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EPALE - Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe

Blog

Let Europe Know! - Faites passer le mot! Promouvoir l’éducation et la formation des adultes en Europe au moyen de l’éducation aux médias

23/10/2018
par Rumen HALACHEV
Langue: FR
Document available also in: EN LV PL HR SL HU EL DE IT ES NL

/fr/file/media-literacy-epale-0Media Literacy EPALE

Media Literacy EPALE

 

Pour promouvoir efficacement l’éducation et la formation des adultes, les enseignants pour adultes doivent avoir des compétences médiatiques, à savoir la capacité à communiquer sur l’éducation et la formation des adultes (sa teneur et son impact) auprès des médias et en utilisant leur vocabulaire. Michael Sommer nous parle de LEK, un projet européen qui produit un programme d’enseignement des compétences médiatiques destiné aux enseignants pour adultes et le met à profit dans des webinaires et des séminaires sur tout le continent. Le résultat du projet est une ressource pédagogique gratuite en ligne.

 

 

L’éducation et la formation des adultes s’invitent dans les médias grand public

Tout a débuté par un aveu poignant: «Je ne savais pas bien lire». Cette confidence était d’autant plus saisissante qu’elle venait d’un écrivain - Tim-Thilo Fellmer.

Cet auteur allemand non seulement était passé du rang d’analphabète à celui d’auteur de livres pour enfants, mais il avait également fait un cheminement pour sortir de la honte et confesser son ancien problème. Lutter contre l’analphabétisme, c’est aussi mener une bataille publique contre un tabou: on estime à 7,5 millions le nombre de personnes analphabètes fonctionnelles en Allemagne. Lorsque la professeur hambourgeoise Anke Grotlüschen a fait cette révélation au public en 2011, elle est parvenue à quelque chose sans précédent: les grands médias allemands ont prêté attention à un sujet ayant trait à l’éducation et à la formation des adultes.

 

Comment cela a-t-il été possible?

Le succès de Mme Grotlüschen pour attirer l’attention des médias sur la question de l’éducation et la formation des adultes a beaucoup à voir avec le fait que son équipe a préparé ses conclusions d’une manière adaptée aux médias, à l’aide d’un dossier de presse. Elle a pris en compte les mécanismes qui sous-tendent l’attention des médias et l’efficacité auprès d’eux: une valeur informative élevée, un grand groupe de personnes touchées, un message clair, le caractère récent et l’actualité. L’aveu d’un passé analphabète de la part d’un auteur était une stratégie médiatique très astucieuse. En bref, l’équipe de Mme Grotlüschen disposait de compétences médiatiques en tant qu’agents médiatiques à part entière.

 

Le projet LEK: apprendre à attirer l’attention sur l’éducation des adultes

Utiliser ces types mêmes de compétences médiatiques à grande échelle dans le domaine de l’éducation et la formation des adultes était l’objectif du projet européen Erasmus + LEK (Let Europe Know about Adult education). Le projet a été coordonné par l’organisation catholique allemande de l’éducation et la formation des adultes (KEB) et s’est achevé en septembre 2018 au terme de trois ans. L’idée était de réunir des professionnels des médias et des concepteurs de programmes d’enseignement avec des spécialistes du domaine de la formation aux compétences de base afin de créer du matériel d’enseignement et d’apprentissage visant à renforcer les compétences médiatiques des enseignants pour adultes.

Le projet a conçu, puis organisé des séminaires et des webinaires ouverts aux enseignants pour adultes et aux employés des ONG œuvrant dans le domaine de l’éducation et la formation des adultes en Europe. L’objectif global était d’améliorer les compétences journalistiques appliquées et médiatiques des participants. De cette manière, il serait possible de rendre visibles dans les médias locaux et régionaux des sujets tels que l’offre de compétences de base, l’alphabétisation ou l’éducation des adultes en général, souvent négligés dans le discours des médias publics.

 

Un apprentissage pratique

Le programme d’enseignement, élaboré par les partenaires du projet CONEDU, en Autriche et Akademie Klausenhof, en Allemagne, se compose de six modules et donne un bon aperçu du périmètre et des thèmes du matériel: la «valeur des nouvelles journalistiques», le «recueil d’informations pertinentes», la «rédaction en tant que processus de construction/constructif - entre la réalité, les stéréotypes et les communiqués de presse», l’«utilisation des médias en ligne et la rédaction pour ces médias», le «renforcement de la visibilité de l’éducation et la formation des adultes dans les médias» et la «rédaction de communiqués de presse efficaces».

