(La traduction de la version polonaise; NSS Pologne)

Les personnes impliquées dans les activités de notre Fondation (FAIE - Fondation pour les initiatives alternatives d’éducation) cette fois sont allées à la dernière d'une série de déplacements - à Chypre - dans le cadre du projet intitulé «EDU-DESIGN ». L'éducation pour projeter l’avenir ("EDU-DESIGN » -.. Education pour la conception du futur "), cofinancé dans le cadre de l'action 1 - déplacement du personnel de l'éducation des adultes du programme Erasmus +. Nous venons de rentrer, il est donc temps de partager nos expériences.

Au début, quelques mots sur le projet lui-même, qui dans le cadre du programme Erasmus + nous a permis de mettre en œuvre ce déplacement. Notre projet répond à l'analyse de la nécessité d'acquérir de nouvelles connaissances et de renforcer les compétences déjà existantes dans la qualité du travail de la Fondation, de créer un espace pour renforcer le soutien aux autres organisations non gouvernementales ciblant leur activité sur l'éducation des adultes. Le projet se concentre sur la compréhension du fonctionnement des solutions de partenaires du projet dans le domaine des modèles et des formes de soutien, et d'organiser l'apprentissage des adultes durant toute leur  vie dans l'éducation non professionnelle et non formelle, ainsi que de lancer des actions visant à élaborer des solutions, des logiciels, la formation et le développement, qui sont conçus pour permettre d’accroître l'efficacité des actions entreprises dans notre pays dans le secteur de l'éducation des adultes. 4 personnes ont participé à ce déplacement, étant membres de la Fondation et coopérant constamment avec elle dans le cadre du volontariat.

Tout comme la dernière fois que les participants au déplacement ont eu l'occasion de participer aux cours en langue anglaise, ils ont utilisé une méthode novatrice d'analyse des causes profondes des problèmes identifiés ou procédé à leur identification à l'aide de l'outil : dialogue démocratique structuré (SDD). En lien avec le sujet du cours, les participants se sont rendus sur le lieu de création et d'utilisation de la méthode SDD, à savoir l'organisation Future Worlds Center, dont le représentant légal est L'INSTITUT DE NEUROSCIENCE ET DE TECHNOLOGIE DE CHYPRE basé à Nicosie. À ce stade, bien sûr, il faut mentionner quelques mots sur notre partenaire.

Future Worlds Center (FWC) est une forme d'incubateur pour les entrepreneurs sociaux. Elle s'occupe, entre autres de prévoir, de concevoir et de mettre en œuvre des projets, y compris la promotion d'une culture de la coexistence, des droits de l'homme et de la paix ; utilise également des méthodes enracinées dans les dernières technologies, apprenant à concevoir des dialogues (design dialogique) et un dialogue démocratique. La mission principale du FWC est de permettre aux personnes de différents milieux de repenser et de trouver des solutions aux défis sociaux émergents à différents niveaux de leur fonctionnement, à la fois au niveau local et européen. Les activités de notre partenaire sont axées sur des lieux et des phénomènes où les changements sociaux se font. Future Worlds Center a dans sa structure quatre départements fonctionnels dans le domaine de : l'éducation globale, les affaires humanitaires, la conception du futur et le laboratoire des nouveaux médias. En tant qu'organisation possédant une vaste expérience résultant de l'opération conduite depuis 26 ans et ayant mené à bien de nombreux projets (pédagogie innovante, dialogue moderne et formes de communication), y compris les programmes de l'UE, elle est un vecteur de bonnes pratiques et de renforcement des capacités et des nouvelles idées. FWC est également un leader dans l'organisation et la mise en œuvre du Dialogue démocratique structuré dans le monde, en utilisant sa méthode innovante à cette fin. Nous avons eu l'occasion il y a deux ans dans le cadre du « activons-nous » (...), financé par les fonds du programme « l'Europe pour les citoyens » de rencontrer des gens qui travaillent dans le FWC (contrat-cadre) et dans  l'expérience de la première utilisation réelle de la méthode qui s’appuyait sur  l'informatique  et les outils d'analyse ; Par conséquent, nous avons décidé d'acquérir une connaissance complète des méthodes et des outils utilisés par notre partenaire dans le cadre de ce projet.

En raison de l'énorme quantité de connaissances théoriques et pratiques fournies par le conférencier, il est important de remercier les personnes impliquées dans la mise en œuvre de notre cours : Dr Yannis Laouris, Kevin Dye, Eleni Philoppou, Katerina Fotiou et Aspasia Ksidea.

