Uuringu eesmärk on välja selgitada, kuidas avaldub täiskasvanute koolitajate digipädevus digikeskkonnas koolitades ning millised on koolitajate digilahenduste valikud koolituste korraldamisel. Andmete kogumisel kasutati uurimisgrupiga kombineeritud uuringudisaini, esimeses etapis viidi läbi veebiküsitlus ning teises etapis fookusgrupiintervjuud täiskasvanute koolitajate seas. Uuringust selgus, et koolitajate digipädevus avaldus kõikides õppeprotsessi etappides. Koolitajad arvestavad õppijate privaatsuse ja tundlike isikuandmetega, lähtuvad intellektuaalomandi kasutamise põhimõtetest, loovad turvalise õpikeskkonna, teevad grupitöid, väärtustavad refleksiooni ja tagasisidet ning toetavad täiskasvanud õppijaid kogu õppeprotsessi vältel. Enim kasutavad täiskasvanute koolitajad digilahendusi õppijate õppimise kohta andmete kogumisel, enda koolitustegevuse reflekteerimisel ja suunavad õppijaid kasutama erinevaid digivahendeid ning -keskkondi. Peamiselt kasutatakse õppetöö läbiviimiseks veebikeskkondi Zoom, Google Drive, Skype, Youtube ja Moodle.

Võtmesõnad: täiskasvanute koolitaja, õppeprotsess, digipädevus, digikeskkond

Kärt Kuvvas-Mekk Tallinna Ülikoolis 2021. a kaitstud magistritöö on avaldatud ETERA kataloogis.