Dans les modules, les participants ont appris, par exemple, à rédiger des communiqués de presse courts et efficaces qui commencent par une phrase accrocheuse contenant toutes les informations nécessaires. Ils ont également appris à trouver un bon sujet dans le domaine apparemment «sans nouveauté» de l’enseignement des compétences de base. L’utilisation d’un exemple explicatif ou la création d’événements spéciaux sont deux manières d’attirer l’attention sur un sujet.

 

Un dossier de compétences médiatiques disponible à tous!

Les modules d’apprentissage ont tous été évalués dans les sept pays partenaires (l’Allemagne, l’Autriche, la Belgique, le Danemark, la Finlande et la Norvège) à l’aide d’une évaluation scientifique de l’université libre de Berlin, dont les résultats ont permis d’améliorer certains modules.

Un élément distinctif du programme est un jeu expérimental qui simule la manière de créer une campagne régionale sur la fourniture de compétences de base. Cette méthode est particulièrement utile pour prendre en compte les conditions régionales qui reflètent différentes réalités en Europe, de la Roumanie à la Norvège.

Parmi les autres résultats du projet, citons l’enregistrement de webinaires accompagnés d’un manuel, créés par le Réseau norvégien pour l’éducation et la formation des adultes, ainsi qu’une brochure compilant les principes journalistiques les plus importants pour les enseignants pour adultes, rédigée par l’Association danoise pour l’éducation et la formation des adultes.

Dès le départ, l’un des objectifs du projet était de renforcer les compétences des éducateurs pour adultes à rédiger dans les médias et portails européens consacrés à l’éducation et la formation des adultes, à l’instar d’EPALE. LEK a élaboré un dossier contenant des conseils pratiques sur l’utilisation d’EPALE dans le cadre de son programme.

Le projet s’est conclu lors de la conférence du Réseau européen des compétences de base qui s’est tenue à Berlin en juin 2018. Le matériel, qui a progressivement été élaboré, est accessible et peut être téléchargé dans plusieurs langues sur la page d’accueil en tant que ressource éducative libre (REL).

www.let-europe-know.eu

Nous souhaitons vous inviter à participer au débat en direct d’EPALE sur le rôle des compétences médiatiques dans l’éducation et la formation des adultes. La discussion se tiendra sur cette page en anglais le jeudi 27 septembre 2018. Elle sera animée par Markus Palmén, coordinateur thématique d’EPALE.

Nous espérons vous y trouver!


Michael Sommer (Akademie Klausenhof) est journaliste, rédacteur pour Zeitschrift Erwachsenenbildung et coordinateur du projet LEK.

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  • Portrait de Julianna Kargina
    Pieaugušiem skaidri jāapzinās, kādas priekšrocības sniedz internetā atrodamā informācija.Kritiska domašana palīdz pastāvēt mediju vide, attīstot mediju pratību, analizēt mediju tekstus, salīdzināt. Mediju pratība ir mūsdienu cilvēka rīcībspējas stūrakmens. Manu prāt, noskaidrot mediju vērtības ka meklēt adatu siena kaudzē, bet viss ir mūsu rokas.
  • Portrait de Jolanta_ Zastavnaja_
    Lai sasniegtu mērķi, atbalstot mūžizglītību,to ir jāpopularizē , organizējot vebinārus, konferences un citus publiskus pasākumus. Es piekrītu , ka pašiem pieaugušo izglītotājiem ir nepieciešamasmediju pratība. Šī projekta devums sabiedrībai ir, projekta rezultātā izveidotā brīvpieejas mācību resurss.
  • Portrait de Carlos RIBEIRO
    Notes and details about the interesting article about LEK project:

    "The learning modules were all evaluated in the seven different partner countries (Norway, Finland, Denmark, Belgium, Germany, Austria)"...and the seventh country was Portugal.....

    Just a detail more, the evaluator was the Free University of Brussels--not Berlin....