Les enfants comme acteurs de transformation de la société : méthodes innovantes d’apprentissage intergénérationnel
Jean Gordon, coordinatrice du programme Learning Spaces (espaces d’apprentissage) pour l’organisme Children as Actors for Transforming Society (CATS), met en évidence les bénéfices qu’ont apporté à l’apprentissage intergénérationnel les espaces d’apprentissage informel organisés lors de la semaine CATS de cette année qui a commencé le 29 juillet 2017 et qui avait pour thème « Reaching for an Inclusive World » (construire un monde inclusif).
CATS est le seul forum international, intergénérationnel et annuel fermement ancré dans la Convention internationale des droits de l’enfant des Nations Unies. Le matin du premier jour, environ 270 participants arrivent par délégations, des familles et des individuels de nombreux pays du monde. Alors que le petit train de montagne nous emmène jusqu’à Caux (Suisse), l’excitation monte. Arrivés dans la maison, les vieux amis se saluent et les nouveaux sont accueillis. C’est le moment des derniers préparatifs, nous réglons les détails de dernière minute, et nous sommes prêts à lancer la cinquième édition.
Les enfants comme acteurs de transformation de la société : construire un monde dans lequel les enfants, les jeunes et les adultes travaillent ensemble, dans un respect mutuel, pour une société plus juste, inclusive et durable dans laquelle tous peuvent exercer leurs droits humains fondamentaux et réaliser leur potentiel unique. |
Cette année nous nous sommes concentrés sur la lutte contre toute forme d’exclusion et la promotion d’une plus grande et meilleure inclusion dans nos sociétés. Les enfants doivent non seulement comprendre leurs droits fondamentaux, mais ils doivent aussi savoir que leur implication dans l’évolution des comportements et des mentalités est vitale pour faire progresser notre monde. Le monde, marqué par des inégalités croissantes et de l’instabilité politique, se trouve aujourd’hui à un point critique. Il est crucial que toutes les générations se rassemblent pour améliorer la société par la compréhension des défis auxquels nous sommes confrontés et l’identification des solutions pour y faire face. Depuis 2013, CATS propose une expérience forte d’apprentissage pour des personnes de tous âges :
- Les enfants développent leurs compétences pour pouvoir participer aux décisions qui affectent leur vie et la société
- On enseigne aux adultes des principes et des pratiques qui vont permettre d’améliorer la participation des enfants.
Ce que nous avons fait
Cette année, j’étais responsable de l’organisation de l’une des nombreuses activités : une nouvelle approche dans la mise en place de groupes de travail appelée « Learning Spaces ». Il s’agissait d’ateliers qui se déroulaient tout au long de la semaine, réunissant tous les participants âgés de 6 ans et plus. Étant donné que tous les groupes étaient constitués de personnes d’âges différents, concevoir des activités qui garantiraient que tous s’y intéressent, s’y impliquent, y trouvent du plaisir et en retirent quelque chose représentait un défi, que j’ai relevé au moyen de vidéos, de musique, du dessin, de jeux, d’échanges d’expériences, d’opinions et d’idées entre participants, etc.
L’objectif était que les participants puissent comprendre ce qu’est l’exclusion, en faire l’expérience et en explorer les différents types (ce qu’est l’exclusion, ce qu’on ressent quand on est exclu, quelles en sont les conséquences, etc.) et apprendre comment générer de l’inclusion (ce que nous pouvons améliorer, comment nous pouvons le faire, etc.). A travers les différentes activités (comme des jeux, des jeux de rôles, etc.), notre objectif était de découvrir plusieurs façons (attitudes, outils, formation, actions individuelles, vocabulaire) de transformer l’exclusion en inclusion.
