chevron-down chevron-left chevron-right chevron-up home circle comment double-caret-left double-caret-right like like2 twitter epale-arrow-up text-bubble cloud stop caret-down caret-up caret-left caret-right file-text

EPALE

Aikuiskoulutuksen eurooppalainen foorumi

 
 

Blogi

Matalasti koulutettujen aikuisten osaamisen validointi: 11 suositusta

20/04/2017
by Reeta KNUUTI
Kieli: FI
Document available also in: EN IT ET PL HU LT DE ES FR BG HR CS

 

28.–29.11.2016 Cedefop järjesti konferenssin, jossa käsiteltiin oppimisen näkyväksi tekemistä. Tapahtumassa oli edustajia monenlaisista sidosryhmistä: mukana oli niin ruohonjuuritason pakolaistyön tekijöitä kuin tutkijoita ja päätöksentekijöitä.  Thessalonikissa järjestetyssä konferenssissa oli yli 200 osallistujaa. EPALEn temaattinen koordinaattori Gina Ebner toimi esittelijänä matalasti koulutettujen aikuisten validointia käsitelleessä työpajassa. Blogikirjoituksessa hän esittelee keskustelun tärkeimmät sanomat ja ajatukset.

 

Matalasti koulutettujen aikuisten validointia käsittelevä työpaja aloitettiin esitelmällä Portugalin validointijärjestelmästä ja videokertomuksella Idalinasta. Idalina oli työtön tekstiilityöntekijä, joka validoinnin ansiosta perusti oman lakifirman. Video toimi erinomaisena aloituksena työpajalle ja ohjasi keskustelun hyvin samaistuttavaan suuntaan. Se osoitti, että validointi ei ole pelkkää teoriaa, vaan se voi muuttaa ihmisten elämää.

 

 

Johdannon jälkeen keskityttiin seuraaviin aiheisiin:

  • Mitä pehmeillä taidoilla voi tehdä?
  • Mitä taitoja henkilön tietämyksen validoimiseksi tulisi testata ja arvioida?
  • Raha – kuka maksaa?
  • Kuinka vahvistaa epämuodollisen aikuiskoulutuksen asemaa validointijärjestelmissä?
  • Mitä on tehtävä, jotta ihmiset haluaisivat saada taitonsa validoiduiksi?

Näiden kysymysten puitteissa käsiteltiin useita asioita, kuten tarvetta ymmärtää perustaidot laajemmin (olisi ajateltava elämäntaitoja eikä niinkään perustaitoja), tarvetta lisätä tietoisuutta kaikilla tasoilla sekä yhteistyön tarvetta. Aikuisten testaamisesta keskusteltiin runsaasti. Ryhmässä oltiin yhtä mieltä siitä, että matalasti koulutettujen aikuisten validoinnissa tulisi välttää koulumaisia kokeita. Muunlaiset arviointimenetelmät, kuten keskustelut tai portfolion kokoaminen, soveltuvat heille paremmin. Myös hakijan itseluottamuksen lisäämisen todettiin olevan tärkeä tekijä.

Osallistujat olivat yhtä mieltä myös siitä, että nykyään pehmeät taidot ovat aina vain tärkeämpiä, etenkin työnantajien näkökulmasta. Siksi on tärkeää nousta teknisten taitojen ja perustaitojen yläpuolelle. Osallistujat korostivat kuitenkin, että tähän voi liittyä vaaroja – validoinnin ei pidä muuttua persoonallisuus- tai psykometrisiksi testeiksi.

Toinen keskeinen kysymys oli raha – kuka maksaa ja mitä? Asiassa esiintyi mielipide-eroja, mutta jossain määrin oltiin samaa mieltä siitä, että kustannusten jakaminen lienee paras ratkaisu. Työnantajat mainittiin yhtenä validoinnista hyötyvänä tahona, joten niiden tulisi osallistua validoinnin kustannuksiin. Siitä keskusteluryhmä kuitenkin oli yhtä mieltä, että etenkin matalasti koulutetuille aikuisille validointimenettelyn tulisi olla maksutonta tai mahdollisimman edullista, ja päävastuu asiasta kuuluisi julkiselle sektorille.