Compte tenu du sujet complexe et large du cours et de son caractère hermétique, il n'est pas possible de décrire en détail le déroulement de celui-ci, mais nous essaierons d'expliquer sa portée et le sujet de la méthode SDD. Il convient de souligner que le cours était également très pratique, car son objectif principal était de permettre aux participants d'acquérir les compétences nécessaires pour concevoir de manière autonome un dialogue structuré dans le cadre de leurs activités éducatives menées dans leur organisation.

Chaque jour, dans le cadre du cours, un modèle éducatif intéressant était en place, qui, d'une manière pratique pour les participants, a permis d'acquérir des connaissances théoriques et d'expérimenter sa dimension pratique. Après avoir analysé l'étude de cas, nous avons eu l'occasion de nous initier à la littérature consacrée à un sujet donné. Après la pause, nous avons participé à des ateliers consacrés à la mise en œuvre du dialogue structuré sur un exemple individuel / collectif. Puis, la partie du symposium a suivi, au cours de laquelle les expériences de la journée précédente ont été discutées, ainsi que les problèmes rencontrés par les participants dans les tâches effectuées, ainsi que leurs idées.

L'application de la seule méthode SDD est d'apporter des avantages tangibles à tous les participants collaborant à cette séance de travail. L'utilisation de cette méthode permet d'identifier la cause première du problème soulevé, ou de l'identifier en demandant à tous les participants quelle est la question initiale. En tant qu'ONG, nous sommes souvent confrontés à un manque d'outils d'analyse novateurs qui nous permettraient de déterminer des pistes d'action, en particulier dans le domaine de l'éducation des adultes, qui a ses propres caractéristiques, résultant directement du bagage d'expérience et de connaissances hétéroclites, et du niveau des bénéficiaires potentiels de nos activités statutaires. Par conséquent, un processus structuré de discussion dans le cadre de la méthode, ainsi que les outils utilisés sous la forme d'outils d'achèvement des programmes d'accompagnement spécialisés et la communication entre les participants, vous permettent d'obtenir un résultat fiable du processus d'analyse. Une partie très importante du processus, auquel le cours a consacré une quantité considérable de temps, est celle d'un groupe d'intervenants qui devaient participer à la conférence - en termes d’identification ou de sélection en fonction de certains critères - la façon dont ils sont ou peuvent être intéressés par les résultats du processus de dialogue structuré mené sur un sujet donné. À ce stade, la question des entités de réseautage de divers secteurs (organisations non gouvernementales s'occupant d'éducation des adultes, secteur privé, secteur public qui crée, par exemple, l'environnement juridique, les institutions scientifiques) réapparaît. Les participants du cours ont appris les problèmes de mise en réseau et les problèmes rencontrés par diverses entités dans des cas spécifiques. Le résultat d'un processus convenablement préparé sera généré en une soi-disant carte d’influence, montrant graphiquement la solution au problème ou la cause initiale / cause facteur / qui affecte l'existence d'un problème donné. Évidemment, le résultat lui-même n'apporte pas de changements, car un facteur important dans le processus est la référence des parties prenantes potentielles aux résultats, et à leurs idées pour mettre en œuvre ces résultats et obtenir un soutien pour les changements proposés.

Pendant le cours, les participants se sont également familiarisés avec les règles effectives pour la mise en œuvre pratique des collaborateurs sur le plan organisationnel, technique et substantiel, y compris: le processus d'atteindre les parties prenantes potentielles de la soi-disant question initiale qui doit être adaptée au groupe et sujet du dialogue structuré, rôle des individus dans la préparation d'une collaboration, définition de produit ou utilisation de fonctions spécifiques du programme qui soutient le processus de dialogue: génération, clarification, priorisation et cartographie.

Comme toujours, à la fin, cela vaut la peine de se référer aux aspects du fonctionnement quotidien à Chypre. En raison de la modification de la politique des transporteurs aériens, il est possible de planifier les activités du projet avec des partenaires potentiels de Chypre au cours de la période postérieure à octobre. Si quelqu'un a des inquiétudes à propos de la météo, alors nous pouvons assurer que la météo est très accueillante en termes de température et de conditions climatiques. Si vous vous déplacez autour de Chypre, vous devrez vérifier très soigneusement les correspondances avec les transports en commun, avoir assez de temps pour atteindre votre destination et "soyez patient". Bien sûr, il faut une organisation efficace du séjour pour rester avec une organisation partenaire et entreprendre les activités prévues à l'avance, ce qui empêche en grande partie les problèmes de survenir. Bien sûr, nous avons également eu l'occasion de visiter la vieille ville de Nicosie et de goûter la cuisine locale.

Auteurs: Jerzy Kraus, Rafał Dadak

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