Espaces d’apprentissage : transformer l’exclusion en inclusion Objectifs :
Nous avons travaillé sur différents espaces :
Au cours de la semaine, les participants sont passés d’un espace à l’autre pour faire l’expérience de situations d’exclusion et apprendre comment générer de l’inclusion dans différentes situations de leur vie. A la fin de la semaine, ils ont mis en commun leurs idées sur les environnements inclusifs dans lesquels ils aimeraient vivre... et ensuite ils les ont fabriqués à l’aide de nombreux matériaux différents, recyclés et autres. Les Learning Spaces ont été organisés par une formidable équipe qui a conçu des activités stimulantes, amusantes et interactives pour les enfants, les jeunes et les adultes. |
Cela a-t-il fonctionné ?
Voici un aperçu des retours qui nous ont été faits :
Les adultes ont mentionné qu’ils avaient beaucoup appris sur les stéréotypes, le harcèlement, les préjugés, les formes d’exclusion et avaient compris qu’il faut faire preuve de créativité pour générer de l’inclusion et construire une société idéale respectant les droits de l’enfant.
Les enfants et les jeunes ont insisté sur l’importance d’ouvrir le groupe, parce que tout le monde peut apporter des idées nouvelles, et ont estimé que « à plusieurs, on peut faire plus et mieux ». S’ouvrir n’est pas difficile que pour les jeunes, un adulte a constaté l’importance de « participer à toutes les activités sans être intimidé parce que personne ne juge personne et que nous nous sentons en sécurité ».
Les enfants et les adultes sont rentrés chez eux avec des jeux sur l’inclusion, et, surtout, ils ont compris que les adultes et les enfants peuvent apprendre les uns des autres, même sur des sujets sérieux.
Et pour moi ? Chaque année la semaine CATS est un peu différente et chaque année c’est une expérience d’apprentissage très forte. Apprendre petit à petit à collaborer avec des enfants et des jeunes en les considérant comme des partenaires compétents dans toutes les phases de la conception, de la planification et de la gestion du forum n’a pas toujours été facile (les vieilles habitudes sont difficiles à perdre), mais ce fut la meilleure expérience d’apprentissage de ma vie. Cet intense apprentissage informel par un travail en équipes intergénérationnelles a surpassé tout ce que j’ai pu connaître dans un cadre plus formel. J’ai énormément appris en cinq ans grâce aux échanges, aux récits, aux activités, à l’énergie et à l’enthousiasme des participants et des membres de tous âges de l’équipe.
Pour en savoir plus
L’organisme CATS a un fonctionnement différent de nombreuses organisations. Il travaille en partenariat avec cinq organisations: Caux, Initiatives of Change Foundation, Initiatives et Changements France, Learning for Well-being Foundation, Child to Child and MEOW (Making Earth Our World). MEOW est un groupe d’enfants et de jeunes impliqués dans la conception, la planification et la mise en œuvre de toutes les activités CATS et représentant une communauté plus large d’enfants et de jeunes intéressés à CATS.
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Apporter des changements et des améliorations à l’éducation, la formation et toutes les situations dans lesquelles des enfants, des jeunes et des adultes apprennent pour que chacun puisse s’épanouir et mener une vie heureuse, saine et riche de sens est la base du travail de Jean Gordon. Elle a travaillé pendant de nombreuses années pour l’European Institute of Education and Social Policy (Paris) qui travaille principalement avec l’Union européenne, les pays de toute l’Europe et du bassin méditerranéen. Son travail a pour objectif de contribuer à des dispositifs d’apprentissage tout au long de la vie et de développement personnel par l’amélioration de l’accès à l’apprentissage et sa reconnaissance, l’individualisation des parcours, le développement de compétences clés et l’augmentation de la transparence pour l’apprentissage et les qualifications. Jean Gordon a été corédactrice de l’European Journal of Education de 2004 à 2015 et est actuellement corédactrice du Learning for Well-being Magazine, publié par la Learning for Well-being Foundation.
Elle est membre de l’équipe de base de CATS (Children as Actors for Transforming Society), a coordonné les activités d’évaluation et développé les Learning Spaces en 2017.