Ryhmässä, jossa keskusteltiin keinoista saada ihmiset vakuuttuneiksi validoinnin hyödyistä, korostettiin tietoisuuden lisäämisen (sekä erilaisten medioiden, kuten aiemmin mainitun videon), roolimallien ja eri ryhmille suunnattujen etsivien toimintojen tarvetta.

Lopuksi työryhmässä laadittiin yksitoista suositusta:

  1. Tarvitaan enemmän tietoisuuden lisäämistä, esimerkiksi tiedotuskampanjoita ja etenkin oppijoiden tarinoita. Oppijat voivat toimia lähettiläinä ja roolimalleina. Esiteltäviä myönteisiä vaikutuksia on paljon: esimerkiksi yksilöön kohdistuvan vaikutuksen lisäksi voidaan korostaa vaikutuksia heidän perheisiinsä.
  2. Etsivän toiminnan strategiat, joilla voitetaan pelkoja ja raivataan esteitä, ovat erittäin suositeltavia.
  3. Tukea tarvitaan paikallisella tasolla, esimerkiksi ohjauksen ja neuvonnan muodossa. Monissa tapauksissa on hyödyksi yhdistää validointi ja oppiminen muuhun toimintaan, kuten sosiaalitukeen tai vaikka terveydenhuoltoon.
  4. Järjestelmään tarvitaan korkeasti koulutettuja työntekijöitä (neuvojia ym.).
  5. Julkisen sektorin, työnantajien ja kaikkien muiden sidosryhmien sitoutuminen on välttämätöntä. Onnistuneen järjestelmän perustana on toimiva hallintorakenne. Hallintorakenteen on lisäksi oltava läpinäkyvä ja ymmärrettävä.
  6. Jonkun on oltava vastuussa matalasti koulutetuista aikuisista – sikäli jos tämä ei jo käynyt riittävän selvästi ilmi edellisestä kohdasta! Ryhmässä korostettiin erityisesti sitä, että perustaidoiltaan vähäisiin henkilöihin kohdistetut hankkeet epäonnistuvat usein siksi, että kukaan ei ota vastuuta.
  7. Laadunvarmistus on tärkeä tekijä ja rakentaa luottamusta. Sen tulee olla osa juridisia puitteita ja arviointia.
  8. Jotta validointi voi onnistua, epävirallisen, vapaamuotoisen ja muodollisen sektorin on oltava keskenään aiempaa tasa-arvoisempia. Eri sektorien sidosryhmät on myös nähtävä tasavertaisina. Tämä pätee etenkin matalan koulutustason aikuisten kanssa työskenteleviin ja heitä edustaviin tahoihin.
  9. Kootaan kaikki saman pöydän ääreen, etsitään yhteisymmärrys validoinnin arvosta ja sen toteutuksesta ja samalla päätetään priorisoida matalasti koulutettujen aikuisten tavoittamista.
  10. Poliittisella tasolla tapahtuva koordinointi on erityinen haaste, johon on tartuttava jo varhaisessa vaiheessa. Edelleen liian suuri osa työstä tapahtuu erillisissä siiloissa ja yhteistyötä on liian vähän. Validointijärjestelmien onnistuminen edellyttää, että siiloajattelusta päästään eroon.

Pitkittäisdata on tärkeää, jotta onnistumisia, epäonnistumisia, vaikutuksia ja hyötyjä voidaan mitata.

Share on Facebook Share on Twitter Epale SoundCloud Share on LinkedIn
Refresh comments Enable auto refresh

Näytetään 1 - 1 1:sta
  • Käyttäjän Roseline Le Squère kuva

    Thank you very much for this really interesting blog.

    Validation is a tool for future. Validation is a tool to help at the development of the adult education.

    I am interested to have more details about the recommandation n° 4 : Highly skilled people need to work in the system (counsellors etc.).

    Thank you.

    Roseline Le Squère, french expert EPALE - University of South Brittany, France