World) (2019-1-LV01-KA204-060398) ir tapusi rokasgrāmata pedagogiem, kuri strādā ar pieaugušajiem, lai attīstītu digitālo kompetenci.

/fr/file/csmditialprojekts6768f9d254png-0csm_Ditial_projekts_6768f9d254.png

The aim of the Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) is to deepen our knowledge of adult learning and education (ALE) as a key component of lifelong learning across the globe, in order to improve education policies, concepts and practice within the framework of the United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development.

Raportul final al grupului de lucru ET2020 2018-2020 privind educația și formarea profesională (VET) prezintă perspective pentru noi abordări de pionierat. Raportul rezumă rezultatele activității desfășurate de membrii grupului pe parcursul a doi ani, pe teme legate de inovație și digitalizare în VET, inclusiv:

Învățarea la locul de muncă este tradițională în învățământul german. Învățarea bazată pe muncă este caracteristică în majoritatea programelor de educație și formare profesională secundare și terțiare, iar angajarea absolvenților este la un nivel ridicat. Cu toate acestea, schimbările demografice și atractivitatea educației academice au redus atracția pentru educație și formare profesională.

Având în vedere impactul negativ din ce în ce mai mare al pandemiei produse de Covid-19 asupra piețelor naționale ale muncii și a vieții și mijloacelor de trai ale oamenilor, rolul orientării profesionale a devenit din ce în ce mai important pentru indivizi, familii, comunități, forță de muncă, angajatori și societate. Astfel, Cedefop a publicat un raport pe tema „Career guidance policy and practice in the pandemic” la sfîrșitul anului 2020.

Pentru a-și gestiona tranziția către o economie și o societate ecologică și digitală, Europa are nevoie de capital uman de înaltă calitate; nu o mică elită, ci o forță de muncă bine pregătită, ale cărei competențe la toate nivelurile sunt îmbunătățite, actualizate și utilizate în mod constant. Astfel, pentru dezvoltarea unei astfel de forță de muncă, este nevoie de sisteme de educație și formare profesională continuă funcționale, bine coordonate și accesibile tuturor.

Ghidul concis al Cedefop privind evoluțiile cadrelor naționale ale calificărilor în 38 de țări europene (27 de state membre ale UE, precum și Albania, Bosnia și Herțegovina, Macedonia de Nord, Islanda, Liechtenstein, Kosovo, Muntenegru, Norvegia, Serbia, Elveția și Turcia) în 2020 a fost publicat la începutul acestui an.

Pentru a putea citi varianta în limba engleză accesați: https://www.cedefop.europa.eu/files/8611_en.pdf

A fost publicat numărul din luna ianuarie 2021 al revistei „Skillset and match”.

Într-un context de interes considerabil pentru ucenicie în ultimii ani, Cedefop și OECD au decis să-și exploreze viitorul din perspectiva unui număr de megatenduri, inclusiv schimbări sociodemografice, adoptarea accelerată a tehnologiilor emergente și a noilor forme de organizare a muncii. De asemenea, au luat în considerare modul în care aceste tendințe au afectat și vor continua să afecteze proiectarea și livrarea uceniciei în țările europene și OECD.

În fața actualei crize a sănătății și a transformărilor de anvergură pe care le implică piața muncii, Uniunea Europeană și statele sale membre iau măsuri pentru a oferi tuturor persoanelor din Europa un sprijin mai puternic pentru ocuparea forței de muncă, inclusiv oportunități de perfecționare și recalificare.

Multe țări și regiuni ale UE lucrează la sisteme cuprinzătoare și coordonate de sprijinire a învățării care leagă politicile de ocupare a forței de muncă, educație și formare profesională, orientare profesională și incluziune.

Cedefop a publicat numărul din ianuarie 2021 al revistei Skillset and match, care promovează învățarea pentru muncă.

Anul trecut este unul memorabil, în principal din motive greșite, dar a marcat și un punct de cotitură pentru educația și formarea profesională (VET) a Europei. Aflați din povestea principală modul în care politica UE revizuită își propune să se asigure că VET își poate juca rolul esențial în tranzițiile verzi și digitale și recuperarea după pandemia de coronavirus.

În 2018 Națiunile Unite au declarat ziua de 24 ianuarie ca fiind Ziua internațională a Educației. Anul acesta a treia ediție a acestei importante zile va fi celebrată pe 25 ianuarie. Din păcate această zi este sărbătorită în urma pandemiei COVID-19 care a dus la globalizare și perturbarea învățării de o scară și severitate fără precedent. Închiderea școlilor, universităților și celorlalte instituții de învățare, precum și întreruperea multor programe de alfabetizare și învățare pe tot parcursul vieții a afectat viața a peste 1,6 miliarde de studenți din peste 190 de țări.

Kā padarīt drošāku mājas vidi, lai pasargātu sevi vai tuviniekus no kritieniem, kas ir vienas no biežākajām traumām senioru vecumā? Kā pieņemt fiziskās un garīgās pārmaiņas, kas rodas novecošanās procesa gaitā? Kādēļ tik svarīga nozīme ir asinsspiediena, pulsa un citu veselības rādītāju pārbaudei, ko veic ģimenes ārsts vizītes laikā? Kuras ir svarīgākās profilaktiskās veselības pārbaudes, un kādi ikdienas paradumi palīdz saglabāt možu prātu un garu?

/fr/file/sarunu-videovirsrakstsvisas-temas2021-1024x435pngSarunu-video_virsraksts_visas-temas_2021-1024x435.png

Domāsim par savu veselību arī tad, ja darba dienas pie datora pavadām mājās!

Selleks, et koolitajad saavad läbi viia hea koolituse, on neil vaja sobivat õpikeskkonda. Enamasti on selleks klassiruumi taoline koht, viimasel ajal digitaalne ruum, kuid koolituste läbi viimiseks sobivad ka teised keskkonnad. Selleks, et pakkuda oma õpilastele vaheldust, põnevust, uut vaatenurka vms, ning sellega materjali omandamist parandada, saab koolituse käigus kasutada õpiruumina edukalt ka õueala.

Publicado pela Organização Internacional do Trabalho (OITI, este relatório procura ajudar a entender o que é o trabalho em casa e como é que as políticas podem cimentar o trabalho decente, quer para os antigos quer para os novos trabalhadores em casa. Num dos capítulos é abordado o acesso à formação por parte dos trabalhadores em casa.

IMDi har i samarbeid med Kompetanse Norge utviklet en fagressurs for de som jobber med planlegging og gjennomføring av introduksjonsprogram for nyankomne innvandrere i kommunene.